3.9 辛亥革命 教学设计 2025-2026学年统编版八年级上学期历史

八年级历史 第三单元 资产阶级民主革命和中华民国的建立 第9课 辛亥革命 【课标要求】 通过了解武昌起义及中华民国成立的史事，认识辛亥革命的历史意义及局限性;知道民国初期北洋军阀的统治; 【学习目标】 1. 了解武昌起义的背景，结合《武昌起义和全国各省独立形势图》，说出武昌起义的过程以及胜利后革命发展的形势，认识武昌起义的首义之功。(唯物史观、史料实证、时空观念) 2.了解中华民国建立的基本史实，分析《中华民国临时约法》的基本内容，认识中华民国建立和《中华民国历史约法》是辛亥革命的重要成果。(唯物史观、史料实证) 3.通过二次革命的主要史实了解新旧势力的斗争，认识民主革命的复杂性与曲折性。(史料实证、历史解释) 3.立足唯物史观和家国情怀，理解辛亥革命的历史意义，认识辛亥革命在中国近代化中的历史地位。（家国情怀） 【重、难点】 重点：中华民国的建立与《中华民国临时约法》 难点：辛亥革命的历史意义与局限性 【导入新课】 回顾近代中国的屈辱史及以学习过的反抗史和探索史，太平天国运动失败，洋务运动破产，戊戌变法失败，清末新政破产，孙中山先生提出“革命为惟一法门”，在革命党人发动的武装起义不断失败后，他们面对深重的民族危机，又将做出怎样的探索？今天我们一起通过第9课《辛亥革命》来了解 【新授课】 任务一：武昌起义 1.展示时间轴，教师解释辛亥革命的两个范畴，包括狭义的辛亥革命和广义的辛亥革命。 2. 出示材料，学生阅读教材，归纳武昌起义的条件。 材料一：1911年5月9日，清政府下令将已准交商办的川汉、粤汉铁路收归国有，转而向外国银行借款修路。随后，又命督办川汉、粤汉铁路大臣强行接收广东、四川、湖南、湖北铁路公司。清政府的铁路国有政策损害了民间利益，激起全国人民的强烈反对，引发了声势浩大的保路运动。 背景一：1911年9月，清政府调湖北新军到四川镇压保路运动，武昌空虚 材料二：清政府训练的湖北新军约有1.7万人，但是参加革命组织文学社和共进会的，以及倾向革命的中下级官兵有6千人左右。1911年8月，为镇压四川保路运动，湖北新军被调入川，留守武汉约8千人，形势对起义非常有利。9月，根据同盟会的指示成立领导机构，准备在武昌发动起义。 ——《中国近代史1840—1949》 背景二：在同盟会反清革命思想影响下，湖北革命组织文学社与共进会，积极谋划起义 学生归纳，教师总结，出示PPT 3. 播放武昌起义的视频，学生观看视频并结合教材，归纳武昌运动的时间、主力、经过和结果。用时间轴的方式归纳武昌起义的经过。 结合教材第53页相关史事部分，引导学生探讨黎元洪作为清王朝旧官僚，摇身一变却成为了革命党人的高级领袖，这反映了革命党的什么问题？ 学生回答，教师总结，出示答案：反映了革命党人的软弱性和革命的不彻底性 教师过渡武昌起义胜利后，各省纷纷响应。到11月下旬，全国已有一半以上的省份宣布独立，支持革命。强调1911 年是农历辛亥年，历史上称这次革命为“辛亥革命”。 任务二：中华民国建立与《中华民国临时约法》 1.教师讲述背景：武昌起义后全国15个省宣布独立，清王朝在全国的统治土崩瓦解。革命形势的发展要求有一个统一的中央政府。1911年12月，各省代表在南京集会，举行孙中山为临时大总统。 称为临时大总统，是因为全国还有未独立的省份 2.出示表格，学生依据表格提示，阅读教材归纳中华民国成立的时间、地点、总统、副总统、机构、纪元、性质和意义。同时展示《孙中山与临时参议院议员合影》、孙中山人物图片和五色旗的图片。 学生回答，教师出示完整表格 2. 着重讲解民国纪年法： 公式：公元XX年=民国XX年+1911 民国XX年=公元XX年-1911 教师讲述：民国纪年取代帝号纪年，反映了民主观念对帝王观念的否定 3.以时间轴的方式对比南京临时政府和中华民国的范畴，学生区分概念便于理解。 3. ppt展示表格，学生依据表格提示，阅读教材归纳《中华民国临时约法》的目的、时间、人物、机构、内容、性质和影响。