3.2“互联网+”在生活中的应用　教学设计　 2025-2026学年电子工业版 （2022）初中信息科技第一册

教学设计 课程基本信息 学科 信息科技 年级 七年级 学期 秋季 课题 寻找历史足迹 秦兵马俑研学 —《“互联网+”在生活中的应用》主题活动 教学目标 1. 通过《寻找历史足迹 秦兵马俑研学》项目，感受互联网对生活的影响，体验互联网的交互方式。（信息意识） 2. 能在真实项目《寻找历史足迹 秦兵马俑研学》的情境中发现问题，分析问题，并解决问题形成思维进行迁移。（计算思维） 3. 能根据项目需要，选择合适的软件搜索、筛选、整理所需资源。（数字化学习与创新） 4．通过项目研究切身感受互联网的发展给人类社会带来深刻的影响，使用互联网的过程中 注重信息安全和身体健康，有自觉维护网络安全与秩序的意识和责任。（信息社会责任） 教学重难点 教学重点： 体验互联网的交互方式，掌握各类网络应用的操作并形成有效认知。 教学难点： 在分析研学方案过程中，从搜索到的信息中选择最优的方案。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 问卷调查 社会高速发展的今天，网络已经深深融入了我们的生活。首先请同学们完成《中学生互联网生活参与度调查问卷》。https://www.wjx.cn/vm/rXnVJj1.aspx# 填写问卷调查，体验互联网在日常学习中的应用。 通过问卷形式，了解学生互 联网生活参与度，引出本节课主题。 项目引入 总结问卷结果，观看《西安宣传片》视频，引入项目。 国庆假期，小智想趁此机会，做一次研学实践，奔赴一场与兵马俑的约会。可是作为一个宁夏人，第一次去西安，他该怎么办呢？今天，我们化身为小智的高级顾问，一起用网络为他量身定做一份专属的研学方案吧。 观看视频，聆听项目任务。 通过网络视频《西安宣传片》导入，用学生想参加的研学活动作为项目主题，从身边日常出发，激发学生的研究兴趣。 需求分析 头脑风暴 去西安研学，他会遇到哪些问题呢？ 大家考虑的非常周到，汇总一下，大概有四个问题需要我们解决：1、如何去？---线路规划 2、如何住？--住宿预定？3、如何玩？---门票预定 4、如何吃？---附近美食 。 学生进行头脑风暴，统一思想，寻求解决办法。 从项目实际出发，发现问题，项目组进行头脑风暴汇总需求，既能让学生明确项目任务，又能培养学生的集体荣誉感。 项目实施 接下来，请每个项目组的同学，分工合作，选择不同的任务，共同完成在线文档的编辑，形成我们的研学方案，并把研学方案发至老师邮箱。 小智如何到达西安？选用什么交通工具，能否提前订票？到了到达站之后，如何去秦始皇帝陵博物院？ 请你在线体验网络购票的过程，导航规划路线的过程，完成作业单中的任务一。 ---12306，地图导航软件的体验 任务二：住宿规划师 住在哪？如何选？体验预定酒店的方法，完成作业单中的任务二。 ---携程，去哪儿等软件体验预定酒店的过程。 任务三：购票导助师 上网搜索秦始皇帝陵博物院的相关信息，比如开馆、闭馆时间，门票预订规则等，体验门票购买的方法，完成作业单中任务三。 ---体验携程、美团、官方购买门票的过程 任务四：美食推荐家 搜寻兵马俑附近美食，完成作业单中任务四。 ---网络搜索、常见的团购软件体验与应用。 思考：在使用网络的过程中可能会遇到哪些问题？面对网络安全问题，我们应该怎么办？。 1.不点来历不明的链接； 2.不过度分享个人信息； 3.设置强密码； 4.定期更新软件和操作系统； 5.安装防病毒软件。 聆听规则、领取 任务。 根据自己的任务，体验在线活动，完成任务单。 学生从实际出发，思考网络生活中存在 的问题，并讨论解决方案。 将线上文档编辑、邮箱等应用融入课堂，让学生体验网络应用的广泛性，普遍性。 在真实的项目任务中，利用网络解决问题，体验、感受“互联网+”带来的影响与改变。 不同情况下不同 的网络应用的选择，可以提升学 生数字化学习与 创新能力。 让学生自己谈谈日常网络生活中遇到的问题，以及解决办法，培养学生的网络安 全意识和信息社会责任 项目展示 与评价 请每个小组分享本组的研学方案。 学生分享项目成果。 学生分享方案，并进行自评、互评。 培养学生的团队合作和沟通能力，增强自我管理和自我价能力。 拓展 与提升 传统旅游业主要由旅行社组织安排行程，现在我们可以通过互联网自行规划行程，购买车票、预定住宿，规划交通，享受更加自由灵活的旅行体验。但是如果小智由于各种原因，无法出行，能否有其他其他办法体验秦始皇帝陵博物院行。请同学们打开https://baikebcs.bdimg.com/baike-museum3d/qinshihuang/index.html 网站， 云游秦始皇兵马俑数字博物馆，体验身临其境的线上旅游。新兴互联网技术资源 引入互联网新型服务的应用。 体验互联网的新兴信息服务，感受互联网带给生活的改变。 根据个人情况，自主探究新技术。 通过传统旅游和互联网+旅游的对比，让学生感受互联网带来的便利，引导学生体验“虚拟现实技术”下的新兴互联网服务，开拓学生视野，培养学生主动探索的精神。 拓展知识面，为学有余力、有兴趣的同学提供资源，培养学生的科学精神，技术创新精神，数字化学习与创新力。 总结 本节课我们完成了寻找历史足迹 秦兵马俑研学项目，我们化身为行程策划师、住宿规划师、购票导购师、美食推荐家。同时为小智量身定做了一份专属的研学方案，感受到了网络让我们的生活变的便捷、个性和智能，同时云游秦始皇兵马俑，我们感受到了新型的网络服务正在慢慢的兴起，相信未来网络会带给我们更多的惊喜，希望同学们好好学习科学文化知识，为我们的科技强国贡献一份绵薄之力。 聆听、回忆、总结本节课所学。 深化网络 带给社会的影响，总结本节课所学。 作业 畅想我的未来互联网生活，并用文字描述，小组分享。 板书设计 教学反思 1.以项目式教学为设计 本节课是主题活动类课程，是综合实践课，以微项目《寻找历史足迹 秦兵马俑研学》为主线展开教学，将常见的应用贯穿在项目解决的过程中，学生在完成任务的同时自觉地使用各种网络应用，发现生活中处处有网络，体验网络带来的便利。同时，让学生在解决实际问题的过程中，强化学生的动手操作能力、实践能力。激发学生学习热情，增强学生运用信息技术手段解决实际生活问题的信心，提高问题解决能力。 2.以数字素养的培养为重点 在项目情景中，感受计算机解决问题的过程，提升学生利用互联网基础设施和计算思维 方法解决生活和学习中各种问题的能力；让学生根据实际问题，搜索信息，分析、筛选信息， 提升学生数字素养；不同的问题，选用不同的数字化工具，提升学生的数字化学习与创新能力；通过体验互联网应用，让学生感受互联网带给生活的改变，畅想未来生活；让学生感受 信息社会责任，提升学生的综合素养。 3.以学生自主学习为抓手 借助问卷星这一网络调查工具辅助教学，课前高效搜集学生在互联网应用中的态度、模 式、偏好等，让学生身处其中，感受互联网在学习方式上的改变。整个教学过程，学生以项 目组为单位自己发现问题、分析问题、解决问题，通过自主探究不断地获取新知，掌握新技 能，整个过程教师只是问题的提出者，学生是学习的构建者，获得者，让学习真实的发生。 学科网（北京）股份有限公司 $