第三单元质量评估-【精英新课堂·三点分层作业】2025-2026学年九年级上册语文（湖南专版）.rbm

饼：(2)题日是文章的线索，“槐花香”贯穿文章始终：(3)题日透露了作者的情感，表达了作 画的主体内容是男女老幼几位市民在书屋里认真地翻阅报纸、杂志等，画面上有“在全民 者对槐花的喜爱，对故乡和亲人的挚爱、眷恋和思念之情。（每点1分，共3分）14.①从 阅读中坚定文化自信”的文字(2分)。意义：阅读是一个国家、一个民族精神发育、文明 低至高/由远到近/由高到下（低）的空间角度拍摄（任选一个角度即可）②对滁州幽谷、 传承的重要途径，我们在阅读中能汲取中华民族漫长奋斗中积累的文化养分，能获取知 山峰、山花的喜爱与陶醉：深情回忆，难以忘怀。15.A 【解析】A.“龙门之茗”与“予尝求 识，增长智慧(2分)。6.(1)闲来垂钓碧溪上忽复乘舟梦日边(2)湖中人鸟声俱绝 古仁人之心”中的“之”的意思是助词“的”，“许之”中“之”的意思是代词，这件事。16.水 (3)晨起动征铎客行悲故乡7.A【解析】A选文的中心论点是：新的时代环境下，中 深有一丈多，提水没有穷尽。17.范仲淹请求朝廷巡察灾情，未得到答复，直言反问皇 华礼乐文化需要与现代人的生活相适应，与社会主义核心价值观相契合。8.D【解析】 帝，体现了他在朝心系百姓：在江、准任上，开仓赈灾，减免赋税，并上书皇帝陈述救治朝政 D.举“七一勋章”颁授仪式的例子是为了论证“礼乐文化增强人们的认同感和归属感”，而 弊端的十件大事，体现了他在野仍心系国家：在苏州任职时发生水灾，范仲淹为百姓疏通 不是论证“礼乐文化促进社会和谐与发展”。9.道理论证(1分)举例论证(1分)为满 河湖，治理水患，体现了他在野优国忧民。（答出两点即可得4分）18.【甲】文体现了作者 足现代人的需求，我们要推动传统礼乐文化创新性发展(2分)10.B【解析】B.有误，村 忧国忧民，吃苦在前、享乐在后的为官之道(2分)。【丙】文体现了作者清明廉洁、克己奉公 民并未直接表达对白龙江的惋惜，文中“村里人惋惜”是概括性描述，未与父亲的豁达形成 的为官之道(2分)。 “鲜明对比”。11.(1)清澈见底，细沙如星(2)震撼与向往(3)截流成湖、润泽农田 参考译文： (4)理解与释然12.作者通过动作描写“光着脚丫”“踩着溪水中的石头”“捉小鱼”“捞蝌 【乙】这年发生了严重的虫灾和旱灾，江，淮、京东这些区域（灾情）尤其严重。范仲淹 蚪”(1分)、视觉描写“芦苇丛里藏若翠鸟”“溪水被夕阳染成金色”(1分)、听觉描写“蝉鸣与 请求（朝延）派遣官员前往灾区巡察灾情，没有得到答复。于是（范仲淹）就问（宋仁宗）说： 流水合奏”(1分)等多感官结合的手法，生动地再现了夏日溪边的嬉戏场景，突出自由、纯 “皇宫里的人如果半天不吃饭，情形会怎么样呢？”仁宗显得十分难过，于是派造范仲淹去 真的童年之乐(1分)。13.示例：(1)水的流动启示生命应保持前行，如溪流汇入江河最 安抚江、淮地区的灾民。（范仲淹）所到之处开仓济民，并且禁止灾区老百姓不合礼制的祭 终奔向大海：(2)水的形态变化启示顺应环境、包容变迁的智慧；(3)水的循环象征游子对 祀活动。奏请朝廷免除庐州、舒州上供的折役茶以及江东的丁口盐钱，并且向皇帝逐条陈 故乡的眷恋与精神的归宿。（一点1分，共3分）14.“明月明年何处看”表达了与弟弟闭 述了救治朝政弊端的十件大事。一年多以后，（范仲淹）被调任为苏州知州。苏州发生水 圆难期、相聚难得、转眼分别的感伤、遗憾和哀伤，对亲人团聚的渴求和忧虑(2分)；“但恩 灾，百姓的田地无法耕种，范仲淹命人疏通五条河渠，导引太湖水流入大海，他招募民众兴 人长久，千里共婵娟”表达了对弟弟苏辙的思念之情和对所有相隔千里不得相聚的亲人的 修水利工程，（工程）还没有完成，不久就被调任为明州知州，转运使向朝廷上奏，暂时留下 美好祝愿(2分)。 