九年级上册 第3课 古代印度-【精英新课堂·三点分层作业】2025-2026学年九年级全一册历史（重庆专版）

九年级上册 第一单元古代亚非文明 第1课古代埃及 预习梳理 尼罗河尼罗河的赠礼公元前3100图特摩斯三世波斯帝国太阳历象形文字金字塔陵墓无限权力 法老王权 分层训练 1.A2.C3.A4.B5.A6.C7.C8.A9.D10.A 11.(1)信息：设计恢宏；计算精确；采集巨石；运输科学。(2分，答出1点得1分)(2)A.×B.√(3)法老作为全国最 高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身：在宗教上，法老具有无上的权威。(2分)(4)史料类型：A:文献史料。 (1分)历史价值：解读已经失传千余年的古埃及象形文字的意义与结构：对研究托勒密五世统治时期的古埃及历史有 重要的参考价值。(2分) 第2课古代两河流域 预习梳理 美索不达米亚公元前3500楔形文字汉漠拉比君主专制制度第一部较为完整的成文法典奴隶主法制传统 分层训练 1.B2.C3.D4.D4-1.A5.A6.C7.C 8.(1)①一C②一A③一B(2)结论1不完全正确。改正：不能反映古巴比伦王国自由民之间存在租赁、交换等方面 的商品关系，但反映了古巴比伦社会中重视契约和证人的重要性。(2分)结论2不正确。改正：反映了古巴比伦王国存 在着社会等级一拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级，不同等级的人们之间社会地 位是不平等的，存在严格的等级划分。(2分)(3)评价：《汉漠拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法 典，是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。但该法典严格保护奴隶主的利益， 具有局限性。(2分)启示：坚持依法治国：坚持法律面前人人平等；用法律维护社会稳定；等等。(2分，答出2点即可) 第3课古代印度 预习梳理 印度河哈拉帕摩亨佐·达罗雅利安人孔雀王朝婆罗门刹帝利贵贱分明乔达摩·悉达多众生平等 分层训练 1.A2.B3.D4.B5.B6.A7.C8.D9.C 10.(1)主要依据：职业、所居地区、所居聚落等。(2分，答出2点即可)表现：种姓制度下的各等级世代相袭。各等级之间 贵贱分明，低等级的人不得从事高等级的人的职业，不同等级的人不得通婚。(2分，答出2点即可)(2)A.√B.× (3)原因：主张“众生平等”，对下层民众有吸引力：宣扬“忍耐顺从”，有利于维护奴隶主的统治，为很多国家所利用而扶 植。(2分) 11.观点：大河流域孕育了辉煌灿烂的古代亚非文明。 论述：黄河和长江流域是中华文明的发源地，诞生了青铜器、甲骨文等成就。尼罗河流域提供了丰富的水源和肥沃的 土地，在此基础上，古埃及人发明了象形文字、建造了金字塔。印度河流域是古印度文明的发源地，诞生了梵文史诗和 佛教。两河流域是古巴比伦文明的发源地，产生了楔形文字、《汉漠拉比法典》等文明成就。 结论：综上所述，大河流域是古代亚非文明的发源地和孕育地，诞生了辉煌灿烂的古代文明。 第二单元古代欧洲文明 第4课希腊城邦和亚历山大帝国 预习梳理 航海业和海外贸易爱琴海小国寡民斯巴达伯里克利抽签公民大会津贴外邦人、奴隶、妇女马其顿 亚历山大欧、亚、非东西方文化经济联系和贸易往来侵略 分层训练 1.A2.A3.B4.A5.A6.D7.C8.C9.B 10.(1)A,×B.√(2)历史条件：在长期的海上贸易活动中，形成了平等、协商、民主习惯；而小国寡民的城邦政治形态 又为直接民主提供了可能条件。(2分，答出2点即可)(3)特点：决策方式民主科学；人民主权，轮番而治。(2分) (4)危害：无法保证执政者的素质（或让不懂政治的民众执政）；民众容易受没有政治知识的蛊惑家影响和控制。(2分， 答出1点即可)(5)认识：雅典民主政治扩大了公民的权利，使奴隶制民主政治发展到高峰，对近代西方民主政治产 生了一定影响。但仍有很大的局限性，即它是少数人的民主，占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治 权利等。(4分，从正反两方面谈，各2分) 第5课罗马城邦和罗马帝国 预习梳理 509元老院保民官十二铜表法定罪量刑公元前2世纪斯巴达克屋大维欧、亚、非地中海日耳曼人 奴隶制476 第1页（共15页）第3课 古代印度 预习梳理 新课标要求：通过种姓制度和佛教的创立，了解亚洲古代文明及其传播。 发源地南亚次大陆的 流域 兴起约公元前23世纪一前18世纪，代表有 和 等早期文明 发展 历程 外族入侵公元前1500年左右， 侵入印度 强盛 统治时期是古代印度文明的鼎盛时期 代 等级（由高到低） 、吠舍、首陀罗 度 种姓 制度 特点世代相袭， 实质维护奴隶主阶级利益的社会等级制度 创立时间、 创立于公元前6世纪，创始人 创立者。 后来被称为“释迦牟尼” 文明 成就 佛教 教义“ ”“忍耐顺从” 传播经中亚传到中国新疆，再传入中国内地，后又传到朝鲜、日本和越南等国： 往南经锡兰，传到缅甸、泰国、柬埔寨等国 阿拉伯数字 重难探究 了易错判断 1.古代印度和今天的印度是一个国家。 (×) 分析：古代印度是一个地理概念，是指今天的南亚次大陆；今天我们所称的印度是一个国 家概念。 2.在古代印度的种姓制度中，国王属于第一等级。 (×) 分析：在古代印度的种姓制度中，国王属于第二等级刹帝利，第一等级是婆罗门。 了知识关联 1.种姓制度与佛教创立之间有什么关系？ 种姓制度将人分为婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗，实质是维护私有制和奴隶制等级秩序。 为反对种姓制度和婆罗门的特权而创立的佛教，提出“众生平等”，不拒绝低种姓的人入教，教 义通俗易懂；同时，由于佛教宣扬“忍耐顺从”，得到国王和一些富人的支持。因此，信仰佛教的 民众日益增多，佛教一度成为印度最重要的宗教之一。 2.佛教产生的背景及其传入中国的影响。 (1)背景：①社会根源：印度的婆罗门特权及种姓制度与印度现实社会矛盾的尖锐化是佛教产 生的社会根源。②思想文化：在印度社会动荡之际，社会各阶层的思想家纷纷发表自己的 观点和思想，因此涌现出一些新思想、新教派。 (2)佛教传入中国的影响：公元前1世纪，佛教通过丝绸之路传入中国，在思想、文化、艺术等方 面对中国产生了深远的影响，如在佛教造像艺术的影响下，中国诞生了一大批以佛教为主 题的造像艺术作品，如云冈石窟、龙门石窟、莫高窟、大足石刻等。 第一单元古代亚非文明7 分层训练 了固基础 A.东西方文明的交流互鉴 1.有学者指出：公元前1500年左右，一群雅利 B.佛教向外传播的路线 安人成功入侵并统治印度后，为维护雅利安 C.两河流域曾遭外族入侵 人的统治权以及确保各个工作都有一定的 D.印度多次遭外族侵扰 人数去完成而建立了种姓制度。材料反映 了培素养 种姓制度 ( 5.艾米是公元前1500年印度一个非常善于经 A.目的在于巩固统治B.造成社会混乱 营的富有商人，他有很多愿望。在当时的条 C.界限森严不可逾越D.划分依据明确 件下，他的哪个愿望可能会实现（) 作为亚非文明古国的古代印度，存在着森 A.娶一个美丽的公主做妻子 严的种姓制度。小历同学搜集了种姓制度的 B.向神庙中的婆罗门上供 相关资料，并设计了下列探究性问题，邀请你 C.雇用一名武士，保护财物 一起完成2一3题。 D.向国王多纳税以寻求爵位 2.课堂上，同学们针对两派观点展开如下探 6.