2.3.1影响平衡移动的因素 课件 2025-2026学年高二上学期化学苏教版选择性必修1

影响平衡移动的因素 苏教版选择性必修1专题2第三单元第一课时 1 0 1 创设情境 导入课堂 亲子小实验 亲子小实验 自备紫甘蓝汁和两个透明塑料杯，向两个塑料杯中加入紫甘蓝汁，分别加入神秘液体观察现象 0 1 创设情境 导入课堂 资料卡 紫甘蓝中富含花青素，花青素是一种水溶性色素，可以随着细胞液的酸碱改变颜色，是构成花瓣、果实和紫色蔬菜颜色的主要色素之一，体系中存在化学平衡： A- + H+ HA △H＜0 亲子实验中的神秘液体都是什么呢？猜想影响紫甘蓝汁的颜色的因素都有什么呢？ 绿色 红色 0 2 小组合作 验证猜想 活动1 小组合作完成紫甘蓝汁变色实验 提供试剂：适量紫甘蓝汁、凉水、白醋、纯碱溶液 提供仪器：试管若干、胶头滴管、酒精灯 影响紫甘蓝汁颜色的因素有哪些呢？ 试管编号 操作 现象 试管1 向5mL紫甘蓝汁溶液中加5mL白醋 试管2 向5mL紫甘蓝汁溶液中加5mL纯碱溶液 试管3 向5mL紫甘蓝汁溶液中加5mL凉水 试管4 向5mL紫甘蓝汁溶液中加5mL凉水，加热 由紫变红 由紫变绿 紫色变浅 由紫变绿 4 0 3 宏观现象 微观本质 A- + H+ HA △H＜0 深入思考1：浓度对化学平衡的影响 编号 所加试剂 现象 原因 结论 试管1 白醋 由紫变红 试管2 纯碱溶液 由紫变绿 浓度改变时速率---时间图（试管1为例）： c(H+)增大 增大c(H+)，平衡正动 c(H+)减小 减小c(H+)，平衡逆动 增大反应物浓度，平衡向减少反应物方向移动； 减少反应物浓度，平衡向增多反应物方向进行 5 0 3 宏观现象 微观本质 A- + H+ HA △H＜0 深入思考2：温度对化学平衡的影响 编号 操作 现象 原因 结论 试管3 加热 由紫变绿 温度改变时速率---时间图（试管3为例）： 平衡逆动 温度升高，平衡逆动 温度升高，平衡向吸热反应方向移动 0 3 化学平衡的移动：可逆反应中旧化学平衡的破坏、新化学平衡 的建立过程。 条件 改变 一定 时间后 平衡被破坏 新条件下的化学平衡 一定条件下的化学平衡 宏观现象 微观本质 本质 V正＝V逆 V正≠V逆 V正1＝V逆1 7 0 4 利用科技 数字展示 活动2 数字化实验 向甘蓝汁中加入硫酸溶液，绘制并分析pH曲线 0 5 改变反应条件 平 衡 移 动 ① ② 增大反应物浓度 减小反应物浓度 升 高 温 度 向吸热反应方向移动 向放热反应方向移动 降 低 温 度 向减小反应物的浓度方向移动 向增大反应物的浓度方向移动 如果改变影响平衡的一个条件（如浓度、温度或压强等），平衡就向能够减弱这种改变的方向移动。 ——勒夏特列原理 构建模型 突破难点 9 0 6 角度回顾 解决问题 思考并讨论：为何打开可乐瓶，会有大量气体冒出？ 提示：①CO2+H2O H2CO3 ②封闭的可乐瓶中压强大 0 7 分层作业 拓展深化 巩固作业： （1）课后练习1，2，3，4，5，6 （2）课本74页习题第8题 探究作业： 利用紫甘蓝汁自制酸碱指示试纸 影响平衡移动的因素 苏教版选择性必修1专题2第三单元第一课时 12 目 录 CATALOG 01 03 04 02 05 教学策略 教学目标 教学过程 学生学情 教学内容 13 2.3.1 影响平衡移动的因素 学情分析 学生学情分析 1.了解化学平衡的概念 2.了解影响化学反应速率的因素 3.具备实验探究能力 1.理论联系实际能力不足，无法将所学知识与实验现象间建立联系 2.总结归纳规律能力较弱 15 教学 目标 通过解决实际问题，感受化学平衡移动在生活中的存在，培养良好的化学学科价值观。 通过数据分析，建立平衡移动影响规律的理论模型。 通过实验探究浓度、温度、压强对化学平衡移动的影响。 教学目标解析 归纳总结所得规律，深入理解勒夏特列原理。 