2026届高三一轮复习——古代诗歌思想情感理解之分析整体情感

古代诗歌思想情感理解 ——分析整体情感 诗歌的思想内容和作者的观点态度，是指诗歌中所表现出来的思想感情、个人理想、生活态度和政治倾向等。评价思想内容，就是把握其思想感情，分析其社会意义及其深层内涵；评价观点态度，就是对诗歌中的景物、人物、事件等所体现的作者态度进行评价，也包括对作者所表现的观点态度的消极性与积极性的评价。 整体解读 显性：情感明显，直接从字面上就可以把握其情感倾向。 隐性：情感含蓄隐晦，需要揣摩分析，才能领悟其感情。 古典诗歌情感 如何读懂诗歌感情？ 类型 阐释 示例 显性 情语 指可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感语”，多为动词和形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调 “愁”“怨”“恨”“愤” “忧”“凄”“悲”“喜” “乐”“悔”“思”“怜” “泪”“闲”“怅”“怆” “孤”“独”“寂寞”等词语 (一)词语定情 找“情语”，是领悟情感内涵最准确、最快捷的路径。那么“情语”有哪些呢？ 类型 阐释 示例 隐性情语 景 物 语 指描摹景、物、事、人等要素的修饰性的词语。它们虽然不是诗眼，却能暗示作者的思想情感 “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，这两句借“风、天、猿、渚、沙、鸟”六种景物，并以“急、高、哀、清、白、飞”等词修饰，点明了节序和环境，渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感 类型 阐释 示例 隐性情语 时地 词语 一些表示时间、地点的词语暗含了特殊感情 时间词：春(含生机或暮春伤春)、秋(常见悲秋)、西风(秋风，含愁情)、节日(向往团圆)、夜(夜不能寐，心事重重，有所思) 地点词：塞外(建功立业或表明战争残酷，环境艰苦)、他乡(颠沛流离之苦)、远离京城之地(仕途坎坷) 考 情 微 观 年份、卷别 篇名 题干表述 考查角度 命题特点 2015·高考全国②卷 《残春旅舍》 2．这首诗的后两联表达了作者什么样的感情?请简要分析。 2025·新高考全国Ⅰ卷 《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》 1.尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 2025·新 高考全 国ⅠⅠ卷 《咏省壁画鹤》 《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》 两首诗各自展现出了什么样的思想境界?请简要分析。 理解诗句内涵，把握诗歌主题 概括内容,提炼道理 理解分析观点态度 ①考查频率较高,主要考查对内容的理解和对情感态度的概括 再稍微难一点的设问，就会这样问： 1.试分析本诗的情感发生的变化？ 2.试分析本诗的情感发展脉络？ 3.请结合全诗，分析作者“愤”的原因？（分析作者产生某种感情的原因） 4.试分析本诗是如何丰富情感内涵的？ 5.如何理解诗人的“（某种感情）” 如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。（2024新高考Ⅱ卷） 类型 释义 喜系列 对壮美山川的赞美与热爱,对历史人物的歌颂,对建功立业的渴望,对征战沙场的无畏,抒发保家卫国的壮志,表达隐居生活的悠闲与宁静,等等 怒系列 对功名权贵的傲视与不屑,对朝廷昏庸的失望与批判,对统治者穷兵黩武的揭露,对官吏贪婪的厌恶,对战争的厌弃,等等 哀系列 对历史人物遭遇的哀叹,对自身命运不幸的哀伤,对人民疾苦的同情,对国家离乱的哀叹,等等 思系列 对故土、亲人的思念,对远方朋友的关心与劝慰,等等 愁系列 对自己怀才不遇、壮志难酬的伤感,对无限离愁的忧伤,对时光易逝、人生易老的伤感,对羁旅漂泊的忧愁、仕途失意的苦闷,等等 突破一 分析情感内涵 一、明确诗歌情感的类型 思想情感是一首诗歌的灵魂。 古代诗歌大致可以分为“喜怒哀思愁”五大情感类型。 9 建功报国 (1)建功立业的渴望，如曹操的《龟虽寿》、陆游的《书愤》。 (2)保家卫国的决心，如王昌龄的《从军行》。 (3)报国无门的悲伤，如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。 (4)山河沦丧的痛苦，如陆游的《示儿》。 (5)年华消逝，壮志难酬的悲叹，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。 (6)揭露统治者穷兵黩武，如杜甫的《兵车行》。 (7)理想不为人知的愁苦心情，如屈原的《涉江》。 忧国伤时 (1)揭露统治者的昏庸腐朽，如杜牧的《过华清宫》。 (2)反映离乱的痛苦，如杜甫的《春望》。 (3)同情人民的疾苦，如白居易的《卖炭翁》。 (4)对国家民族前途命运的担忧，如杜甫的《岁暮》。 古代诗歌中常见的思想情感 10 贬谪失意 (1)遭贬后的郁闷、惆怅、失意，如李白的《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》。 (2)遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又无用武之地的矛盾心理，如屈原的《离骚》。 (3)寄情山水、以求解脱的心态，如苏轼的《定风波》。 思乡怀人 (1)羁旅愁思，如孟浩然的《宿建德江》。 (2)思亲念友，如王维的《九月九日忆山东兄弟》。 (3)闺中怀人，如王昌龄的《闺怨》。 11 离愁别绪 (1)依依不舍的留恋，如柳永的《雨霖铃》。 (2)情深意长的勉励，如王勃的《送杜少府之任蜀州》。 (3)坦陈心志的告白，如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。 生活杂感 (1)寄情山水、田园的悠闲，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《过故人庄》。 (2)昔盛今衰的感慨，如姜夔的《扬州慢》、刘禹锡的《乌衣巷》。(3)借古讽今的情怀，如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。 (4)青春易逝的伤感，如李清照的《如梦令(昨夜雨疏风骤)》。 (5)仕途失意的苦闷，如白居易的《琵琶行并序》。 (6)告慰平生的喜悦，如杜甫的《闻官军收河南河北》。 12 二、分析诗歌思想情感的途径 1.依据题材初判断。 2.知人论世再推敲。 3.依文分析定指向。可从以下角度切入: (1)情语 抓显性情语和隐性情语。 显性情语如“愁”“忆”“思”“孤”“喜”等,多在标题、开头、结尾处; 隐性情语如“客”“别”“乡”以及副词“犹”“徒”等,多在写景、叙事中。 抓住这些表情感的词语,有助于把握诗歌情感。 13 (2)景语 通过景物来揣摩作者的情感,如关注景语的特点、关注景语的修饰语等,同时关注景语表达的特殊性。一般来说,诗人往往用什么景语,就表达什么情感,但有时也会借乐景写哀情,借哀景写乐情,故需要结合诗歌中的关键字眼把握情感是“喜”还是“愁”,是“乐”还是“哀”。 (3)典故 ①先掌握典故的内涵,然后根据诗歌内容判断,诗人是正用典,还是反用典。 ②把握典中情要注意“两面”情感。一是作者对典故中人、事的情感态度,二是作者借此要表达的情感态度。 14 (4)结尾句 结尾句形式多样,有以景结句、以情结句、以理结句、以问结句等,多有抒发感情、点明主旨等作用。 如马致远的《天净沙·秋思》“夕阳西下,断肠人在天涯”,文天祥的《过零丁洋》“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”,均以情结句,卒章显志。李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”以景结情,表达惜别友人的深情。 15 标题 显情感 白居易《南浦别》 杜甫《春夜喜雨》 杜甫《月夜忆舍弟》 依依惜别 无限喜悦 思乡怀人 书愤 陆游〔宋代〕 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 年轻时哪里知道世事如此艰难，北望中原，收复故土的豪迈气概坚定如山。 记得曾在瓜洲渡痛击金兵，车船在雪夜里飞奔。秋风中骑着战马纵横驰骋， 收复了大散关，捷报频传。 当年曾以守城大将檀道济自我期许，到如今鬓发渐白，盼望收复故土的愿望已成空谈。 《出师表》真可谓名不虚传，有谁能像诸葛亮鞠躬尽瘁，率三军复汉室北定中原！ 塞上长城，比喻能守边的将领。《南史·檀道济传》载，宋文帝要杀大将檀道济，檀临刑前怒叱道：“乃坏汝万里长城！” 伯仲：原指兄弟间的次第。这里比喻人物不相上下，难分优劣高低 赏析诗歌 思考：《书愤》所抒何“愤”？ 1.对自身：壮志难酬，报国无门之愤 2.对朝廷：朝廷苟且偷安，不思进取，收复无望之愤 3.对入侵者：金人入侵，国土沦陷之愤 提示：因何而愤，一定有对象，那能否思考能对谁而愤？ 