4.9.3皮肤与汗液分泌教学设计2025-2026学年北师大版生物七年级下册

该初中生物学教学设计以情境驱动和探究实践为主线，系统梳理皮肤的结构（表皮、真皮及附属结构）与功能（保护、排泄等）、汗液的形成与分泌，衔接前序排泄途径知识，为后续免疫、神经系统学习铺垫，通过结构与功能观构建完整知识网络。 其亮点在于融合科学思维（问题串分析皮肤变黑、青春痘等现象）、探究实践（显微镜观察皮肤切片、小组合作归纳），结合生活情境设计分层作业（基础练习与模型制作），培养健康卫生习惯，评价体系助力教师精准教学，有效巩固学生对生命观念和科学探究能力的掌握。

教学设计 课程基本信息 学科 生物 年级 七年级 学期 春季 课题 皮肤与汗液分泌 教材分析 本节选自初中生物北师大版教材第四单元第十一章第三节，前面已经学习了通过呼吸系统和泌尿系统的方式排出代谢废物，本节课介绍排泄的第三条途径——皮肤。这一部分将重点讨论皮肤的结构和汗液产生和分泌。皮肤的保护功能与后面的免疫的第一道防线相联系，皮肤的感觉外部刺激功能与后面的神经系统相联系，皮肤的排泄功能与前面的内容相联系，这节课起着承前启后的作用。 教学目标 1.通过观察皮肤的结构，辨认皮肤的结构，进一步说出皮肤的结构和功能。 2.通过自主学习、合作共建活动，说明汗液的分泌和形成以及对人体的意义 3.通过对皮肤结构与功能的关系的学习，认同生物体器官“结构与功能相适应”的观点。养成良好的生活习惯与卫生习惯。 教学重难点 教学重点： 皮肤的结构和功能 教学难点： 汗液的形成和分泌 教学流程 教学过程 复习人体代谢废物排出的主要，出示学习目标。 【创设情境 引入新课】 教师活动：大家升入初中，学校会组织为期一周的军训，军训结束后，你发现自己白皙的皮肤有什么变化呢？对，变黑了。想一想，为什么皮肤会变黑，是什么原因呢？（图片引用百度网站https://image.so.com/i?q=%E6%89%8B%E8%） 学生活动：带着问题思考。 设计意图：进入学习情境，思维快速进入到学习状态。 1、 表皮和真皮构成皮肤 【小组合作 探究结构】 活动一 观察皮肤的结构（宏观） 教师活动：组织学生观察自己或旁边小伙伴的手掌外部，说一说你观察到了皮肤哪些结构呢？ 学生活动：观察自己或旁边小伙伴的手掌外部，发现有毛发、指（趾）甲，毛发和指甲对皮肤具有一定保护作用。在毛发的周围有皮脂腺，可分泌皮脂，皮脂可滋润皮肤和毛发；还有汗腺，能分泌汗液。我们把毛发、指（趾）甲、皮脂腺、汗腺统称为皮肤的附属结构。 活动二：观察皮肤的结构(微观） 教师活动：组织学生用显微镜观察皮肤纵切片。问题探究：1.皮肤由哪些结构组成？各部分结构具有什么特点？2.推测不同结构具有的功能。（图片出自：义务教育教科书七年级下册生物，北京师范大版出版社，2012版，第67页）（图片出自：人体皮肤纵切片图，光学显微镜40×拍摄） 学生活动：，识别皮肤的各部分结构，了解各部分的功能。 设计意图：启发学生有意识地进行观察探究，并引导学生通过结构进一步分析与其相适应的功能。 理论联系实际，解决生活中的问题：1.脱落的皮屑是什么？2.皮屑脱落会使皮肤越来越薄吗？3.如果手不小心划了一个伤口，流血的同时感到了痛，则至少伤到了皮肤的哪个结构呢？ 归纳总结：皮肤由表皮和真皮组成，真皮的下面是皮下组织。皮肤具有分层现象，表皮由上皮组织构成，位于皮肤的表层，细胞排列整齐、紧密。表皮最外层是角质层，表皮内层是生发层。角质层细胞排列紧密，可以防止外界环境中细菌、化学物质等的侵入，起到保护作用。角质层在最外面，由数层已经角质化的细胞构成，脱落的角质层细胞称为皮屑。生发层细胞可以分裂产生新细胞。伤口在一定时期内能够愈合，与生发层有密切的关系。 教师活动：组织学生小组讨论：1.为什么皮肤会变黑，是什么原因呢？2.进入青春期，很多同学的脸上会出现“青春痘”。“青春痘”又叫“痤疮”，你知道是怎么引起的吗？3.如何保护我们的皮肤，只留“青春”不留痘呢？ 学生活动：小组合作，分享交流。 设计意图：设置问题串，让学生体会结构与功能的适应关系；利用学生已有知识，迁移并解决实际问题，调动学生的思维。补充皮肤卫生保健常识，指导学生养成健康的生活、卫生习惯。 2、 汗液分泌排出部分代谢废物 教师活动：出示问题，汗液是如何在汗腺中形成和排出的？回忆汗液的“味道”，分析汗液的成分以及形成过程？ 学生活动：观察汗腺的组成图片，思考回答，从亲身体验感悟汗液的成分。 设计意图：通过相关的图片、动画，师生共同分析汗腺的结构及功能，帮助学生理解汗液的形成与分泌活动。 归纳总结：汗腺包括分泌部和导管两部分。分泌部位于真皮深层或皮下组织内，由盘曲成团的细管构成，周围分布着毛细血管，形成汗液；导管开口于皮肤表面，排出汗液。 【生生互动 合作共建】 教师活动：组织学生自主学习，阅读课本68页第二段文字，思考回答：1.在烈日下工作的人群应该喝什么样的水；2.为什么我们在夏天排出的汗液比冬天多？ 学生活动：自主学习后生生交流，依据表格内提示信息，思考并回答。 外界温度 毛细血管 血流量 汗液量 热量散失量 高 低 【联系实际 学以致用】 教师活动：出示问题，人出汗后为什么会感到凉爽？人的体温为什么不会随环境温度变化而变化呢？ 学生活动：学以致用，解释生活中的现象。 设计意图：结合教材，梳理汗液形成的机理解决生活中的问题，培养学生解决问题的能力。 归纳总结：汗液是在汗腺中形成的，汗液排出是排泄的一种途径，是人体的一种正常生理现象，是人体新陈代谢的外在表现。 课堂总结 作业布置 基础性作业：完成课本68页思考与练习：1、2、3 拓展类作业：手绘皮肤结构图或用超轻黏土制作皮肤模型 学科网（北京）股份有限公司 $