对《中华民国临时约法》的内容，加以整理概括为主权在民、自由平等、三权分立 出示材料： 1912年，孙中山主持制定了《临时约法》，其用意，“一以表示我党国民革命真意义之在，一以杜防盗憎主人者，与国民共弃之”，表现了革命派在交出名器之前企图用约法限制袁世凯的努力。 —— 摘编自陈旭《近代中国社会的新陈代谢》 引导学生概括《中华民国临时约法》颁布的目的：限制袁世凯独裁，维护共和制度 任务三：袁世凯窃取革命果实与二次革命 1. 教师出示材料简介袁世凯其人 材料：袁世凯（1859年－1916年），中国近代史上著名的政治家、军事家，北洋军阀领袖。河南项城人，故人称“袁项城”。 袁世凯早年发迹于朝鲜，归国后在天津小站训练新军。清末新政期间积极推动近代化改革,是大地主，大买办资产阶级的政治代表。在辛亥革命前的十几年中，他以叛卖维新派而获得慈禧的信任，以血腥镇压义和团和出卖主权而博得帝国主义的欢心，一直是清政府和帝国主义所倚重的人物。辛亥革命期间逼清帝溥仪退位，以和平的方式推翻清朝，成为中华民国临时大总统，建立起北洋军阀的独裁统治。 教师讲解：武昌起义之后，清政府依旧巍然挺立，为通过和平的方式实现共和，湖北军政府与清政府内阁总理大臣袁世凯进行了交涉。 展示袁世凯、革命党人等的关系，使学生了解认识到袁世凯能够窃取革命果实的原因。 2.学生阅读教材内容梳理，袁世凯是如何一步步窃取革命果实的。 第一步 袁世凯逼清帝退位。1912年2月12日，宣统帝溥仪下诏退位，清朝统治结束。 第二步 袁世凯通电赞成共和。孙中山提出辞职，临时参议院选举袁世凯为临时大总统； 第三步 袁世凯在北京就任临时大总统。4月，孙中山正式解职。临时政府迁北京。 教师讲述：辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取，然而，袁世凯就任临时大总统后，公然背弃誓言，一再破坏《临时约法》，形成御用内阁（出示《中华民国第一节内阁成员表》，标出北洋派系成员），面对这种情况，同盟会会如何应对？引出“宋案” 2. 出示有关“宋案”的材料及宋教仁的图片， 材料：1912年，同盟会会员宋教仁等在征得孙中山同意后，以同盟会为基础，联合其他几个政党，组成国民党，并在随后第一届国会选举中占据明显优势。袁世凯本想以重金收买宋教仁，但宋教仁不为所动。袁世凯便密令国务总理赵秉钧策划刺杀宋教仁。1913年3月20日晚，宋教仁在上海火车站遭歹徒枪击，身中3弹，送医院后不治而亡，年仅31岁。这就是民国初年震惊全国的“宋案”。 教师讲述：“宋案”揭露了袁世凯的独裁本质，宋教仁案真相大白后，全国舆论哗然，这使孙中山从“欲治民国，袁总统适足当之”的幻想中警醒过来，主张“非去袁不可”，号召立即讨袁。 过渡至“二次革命” 3.梳理二次革命爆发的背景，以表格的方式归纳二次革命的根源、导火线、目的、经过和结果。 任务四：辛亥革命的评价 1. 出示材料，学生结合教材归纳辛亥革命的性质、积极影响和消极影响，并分析辛亥革命失败的原因。教师对易错点做阐释。 材料：有学者认为：“1912年2月12日，由隆裕太后颁布的这道诏书……终结了秦始皇以来周而复始的王朝轮回，没有流血漂橹、尸横遍野……以最小的代价，和平完成了政权的更迭。” 归纳积极影响：①推翻了清王朝的反动统治，宣告了两千多年君主专制制度终结 ②它拉开了中国完全意义上的近代民族民主革命的序幕 ③极大推动了中华民族的思想解放，打开了中国进步潮流的闸门 材料：如果我们将中国传统文化比喻成一棵大树，洋务运动不过修剪了一些枝叶，辛亥革命则相当于将这颗大树砍断了。但是树断了，树墩还在，一般的树只要树墩还在，还是可以萌芽的。 ——胡适 归纳局限性：并没有解决近代中国社会的主要矛盾，没有完成民族独立、人民解放的历史任务，中国半殖民地半封建的社会性质没有改变。 教师强调：辛亥革命并没有解决近代中国社会的主要矛盾，没有完成民族独立、人民解放的历史任务，中国半殖民地半封建的社会性质没有改变。 【板书设计】 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $