第一单元第2课　 多彩时节　教学设计　-2025-2026学年鄂教版（2024）初中音乐七年级上册

《多彩时节》教案 学科 初中音乐 年级册别 七年级上册 共1课时 教材 （根据2022年版课程标准修订）义务教育教科书•艺术•音乐（简谱）七年级上册 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本课选自鄂教版第一单元“青春飞扬”中的《多彩时节》，以歌曲《多彩的花季》为核心教学内容，融合歌唱表现与创意实践两大板块。歌词紧扣青少年成长主题，通过“花季”这一意象描绘青春的美好、梦想的萌动与时光的珍贵，富有诗意和情感张力。旋律为1=E调，中速稍快，结构清晰，节奏明快，具有较强的律动感和表现力。歌曲不仅承载着审美教育功能，更蕴含深刻的生命哲思，引导学生感悟青春价值，激发对美好生活的热爱。该课在整套教材中起承上启下的作用，既延续了前一课“青春飞扬”的主题，又为后续“追梦旅程”等单元奠定情感基调。 学情分析 七年级学生正处于青春期初期，心理发展迅速，自我意识增强，情感丰富且敏感，对“成长”“梦想”“时间”等话题充满好奇与共鸣。他们已具备一定的音乐听辨能力，能初步识别音高、节奏与情绪变化，但对复杂声部配合、无伴奏合唱等技巧尚不熟悉。部分学生存在胆怯心理，不敢在集体面前演唱或表达，尤其在需要展现个性的音乐活动中容易退缩。因此，教学需注重情境创设与情感引导，通过故事化任务、角色扮演、小组协作等方式降低心理门槛，提升参与度。同时，结合生活经验设计问题链，帮助学生从“听歌”走向“理解歌”，实现由感性体验到理性认知的跃迁。 课时教学目标 审美感知 1. 能准确聆听并分辨《多彩的花季》的旋律走向、节奏特点与情绪风格，感受其欢快、积极向上的音乐氛围。 2. 在欣赏与模仿人声模拟乐器音色的过程中，体会人声的丰富表现力，建立对“无伴奏合唱”艺术形式的初步认知。 艺术表现 1. 能用自然、明亮的声音完整演唱歌曲《多彩的花季》，做到音准准确、节奏稳定、吐字清晰，并注意强弱变化与情感表达。 2. 能在小组合作中尝试用人声模拟小号、长号、沙槌、鼓等乐器音色，创造性地演绎歌曲片段，展现团队协作与声音想象力。 创意实践 1. 能根据歌曲意境与节奏特征，自主设计一组人声打击乐节奏型，并在表演中灵活运用。 2. 能在“无伴奏合唱”实践中主动承担角色，合理分配声部，完成多声部协同发声任务。 文化理解 1. 能结合自身经历与时代背景，说出“花季”所象征的青春意义，理解“人生只有一次花季”的深层含义。 2. 能联系“新时代好少年”事迹，探讨个人成长与社会责任之间的关系，树立珍惜时光、奋发有为的价值观。 教学重点、难点 重点 1. 准确演唱歌曲《多彩的花季》，把握中速稍快的节奏律动与欢快的情绪基调。 2. 在无伴奏合唱中实现多声部和谐统一，体现人声的表现力与艺术美感。 难点 1. 人声模拟乐器音色时，如何控制音量、音色与节奏的一致性，避免喧宾夺主。 2. 在缺乏伴奏的情况下，各声部间保持节奏同步与音准协调，克服“走音”“抢拍”等问题。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法、示范指导法 教具准备 多媒体课件、音响设备、电子白板、自制乐器卡片、分组标签 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入：花季信使·开启青春之门【5分钟】 一、故事引入，唤醒青春记忆 （一）、讲述“花季信使”传说： 1. 教师手持一张泛黄的“时光信笺”，轻声讲述：“在遥远的山谷里，每年春天都会有一位神秘的‘花季信使’降临人间。