教学评一体化 重点 教学内容解析 教学重点 浓度、温度对化学平衡移动的影响 勒夏特列原理的理解 17 难 点 勒夏特列原理的理解 浓度、温度对平衡移动影响规律总结 真实情境 引入 实验探究引领活动 总结规律 获得结论 反馈应用 突破难点 突破 策略 教学策略分析 教师：引 学生：探 教学内容解析 猜想变色原因进行实验验证 思考本质 构建模型 数字化演示实验，深化概念 应用模型，解决问题 从平衡移动和v-t图象两个角度，思考颜色变化的本质，构建思维模型 定量观察平衡移动程度，突破思维障碍 应用模型，解释可乐开盖冒气泡现象 验证酸碱、温度对紫甘蓝汁颜色的影响 紫甘蓝汁变色的原因 科学探究能力 证据推理能力 模型认知能力 迁移应用能力 19 教学过程 20 创设情境 导入课堂 01 03 小组合作 验证猜想 02 06 05 构建模型 突破难点 角度回顾 解决问题 04 07 分层作业 拓展深化 利用科技 数字展示 宏观现象 微观本质 “5E”教学模式 探究（Exploration） 2 解释（Explanation） 3 迁移（Elaboration） 4 评价（Evaluation） 5 引入（Engagement） 1 21 教学过程 环节一 创设情境 导入课堂  设计意图 通过生活中的科学小实验引入，大大激发了学生的学习兴趣，解决知识点枯燥问题，是本节课的设计亮点。 22 教学过程 环节二 小组合作 验证猜想  设计意图 通过小组合作进行实验探究，既培养了学生的小组合作能力，又培养学生实验操作的能力。发展了学生科学探究与创新意识的化学学科核心素养。 影响紫甘蓝汁颜色的因素有哪些呢？ 试管编号 操作 现象 试管1 向5mL紫甘蓝汁溶液中加5mL白醋 试管2 向5mL紫甘蓝汁溶液中加5mL纯碱溶液 试管3 向5mL紫甘蓝汁溶液中加5mL凉水 试管4 向5mL紫甘蓝汁溶液中加5mL凉水，加热 23 教学过程 环节三 宏观现象 微观本质  设计意图 A- + H+ HA △H＜0 深入思考：浓度、温度对化学平衡的影响 浓度、温度改变时速率---时间图（试管1为例）： 通过互相讨论、相互评价从平衡状态和v-t图象两个角度进行分析，深入了解出现颜色变化的原因，进而更深刻的理解平衡移动。 24 教学过程 环节四 利用科技 数字展示 数字化实验 向甘蓝汁中加入硫酸溶液，绘制并分析pH曲线  设计意图 此处为本节课的难点，根据“循序渐进”的原则，使学生了解平衡移动的方向后，进一步探讨平衡移动的程度问题，利用pH传感仪使H+浓度可视化，为“勒夏特列原理”的得出埋下伏笔。 25 教学过程  设计意图 对实验所得所有结论进行总结归纳，通过探讨、评价，逐步完善，最终顺理成章的得出勒夏特列原理，使学生更易接受与理解。 环节五 构建模型 突破难点 如果改变影响平衡的一个条件（如浓度、温度或压强等），平衡就向能够减弱这种改变的方向移动。 ——勒夏特列原理 改变反应条件 平 衡 移 动 ① ② 增大反应物浓度 减小反应物浓度 升 高 温 度 向吸热反应方向移动 向放热反应方向移动 降 低 温 度 向减小反应物的浓度方向移动 向增大反应物的浓度方向移动 26 教学过程 环节六 角度回顾 解决问题  设计意图 在对紫甘蓝汁的一系列探究后，学生已经理解了勒夏特列原理，再利用此原理解决另一实际问题：为什么可乐开盖后会冒气？进一步激发学生的学习热情，同时相当于将此压强难点进行了分散，使学生更易接受与理解。 27 教学过程 环节七 分层作业 拓展深化 设计意图  设计意图 1.情境教学 2.素养立意 3.单元立意 作业布置体现层次性、选择性、开放性，让学生在不同水平提高核心素养。基础作业是对本节所学内容的进一步应用，探索性作业紧扣本节课的主题，同时培养学生的创新精神和动手能力。 巩固作业： （1）课后练习1，2，3，4，5，6 （2）课本74页习题第8题 探究作业： 利用紫甘蓝汁自制酸碱指示试纸 28 谢谢各位老师 欢迎各位老师予以批评指导 创新 优化 精确 29 Lavf58.20.100 $