范仲淹（让其）完成水利工程，得到批准。 15.A【解析】A.“若夫日出而林霏开”中的“开”是“散开，失掉”的意思，成语“金石为开”中 【丙】有一天，我命令衙役清除杂草开辟成平地，（发现）中间有一口废弃的水井。于是 的“开”是“打开”的意思，二者意思不同。16.谁说欣赏山里的美景有厌恶疲倦的时候 立刻喊来工匠清理出井中的淤泥，观察这口井的好坏，（工匠）说：“是好泉啊。”于是就将进 呢？17.欧阳修的《醉翁亭记》刚创作出来的时候，很受大家的欢迎，宋子京读过之后认 口关闭，使水中杂质沉淀，三天之后取水来看。（看到）这泉水清澈而白净，品尝井水，（味 为可以看作《醉翁亭赋》。（意思对即可得4分）18.两文中都写了山中早晚的景色有很大 道)十分甘甜，水深有一丈多，提水没有穷尽。酷暑的时候饮用，就像是吃白雪一样，品尝 差异，山中的风景随季节更替而变换，令人感受到山水之乐的无穷无尽。（意思对即可得 着像薄冰一样的泉水，冰冷爽口：在寒冬时节，遇上有太阳的日子，这泉水又如同阳春三月 4分) 一般温热。这眼泉水或许是雨水降落，云气蒸腾，上下醇厚，浑然一体，大概是山泽相通， 参考译文： 在名源相互呼应吧。（我）又邀请了嘉宾，用建溪、日铸、卧龙、龙门等地的名茶试这里的泉 【乙】《醉翁亭记》刚刚写成的时候，天下人没有不传诵的，传到了每家每户，当时因为 水，果然甘甜滋润，品尝之后，让人心耳旷神怡。 传抄它纸都贵了。宋子京得到它的读本，阅读了多遍，说：“看作是《醉翁亭赋》，有什么不 我喜爱它的清白和有德义，（它）可以成为官吏们效法的楷模。于是就在这里修建一 可呢？” 座厅堂，叫“清白堂”。又在厅堂的旁边修建一座亭子，叫“清白亭”。希望我居住在这座厅 【丙】圃翁说：山色早晚的变幻，莫过于春深季节和晚秋时光。四月山色开始现出新 堂，登上这座亭子的时候，没有玷污它的名声！ 绿，那绿色深浅浓淡（的程度），从早到晚都出现不同的变化。九月开始出现红叶，有的红 19.A【解析】A.《雪落在中国的土地上》是艾青于1937年创作的一首现代诗，在发表《大 褐色里透黄，有的红中泛紫，有的映照在早晨的阳光之下，有的沐浴在夕阳的余晖之中，有 堰河一我的保姆》时，他第一次使用了“艾青”这一笔名。20.哀歌指的是艾青所写的 的随风低吟，有的因披霜花而更显丰厚，这都是极为优美出色的景致。其他的景色，还有 诗歌内容多反映劳苦大众的悲苦生活、国家民族的苦难与挣扎，如《雪落在中国的土地上》 烟气缭绕的山和雨中的山，白云挟裹的山蜂和霞光辉映的山岭，迅速变幻。谁说欣赏山里 一诗中，诗人反复咏叹“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……”，悲悯下层人民 的美景有厌恶疲倦的时候呢？ 的困苦，忧伤祖国的命运。这种哀歌并不是单纯的悲伤，而是对苦难的深刻反思，是对不 19.大堰河一我的保姆土地太阳20.示例：①能读出情感之美，如《我爱这土地》表 公与压迫的反抗，是呼唤社会进步与变革的呐喊。赞歌指的是艾青所写的诗歌有一个主 达了艾青对祖国深沉而真挚的爱：②能读出意象之美，如《向太阳》中“太阳”这一意象寄予 要意象是“太阳”，表达了对生命、自然和祖国的深深热爱与对光明、希望和祖国的礼赞。 了光明理想和美好生活：③能读出语言之美，如《盼望》中生活化的语言却蕴含了深刻的哲 艾青的赞歌充满了崇高的精神，他赞美的是那些不屈不挠、勇往直前的人民，是那些为了 思。（结合具体篇日，言之有理即可得5分）21.略 理想而奋斗的勇士。他的长诗《向太阳》《火把》，借歌颂太阳，索求火把，表达了驱逐黑暗、 第三单元质量评估 坚持斗争、争取胜利的美好愿望。