他不带翅膀，却能让每一片花瓣都学会唱歌；他没有琴弦，却能让每一缕风都跳起舞来。他的使命是把‘青春的密码’悄悄藏进歌声里，送给即将进入花季的少年们。” 2. 引导学生思考：“如果你是那位信使，你会用什么方式传递这份礼物？为什么？” 3. 展示：“亲爱的你，当你听到这首歌时，你就已经踏入了属于你的‘多彩时节’——《多彩的花季》。” 4. 播放歌曲前奏（3秒），让学生闭眼聆听，感受旋律带来的画面感。 5. 提问：“你脑海中浮现了怎样的景象？是阳光洒满校园？还是风吹过操场的树梢？” 6. 小结：“这首歌唱的就是我们每个人心中那个最闪亮、最值得珍藏的‘花季’。” 7. 板书课题：“多彩时节——走进我们的青春诗篇”。 二、初听全曲，捕捉情感脉络 （一）、完整播放歌曲《多彩的花季》： 1. 教师播放高清音频，配合动态歌词投影，引导学生专注聆听。 2. 提出驱动性问题：“这首歌唱的是什么？它让你想到哪些画面？心情有什么变化？” 3. 鼓励学生用一句话概括整体印象：“这是一首关于______的歌。” 4. 随机抽取3名学生分享答案，教师点评并提炼关键词：青春、梦想、时间、珍惜。 5. 展示歌词关键句：“人生只有一次花季，我们千万要加倍珍惜。” 6. 引导思考：“为什么说‘只有一次’？如果可以重来，你会怎么度过这段时光？” 7. 激发共鸣：“让我们一起用歌声，回应这位‘花季信使’的邀请！” 1. 专注倾听，闭眼想象画面。 2. 回答教师提问，描述脑海中的场景。 3. 分享对歌曲的第一印象。 4. 感受旋律节奏与情绪变化。 评价任务 聆听专注：☆☆☆ 想象丰富：☆☆☆ 表达清晰：☆☆☆ 设计意图 以“花季信使”的童话叙事构建沉浸式学习情境，激活学生对青春的感性认知。通过设问引导深度倾听与联想，将抽象的情感具象化，为后续演唱与创作埋下伏笔。利用“只有一次花季”的核心句制造情感冲击，唤起学生对时间价值的思考，实现从“听歌”到“悟歌”的跨越。 新知建构：逐段解析，唱出青春节拍【15分钟】 一、分段学唱，攻克技术难点 （一）、第一段：走进花季 1. 教师逐句范唱，强调“我”“们”“走”“进”等字词的发音位置，要求口型打开，气息下沉。 2. 出示简谱第1—4行，带领学生用“lu”哼唱旋律，重点练习“3-5-5-1”与“5-3-2-1”两个乐句的跳跃感。 3. 指导学生观察“5-5”处的重复音符，说明此处应略作延音处理，营造“步入”的仪式感。 4. 引导学生用“轻快的步伐”比喻节奏律动，用手掌轻轻拍打大腿模拟“哒哒”节奏。 5. 分组练习：每组8人，分别负责不同声部（高音、中音、低音），轮流领唱与接唱。 6. 教师巡视指导，纠正“3”音偏高、“1”音偏低的问题，提醒“连贯性”与“均匀性”。 7. 集体跟伴奏试唱，教师使用节拍器辅助校准速度（约92拍/分钟）。 二、第二段：芬芳的思绪 （一）、重点突破“花的梦如，花的希冀” 1. 教师示范：用轻柔、绵长的气息唱出“花的梦如”，再突然加强力度唱“花的希冀”，形成对比。 2. 分析“3-6-5-1-3”与“3-6-6-5”两个乐句的音程跨度，指出“6-5”是下行小二度，易造成滑音。 3. 引导学生用手势比划“上升→下降”轨迹，强化音高感知。 4. 练习“花的梦如”四次重复，每次逐渐增强音量，表现“梦想不断生长”的过程。 5. 小组讨论：“花的梦”可能是什么？是考上理想学校？是成为科学家？还是拥有一个温暖的家庭？ 6. 教师记录各组回答，张贴于黑板“梦想墙”上，作为课堂生成资源。 7. 集体演唱，教师加入手势指挥，引导学生随情绪起伏调整音量与表情。 三、第三段：青春如蜜 （一）、处理“沐”“采”等动词的重音 1. 教师示范：用“双唇紧闭”状态发出“沐”字，再突然放开，模拟“春风拂面”的感觉。 