【史料实证】如图为部分《梨俱吠陀》手稿，该 讨。据此可知，他们探讨的话题是 ( 手稿于公元前1500一前900年间陆续写成， 甲方：种姓制度激化了 乙方：种姓制度为本等 记录了古代雅利安人的生活状况。我们可 社会矛盾，严重地阻碍 级下的民众提供了保 以借助它来研究 ( 了古代印度社会的 护，减少了纷争，稳定 A.种姓制度的状况 发展。 了社会秩序。 B.佛塔的修建技艺 A.种姓制度产生的原因 C.佛教向中国传播 B.种姓制度产生的影响 D.印度河最早的文明 C.种姓制度的相关内容 7.公元前6世纪，古印度列国纷争，社会矛盾 D.种姓制度的对外传播 错综复杂。随着经济地位上升，刹帝利和吠 3.(2025·沙坪坝区期中)1993年底的一则报 舍大商人极力主张取消特权阶层在种姓和 道说，印度北方某村一对不同种姓的青年在 宗教方面的特权，于是佛教应运而生。这说 私奔5年后回到村子，希望能被乡亲们接 明佛教 纳，却被族长的“法庭”宣布枭首示众！这对 青年以极其残酷的行刑方式被处死，围观的 A.废除了古印度种姓制度 B.成为印度最重要的宗教 村民却在欢呼，而这对青年的父母也认为这 样做是对的。这表明种姓制度 C.顺应了古印度发展需要 A.公平公正，利于统治 D.成功解决印度列国纷争 B.源远流长，深受欢迎 了提能力 C.等级互换，不受欢迎 8.下图为两种不同形式的“金字塔”。对其蕴 D.等级森严，不可逾越 含的共同历史信息解读恰当的是 4.跨学科地理)(2025·渝北区期末)如图所示 的路线示意图反映的是 婆罗小 刹帝利 吠舍 西城 首陀罗 埃及金字塔 古印度种姓制度示意图 中亚细亚 A.体现建筑艺术高超 B.代表大河文明最高成就 8历史九年级全一册人教版 C.反映王权至高无上 (2)根据材料二并结合所学知识，判断以下 D.是各自政治制度的缩影 表述的正误。你认为正确，请在对应题 9.有学者认为：“古印度文明虽是口传神话和 号后的括号内填“/”；不正确，请在对 故事的海洋，却是文字记载历史的荒漠… 应题号后的括号内填“×”。(2分) 其塔、石柱、石窟等文学艺术表现形式和内 A.佛教在公元前3世纪以后向外传播。 容…都渗透着因果思想的影响。”该学者 旨在说明 () B.佛教向北传播到了马来西亚和今天 A.印度文化始终缺乏成熟的文字系统 的印度尼西亚。 B.古代印度没有形成系统的文化模式 (3)根据材料二并结合所学知识，指出佛教 C.古代印度文化带有浓郁的宗教色彩 能发展和传播的原因。(2分) D.印度文明呈现多样性和包容性特征 10.(8分)阅读下列材料，回答问题。 材料一种姓制度以统治阶层为中心，划 分出许多以职业为基础的内婚制群体，即 种姓。各种姓依所居地区的不同而划分成 许多次种姓，这些次种姓内部再依所居聚 11.(7分)(2025·长寿区期中)阅读材料，完成 落的不同分成许多聚落种姓，如此层层相 任务。 扣，整合成一套散布于整个南亚次大陆的 社会体系。因此，种姓制度涵盖印度社会 绝大多数群体，等级森严，可以说是传统印 度最重要的社会制度与规范。 ——摘编自《古印度种姓制度的研究》 历史地图可以直观地再现历史。观察 (1)根据材料一，指出古代印度社会划分不 同种姓的主要依据。(2分)结合所学知 上图，围绕文明的起源，自定观察角度，提 识，分析种姓制度“等级森严”的表现。 炼一个观点，至少选取两处文明，并结合所 学知识加以阐述。（要求：观点明确，史论 (2分) 结合，条理清楚) 材料二公元前3世纪，伟大的印度国王 改信佛教。佛教迅速传播开来。佛教南到 锡兰，东至缅甸，从那儿又传遍整个东南 亚，直到马来西亚和今天的印度尼西亚。 佛教还向北传播，直接进入西藏，又向西北 传播，进入阿富汗和中亚地区。它传入中 国，赢得了一大批信徒，又从中国传入朝鲜 和日本。 一摘编自《历史上最有影响的100人》 第一单元古代亚非文明9