（结合诗歌内容，言之有理即可得5分）21.略 L.C【解析】C.“竞相”与“美不胜收”均为正确写法。2.D【解析】A.关联词语搭配不 第二单元质量评估 当，应将“不仅有…而是…”改为“不仅有…还有…”：B.成分残缺，应删去“因为”： L.格wàng2.②①①3.C【解析】画波浪线的句子语序不当，应将“内心丰盈”与 C.成分残缺，应在“命运‘密码”后加上“的母亲河”。故选D。3.B【解析B.白居易号 “知识积累”互换位置。故选C。4.C【解析】C,材料二画横线的句子列举福州“00后” 香山居士。4.(1)示例：岳阳楼的历史示例：关于岳阳楼的诗歌(2)示例：罗老师，您 青年传承传统民俗“八家将”舞蹈的事例来证明“找到兴趣爱好和文化传承的结合点，激发 好！我查了导航软件，有三种出行方案可供选择。我觉得全程走107国道比较好，因为这 学习动力”这一论点，这种论证方法是举例论证，并不是道理论证。故选C。5.示例：图 条路径没有过路费，虽然红绿灯多，用时最长，但是同学们在路上可以慢慢地观赏沿途风 第15页（共32页） 第16页（共32贡） 景。罗老师，您觉得呢？（任选一个方案，言之有理即可得2分）(3)示例：小雅，热爱学习 方母亲在世且年岁已高，他和母亲诀别然后出发。最终探知盗匪（藏匿）的地点，分头捕捉 是好事，作为班长，我要为你点赞！但研学旅行，是集研究、学习、旅行于一体的活动，是更 他的同党，亲手用戟刺尹遇，捉住了他。朝廷认为李直方官小不合条件，行赏未到李直方。 广义的学习。它能拓宽我们的视野，培养我们的合作精神，增强我们的探究能力。古人 苏轼请求把自己的年资劳绩，应改为朝散郎官阶，移作李直方的赏赐，朝廷不许。那以后 说，读万卷书，不如行万里路。实践是最好的学习，研学是最美的相遇。来吧！和我们一 吏部认为苏轼应当升迁，以符合他的考核，苏轼说已经答应给了李直方，朝廷又不答复。 起参加研学旅行，感受不一样的学习吧！（言之有理即可得2分）5.(1)到乡翻似烂柯人 元祐七年，苏轼徙至扬州。以前发运司主管东南漕运法，允许驾船的人私自载运货 (2)醉翁之意不在酒在乎山水之间也(3)但愿人长久千里共婵娟6.C【解析】 物，征收商税不许刁难。所以驾船的人就富裕了，把官船当作自己的家，修治船只，还救济 C.有误，材料二第②@段表明“青少年的成长是由自然人变成社会人的过程”“研学旅行具有 船夫们的闲乏，所以所载货物都很快到达而且没有事故。近年一切私载都被禁止，所以船 教有功能”，但文中并没有表明研学旅行的主要教有功能就是让青少年由自然人变成社会 只破旧人员贫困，多数人偷盗所运货物来救饥寒，公家、私人都受害。苏轼请求恢复旧制， 人。7.A【解析】B.由材料三第①段可知，材料提出“传统分科教学已无法满足未来社 朝廷允准。 会对人才培养的要求”的观点，但并未明确指出开发跨学科的研学旅行课程可以解决这个 18.B【解析】B.“土地”的意象凝聚了诗人对祖国和人民深沉的爱，“光明”的意象表现了 问题：C,由材料二第③段可知，“曲阜模式”在“游”中体验文化，开阔眼界，但文中并没有体 诗人对光明、理想以及美好生活热烈不息的追求。19.作者运用比喻的修辞手法，把自 现出选项所说的“日的是培养学生的实践、创新能力”：D.由材料三第②段可知，研学旅行 己比喻成一只野兽(2分)，在经历苦难与折磨之后，仍然挣扎着站起来，以一种超我的姿 课程开发的首要原则是融合性与系统性，系统性旨在避免把跨学科变成机械的学科拼盘， 态，凝视着这片土地，表达了对光明的向往和对自由的热爱(3分)。20.略 不只是“研学”与“旅行”融合就能避免机械的学科拼盘，选项表述过于绝对、片面。 8.(1)研学旅行是一个群体外出的实践体验，是青少年健康成长不可缺少的一种方式和途 期中质量评估 径。(2)研学旅行可以让学生在沉浸式体验中完成多学科知识的结构化融合，在“游”中了 1.bō彰2.①②②3.D【解析】画波浪线的句子关联词语使用不当，“要整体把 解国情、世情，开阔眼界：在“研”中增长见识，提升素养，培养适应未来社会需求的创新精 握，不能断章取义”与“要抽丝剥茧，理清字，句，段之间的内在关联”都是读书要动脑的体 神、实践能力。（一点2分，共4分）9.A【解析】A.有误，由第①段“很多人知道琅哪 现，二者为并列关系，而非递进关系，关联词语应改为“既…又”。故选D。4.B 山…往琅琊山风景区走”可知，作者并没有表明自己是因为《醉翁亭记》的名气去的琅琊 【解析】B.从材料二图3来看，“个人喜欢，满足兴趣爱好”占比73.29%，“丰富知识，开阔眼 山，本项强加因果，且作者也没有写出具体走了多远的路。10.(1)第一次引用是文章开 界”占比70.45%，这些发自自身兴趣与需要的内驱力相关因素占比较高：而“学校/老师要 头看到《醉翁亭记》碑刻而耳边响起诵文，增强了文章的文化底蕴，为下文描写琅娜山的景 求”占比17.23%、“家长要求”占比15.37%，这些外在驱动力占比相对较低。所以选项说 色和文化遗迹作铺垫。(2)第二次引用，一方面强调了欧阳修对琅琊山山水的喜爱，另一 法错误。5.示例：①学校根据学情制定阅读书单。②学校开设专业的阅读指导课。 方面展现出欧阳修的喜酒和风雅率性。(3)第三次引用展现了琅哪山美丽的自然风光，同 ③举办各种形式的家校阅读活动。（任意提出两条建议，合理即可得4分）6.(1)人有悲 时也让读者感受到欧阳修笔下滁州的美，进一步突出了琅琊山的文化价值和欧阳修文学 欢离合月有阴晴圆缺(2)一封朝奏九重天夕贬潮州路八千(3)巴山楚水凄凉地 作品的魅力。（每点1分，共3分，意对即可）11.“自由的”“酣畅的”“幸福的”从不受限 7.A【解析】B.有误，根据原文第①段“吃苦，是人生必经的历程，所有吃过的苦，都会变成 制、尽意和快乐三个方面形容琅琊山的环境给人的感觉(2分)：同时三个短语“自由的”“酣 宝贵的财富”可知，吃过的苦都会变成财富，但不代表所有财富都是吃苦换来的：C.有误， 畅的”“幸福的”形成排比，句式整齐，富有气势，表达了作者对琅绵山的喜爱和赞美之情 根据原文第②段“作为一种价值认知…为国家、社会作出自己的贡献”和第⑤段“·自找 (2分)。12.(1)文化情怀，琅哪山拥有名山、名寺、名亭、名泉、名文、名士，极富文化底 苦吃’不是做姿态、摆样子…才能让‘自找苦吃’既有益身心，又具时代价值”可知，文中 蕴；(2)自然情怀，琅哪山花草树木漫山遍野，让人忘记尘俗杂事；(3)人文情怀，欧阳修知 “自找苦吃”的意义丰富，是一个褒义词，不是贬义词：D.有误，根据原文第④段“过去，人们 滁期间，实行“宽简”政策，他天性率真、不拘小节，与民同乐，滁州民风淳厚，“地书”成为一 更多地要忍受外在的艰苦…是更加复杂多变的现实”可知，引用“劳其筋骨，饿其体肤” 景，“让泉”体现礼让。（每点2分，任答两点，意对即可得4分）13.(1)C【解析】C.“后 是为了告诫青年人，虽然我们不必再忍受外在的艰苦，但要肩负起中华民族伟大复兴的重 者只是‘四顾'显得平静淡然”理解有误。这里的“四顾”形象地显示了诗人内心的苦闷抑 任，就要承受更多精神意志上的考验与磨砺，忍受得住，才能为国家的强大作出贡献，而不 郁，感情的激荡变化。(2)李诗最后两句说：相信自己一定能乘风破浪到达成功的彼岸。 是为了“告诚青年人要主动去吃苦”。8.D【解析】D.有误，第⑥段将经受磨炼的青年比 表现出坚定的信念，豪迈的气概，乐观的精神(1分)。