2. 强调“采集着知识，采集着花蜜”中的“采集”二字，要求咬字清晰，节奏紧凑。 3. 引导学生模仿蜜蜂振翅动作，配合“嗡嗡”声进行身体律动。 4. 设计游戏：“我是小小蜜蜂”，一人领唱，其余人用“嗡嗡”声伴唱，增强趣味性。 5. 教师播放背景音效（蜜蜂飞舞声），营造真实情境。 6. 分组排练：每组设计一套“蜂群舞蹈+歌声”组合，准备展示。 7. 集体演唱，教师强调“心儿就像那劳动的蜜蜂”一句的情绪升华。 1. 跟唱旋律，掌握基本音准。 2. 分组练习，互帮互助。 3. 模仿动作，体会情感。 4. 表达个人梦想，参与课堂互动。 评价任务 音准准确：☆☆☆ 节奏稳定：☆☆☆ 情感投入：☆☆☆ 设计意图 采用“分段推进+重点突破”策略，将长篇歌曲拆解为可操作的学习模块。通过手势、动作、游戏等多元手段化解音准、节奏、咬字等技术难点。借助“梦想墙”实现生成性教学，让每个学生都能在课堂中留下自己的印记。以“蜜蜂舞”等形式激发兴趣，使枯燥的发声训练变得生动有趣，真正落实“在做中学”。 创意实践：人声交响，无伴奏合唱之旅【15分钟】 一、认识人声乐器，探索声音奥秘 （一）、展示“人声乐器卡”： 1. 教师标注：“小号”“长号”“沙槌”“鼓” 2. 每张卡片附有“人声模拟口诀”： - 小号：舌尖轻抵上齿，发出“嘀——”的短促音，高亢明亮。 - 长号：喉部收紧，发出“呜——”的延长音，低沉浑厚。 - 沙槌：快速弹舌，发出“嚓嚓嚓”声，模拟颗粒感。 - 鼓：双手拍腿，发出“咚咚咚”节奏，强调重拍。 3. 教师逐一示范，学生模仿，师生共同判断是否“像” 4. 引导学生思考：“为什么人声也能模拟乐器？因为声音本身就有‘性格’。” 5. 展示艺术辞典原文：“无伴奏合唱是一种不用乐器伴奏，充分发挥人声特性的合唱。” 6. 提问：“如果去掉所有乐器，只靠人声，还能不能演奏一首完整的歌？” 7. 小结：“这就是我们今天要挑战的——‘人声交响’！” 二、分组协作，演绎《多彩的花季》 （一）、任务发布与分组安排 1. 全班分为4个小组，每组6—8人，分别承担四种人声角色： - A组：小号声部（高音区） - B组：长号声部（中低音区） - C组：沙槌声部（节奏组） - D组：鼓声部（重拍组） 2. 教师发放“角色说明书”与“节奏图谱” 3. 每组指定一名“指挥官”，负责协调与统合。 4. 教师播放歌曲前奏，各组按节奏卡点进入。 5. 指导学生用“轻声耳语”方式预演，避免干扰他人。 6. 逐步加入人声模拟，从单一音色到多声部叠加。 7. 教师巡回指导，及时纠正“节奏错乱”“音量失衡”等问题。 8. 最终呈现：全体同学站成圆圈，围成“人声乐团”，齐声演绎。 9. 播放背景视频：蓝天白云下，一群少年手拉手歌唱，画面与歌声完美融合。 10. 教师总结：“你们不是在‘唱歌’，而是在创造一场属于青春的音乐会！” 1. 学习人声模拟口诀，尝试模仿。 2. 分组合作，明确分工。 3. 按指令进入角色，协同演奏。 4. 完成无伴奏合唱表演。 评价任务 角色匹配：☆☆☆ 节奏同步：☆☆☆ 协作默契：☆☆☆ 设计意图 将抽象的“无伴奏合唱”概念转化为具体可操作的“人声乐器”游戏，极大降低学习门槛。通过角色扮演赋予每位学生“主人翁”身份，激发责任感与创造力。在真实协作中锻炼听觉敏锐度、节奏控制力与团队沟通能力，真正实现“人人都是艺术家”的教育愿景。 拓展延伸：青春问答，对话未来自己【5分钟】 一、互动平台问答，深化文化理解 （一）、提问1：两首歌曲题材的共通点 1. 教师出示问题：“《中学时代》和《多彩的花季》在题材上有什么共同之处？” 2. 引导学生回顾《中学时代》歌词：“我们是祖国的花朵，明天的太阳……” 3. 引导归纳：两者均聚焦“青春成长”主题，表达对未来的憧憬与责任担当。 4. 提问：“它们在表现形式上有何不同？” 5. 学生对比：《中学时代》为独唱+伴奏，庄重有力；《多彩的花季》为合唱+拟声，活泼灵动。 6. 教师总结：同一主题可用多种艺术语言表达，百花齐放才是美。 二、新时代好少年，榜样就在身边 （一）、分享先进事迹，点燃奋斗激情 1. 教师播放一段短视频：全国“新时代好少年”——李想，13岁发明智能垃圾分类箱。 2. 提问：“她为什么能成功？她的‘花季’做了什么特别的事？” 3. 学生讨论后回答：珍惜时间、勇于创新、服务社会。 4. 教师引导：“你的‘花季’可以怎样绽放光芒？” 5. 邀请几位学生上台写下“我的青春宣言”贴在“星光墙”上。 6. 教师深情结语：“愿你们每一个人都能在属于自己的花季里，开出独一无二的花。” 7. 最后播放歌曲尾声，全体起立，齐声高唱：“啊，花季！啊，花季！” 1. 回忆旧知，对比分析。 2. 分享榜样故事，交流感悟。 3. 撰写青春宣言，表达理想。 评价任务 观点鲜明：☆☆☆ 表达真诚：☆☆☆ 榜样认同：☆☆☆ 设计意图 打通课堂内外，连接历史与现实。通过跨作品比较，培养学生批判性思维；通过真实人物案例，将抽象价值观落地为可感知的行为榜样。设立“星光墙”作为成长见证，激励学生持续追求卓越，实现从“音乐课”到“人生课”的升华。 作业设计 一、基础巩固：我是小老师 1. 请将《多彩的花季》的简谱抄写在练习本上，标注每个乐句的名称（如：引子、第一段、副歌等）。 2. 用不同颜色笔标出以下内容： - 红色：重复乐句； - 蓝色：跳跃音程（如5-3、3-6）； - 绿色：渐慢标记（如“渐慢”“慢”）； - 黄色：情感提示词（如“欢快地”“加倍珍惜”）。 3. 选择任意一段歌词，录制一段1分钟的朗诵视频，要求语气自然、情感真挚，背景配乐使用原曲前奏。 二、创意拓展：设计我的“青春之声” 1. 以小组为单位，设计一段30秒的“人声交响”片段，用于班级文艺汇演。 2. 要求包含至少三种人声模拟音色（如：口哨、拍手、跺脚、哼鸣等），并写出节奏谱。 3. 为你的作品命名，例如《晨光里的奔跑》《雨后的彩虹》《少年的心跳》。 4. 附上一段文字说明：你希望通过这段声音表达什么？（不少于50字） 5. 上传至班级云空间，下周进行“最佳创意奖”评选。 【答案解析】 一、基础巩固 1. 抄写正确，结构清晰即可得分。 2. 标注准确：红色=第1、3段重复；蓝色=第2、4段跳跃音程；绿色=“渐慢”处；黄色=情感词已标出。 3. 朗诵视频要求：语音清晰，情绪饱满，背景音乐契合。 二、创意拓展 1. 作品命名新颖，符合青春主题。 2. 人声模拟合理，节奏设计有创意。 3. 文字说明表达清晰，体现积极价值观。 4. 作品完整，能独立完成或小组协作呈现。 板书设计 《多彩时节》——青春的诗篇 主题：青春飞扬 · 花季如歌 旋律：1=E 调 | 中速稍快 | 欢快地 关键词： - 多彩的花季 → 青春的宝藏 - 人生的花季 → 唯一且珍贵 - 人声模拟 → 小号、长号、沙槌、鼓（人声乐器卡） 教学反思 成功之处 1. “花季信使”故事贯穿始终，有效激发学生兴趣，课堂参与度极高。 2. 人声模拟环节设计巧妙，学生在“玩中学”，既掌握了技能又提升了自信。 3. “星光墙”“梦想墙”等生成性资源被充分利用，增强了课堂生命力。 不足之处 1. 部分学生在无伴奏合唱中仍存在音准不稳定问题，需加强日常听觉训练。 2. 小组分工不够均衡，个别学生“边缘化”，今后应设置轮岗机制。 3. 作业提交率有待提高，可增加激励机制（如积分制、展示墙）。 学科网（北京）股份有限公司 $