愤： ①作者渴望报国、收复失地的强烈愿望；②以及自己壮志未酬却年事已高的悲愤沉痛；③尾联诗人以诸葛亮自况，诸葛亮在《后出师表》曾说过“鞠躬尽瘁，死而后已”的话，诗人正是以此自勉，表明他敬仰诸葛、渴望建功立业之愿，至死也不会放弃恢复中原之志。 锦瑟 李商隐〔唐代〕 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 精美的瑟为什么有五十根弦，一弦一柱都叫我追忆青春年华。 庄周在梦中化为蝴蝶翩翩起舞，望帝把自己的幽恨托身于杜鹃。 沧海明月高照，鲛人泣泪成珠；蓝田红日和暖，可看到良玉生烟。 此时此景为什么要现在才追忆，只因为当时心中只是一片茫然。 一篇《锦瑟》解人难 意象太美，但太模糊：诗里用了“锦瑟”、“庄周梦蝶”、“望帝化鹃”、“沧海珠泪”、“蓝田玉烟”这些非常华美但又很虚幻的典故和意象。它们像一堆璀璨的宝石，但之间缺少明确的逻辑联系，每个人都可以有自己的联想。 主题不确定：这首诗到底在写什么？没有人能下定论。 有人说是悼念亡妻的爱情诗。 有人说是感伤自己身世的抒情诗。 有人说是对自己诗歌创作的总结和回顾。 甚至有人说它是一首哲学诗，探讨人生与虚幻。 李商隐的诗风就是“朦胧”的：他尤其擅长写“无题”诗，故意不点明主旨，留给读者巨大的想象空间。《锦瑟》虽然有了标题，但和“无题”也差不多。 【典例呈现】剑潭赠李似表 刘子翚［注］ 夜窗把酒对鹅峰，分手悠悠各转蓬。 舣棹相逢烟浪际，有家皆在乱离中。 胡儿久占清河地，壮士谁收赤壁功？ 它日着鞭先后耳，飘零不用叹途穷。 【注】刘子翚：南宋著名诗人。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“夜窗把酒”运用细节表现与友人相聚的场景，“各转蓬”则暗示此后漂泊生活。 B．二人在烟雾弥漫的波浪间停船相遇，感叹“皆在乱离”，反映出社会的动荡不安。 C．诗人借助赤壁典故和反问句式表达国土沦陷、渴盼收复失地的强烈情感。 D．诗人劝勉友人不要为眼前的分离而忧叹、相信将来定有并肩缓辔而行的时候。 2．刘勰在《文心雕龙》中指出，“情者文之经”。请简要梳理诗歌离散之情的发展脉络。 转蓬是指随风飘动的干枯蓬草，常用作比喻，形容人或事物的漂泊无定。 “着鞭”是一个汉语词汇，意为“开始行动”或“着手进行”，常用于鼓励人们努力进取。 21 【答案】1．D “并肩缓辔而行”理解错误，这句诗的意思是未来你我实现抱负不过有先有后，鼓励友人不必灰心。 【小题2】①首联写相聚与漂泊，“各转蓬”奠定漂泊无定、相逢无期的离散之情基调。 ②颌联“有家皆在乱离中”指出战乱背景，道出了人们流离失所的悲哀，增强离散之情。 ③颈联“谁收赤壁功”与尾联“着鞭”相呼应，勉励友人与自己要相信抱负终将会实现，不要因眼前的困境而消沉，将离愁之情化解为积极奋进。 湖南正初招李郢秀才[注] 杜　牧 行乐及时时已晚，对酒当歌歌不成。 千里暮山重叠翠，一溪寒水浅深清。 高人以饮为忙事，浮世除诗尽强名。 看著白𬞟芽欲吐，雪舟相访胜闲行。 注　正初：冬至日。此诗写于杜牧 自请外放湖州任上，诗人时年48岁。 鉴赏　本诗首联即抒情。杜牧年近半百，面对时局混乱，有心无力，因而非常感慨：本来应该及时行乐，可惜岁月不饶人；也想学曹操“对酒当歌”，慷慨激昂，然而时运不佳，不能施展才华。 颔联描写景色。天色已暮，崇山峻岭，层峦叠翠；冬天的溪水，一倾万里，无论深浅都非常清澈。诗人描绘了冬天壮阔的山水景色，然而颇有落寞之情。 阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 湖南正初招李郢秀才[注] 杜　牧 行乐及时时已晚，对酒当歌歌不成。 千里暮山重叠翠，一溪寒水浅深清。 高人以饮为忙事，浮世除诗尽强名。 看著白𬞟芽欲吐，雪舟相访胜闲行。 注　正初：冬至日。此诗写于杜牧 自请外放湖州任上，诗人时年48岁。 鉴赏　本诗首联即抒情。杜牧年近半百，面对时局混乱，有心无力，因而非常感慨：本来应该及时行乐，可惜岁月不饶人；也想学曹操“对酒当歌”，慷慨激昂，然而时运不佳，不能施展才华。 颔联描写景色。天色已暮，崇山峻岭，层峦叠翠；冬天的溪水，一倾万里，无论深浅都非常清澈。诗人描绘了冬天壮阔的山水景色，然而颇有落寞之情。 这首诗表现了诗人怎样的情感变化？请结合全诗简要分析。 答案 ①先是抑郁愁苦。“时已晚”“歌不成”，流露出人生短暂、功业难成的抑郁之思；“千里暮山”“一溪寒水”，营造出凄凉清冷的意境，表达了落寞抑郁之情。 ②然后转为旷达乐观。“饮为高人”“浮世强名”，否定功名，在饮酒、赋诗中自得其乐；“雪舟相访”，诗人沉浸于与朋友相聚的设想中，喜不自胜。 该诗从时间上可分为两个阶段，前两联写眼前景，首联直抒胸臆；后两联是悬想之词，“浮世强名”“胜闲行”表露了感情。 $