而饱诗最后两句却说：自古以来圣人 作“热锅上的蚂蚁”，将困难比作“烫手山芋”，运用了比喻论证，生动形象地论证了青年要 贤者都贫困不得意，何况像我们这样孤高且耿直的人呢！表面上引证古圣先贤的贫贱来 勇于担起苦、难、重、险，并没有运用举例论证的方法。9，示例：不认同。理由：“自找苦 自我解吻、自我宽慰，实际上说的是怀才不遇不是个别现象，自古如此，从而把个人的失意 吃”，是不安于舒适的现状，勇于自我突破：更表现为追求社会价值，希望在更大的舞台上 提升到控诉现实的不公道、不合理，迸发出近乎绝望的抗争和哀叹(1分)。14.D 施展才华，为国家、社会作出自己的贡献：现代意义上的吃苦是要承受更多精神意志上的 【解析】D.“故所载率皆速达无虞”中“虞”的意思是“事故”。15.C16.多数人偷盗所运 货物来救饥寒，公家、私人都受害。17.【链接材料】中，苏轼提出“真正的君子看待民众 考验与磨砺，这样才能承担起中华民族伟大复兴的历史重任。（答“不认同”，理由结合文 就像看待自己一样，对待最愚昧的人要像对待最贤德的人一样尊重”，这体现出他关注社 章内容，言之有理即可得4分)10.A【解析】A.有误，老人不管钱和手机，非要夺回军 会现实、，以民为重(1分)。文章中，在盗贼猖獗、民众人人自危不敢言语的情况下，苏轼能 号，是因为他思念老部队，出现了幻觉，认为想要回到军营必须要有军号，并不是因为老人 够做到知人善任，规劝李直方捉拿盗贼，为民除害，体现了他强烈的社会责任感(1.5分)。 “视金钱如粪土”。11.诗句的内容是文中老战士虽年老健忘，但仍不忘保家卫国的精神 苏轼调任扬州时，奏请朝廷恢复旧制，使老百姓重新富裕起来，提高了当地的生活水平 品格的写照(1分)：赞扬了老吴始终坚守岗位的精神(1分)：同时也为文章增添了文学色 (1.5分) 彩(1分)。12.示例：A;因为老吴是贯穿全文的线索人物：老吴的形象也是“军人形象”的 参考译文： 体现之一：文章的主旨是赞美退伍后仍不忘保家卫国的军人、警察。这一主旨从老吴在车 州中有多年的盗匪尹遇等人，多次劫掠杀人，又杀死捕盗官兵。朝廷因指名缉捕抓不 站上尽职尽责的表现中得以体现。（任选一个角色，结合文本，言之有理即可得4分） 到（他们），被害的人家又怕他们害人，隐瞒了都不敢说。苏轼召来汝阴尉李直方说：“你能 13.示例：我认为应该用军号声。这个站台同样是老吴的“军营”，他是守护这一方的战士， 捉到这个人，我定当尽力对朝廷说，请求从优行赏：捉不到，也以不称职奏请免去你。”李直 耳中是“听惯的笛声”，但是在他心里，这就是“军营中撼天震地的前进号”，用军号更加贴 第17页（共32页） 第18页（共32页）第三单元质量评估 4.名楼名记，相得益彰。为了更好地将语文与生活联系起来，班级准备去范仲淹 (考试时间：120分钟满分：120分) 《岳阳楼记》中提到的岳阳楼开展研学旅行，同学们积极参与。(6分) 害 (1)讨论研学主题时，发生了以下对话，请你根据情境将对话补充完整。(2分) 一、积累与运用(20分) 小文：岳阳楼与黄鹤楼、滕王阁并称“江南三大名楼”，我想了解岳阳楼的建筑 湖南某中学组织开展以“三湘四水相约湖南”为主题的语文综合实践活动， 风格 请你参加并完成下面的任务。 以 小雅：听说岳阳楼始建于公元215年，历代屡加重修，我想研究 【山河揽胜】 锦绣潇湘，快乐湖南。请阅读下面的文段，完成1~2题。 小湘：不少诗人都曾登临岳阳楼，我的探究主题是 提起山，①人们脑中浮现的或许不仅有绵延不绝的青山，而是锋利如剑、直刺 (2)小文借助导航软件，查到三种出行方案（见下表）。请你为她向班主任罗老师 苍穹的雪峰。湖南的山，虽然“身量”与“体量”都不算顶尖，但胜在姿态动人。放眼 陈述她的建议和理由。(2分) 满湘大地，有些山巍峨壮观、气象万千：有些山隽秀逶道、美不胜收；还有些山与宗 教、文化融为一体。②因为这些著名的山岳，引来人们竞相攀登游览。 方案 用时 路程 红绿灯 途经 过路费 湖南的水同样多姿。“湘水宽、资水清、沅水长、澧水短”，这句话，我们在学生 方案 2小时2分 156.2km 17处 京广澳高速、许广高速 约220元 时代时几乎人人会背。③湘江是藏着湖南命运“密码”：沅江串起了众多“边城”，民 方策二 2小时21分 160.8km 20处 京广澳高速、209省道 约200元 族文化异彩缤纷：澧水则是文化上的“老大哥”，孕育出灿烂古文化：资水之上，一种 方案三 3小时3分 152.6km 19处 107国道 0元 迷人的微地貌奇观才刚刚揭开面纱；①集纳四水、吞吐长江的洞庭湖，则是湖南连 接外界的总开关。 山，湖湘之脊梁！水，湖湘之血脉！好一个山水湖南！ 1.下面是某同学依据文段中加点字做的字音字形的梳理，不正确的一项是 封 )(3分) A.注意多音字造成的误读，如：“体量(idng)”不能读成“体量(Iing)”,“隽(jùn) (3)小雅不想参加研学旅行，她觉得研学旅行就是玩，还不如在家刷题。作为班 秀”不能读成“隽(juàn)秀”。 长，请你劝说她参加此次研学旅行。(100字左右)(2分) B.注意因方言发音而造成的误读，如：“绵(mdn)延不绝”应读成“绵(midn)延不 绝”，“锋(fng)利”应读成“锋(fng)利”。 C.注意结合语境判断字形，如：“竞相”应写成“竟相”，“美不胜收”应写成“美不 盛收”。 D.注意同音字造成的误写，如：“苍穹”不能写成“沧穹”，“气象万千”不能写成 “气像万千”。 2.文段中没有语病的一句是 )(3分) 【诗文抒怀】 A.① B.② C.③ D.④ 5.诗以寄愿，文以传情。请补写下列句子中的空缺部分。(5分) 【人文记史】 苏轼云：“人生如逆旅，我亦是行人。”读古诗词和古文亦是读生活、读人生。 3.下列有关文学与文化常识的表述，不正确的一项是 )(3分) 在那些作品里，你可感岁月流逝、物是人非：读“怀旧空吟闻笛赋，(1) A.欧阳修《醉翁亭记》中用“伛偻提携，往来而不绝”形容滁州人和平安定的生 ”(刘禹锡《酬乐天杨州初逢席上见赠》)，可叹人生苦多，沉痛凄凉：读 活，这里“伛偻”指老人，“提携”指儿童 “(2) ”(欧阳修《醉翁亭记》)，体会意在 尔 B.古代文人喜欢以“居士”命名。如李白号青莲居士，刘禹锡号香山居士，欧阳 彼不在此，寄情山水、忘怀宠辱的洒脱；读“(3) ni 修号六一居士，苏轼号东坡居土。 [苏轼《水调歌头》（明月几时有）门，可寄思念之情，悟人生豁达 型 .古人交流常用敬辞和谦辞，“尊君”“高见”“令郎”“劳驾”都是古代常用敬辞。 二、阅读(50分) D.中华诗文浩如烟海，逐渐形成了一些表意相对固定的词语，如“征蓬”指远行 (一)现代文阅读I(10分) 之人，“大惟”“青鸟”指信使，“阴”指山北水南。 老师说“读报志愿者”要有概括梳理的能力，请你阅读下列材料，完成6~8题。 第1页（共8页） 第2页（共8页） 材料一①航新种子谷里，学生们兴高采烈地听着讲解，时不时举手提问；3D打印 7.根据三则材料，下列说法正确的一项是 )(3分) 实验室里，他们观察、记录，不时发出惊叹声… A.东莞市中小学开展的科普研学活动受到学生欢迎，是因为将科学性与趣味性 ②这生动的场景近日发生在广东省东莞市，孩子们正参加科普研学活动，感受 相融合。 科学魅力，享受探索乐趣。2023年，东莞大力推进中小学科学教育工作，鼓励学校 B.开发跨学科的研学旅行课程，可解决分科教学无法满足未来社会对人才需求 带领学生走出校园，置身科普基地，沉浸式体验科学的魅力。一年来，东莞积极推 的问题。 动市内学校利用科学教育资源，开展科普研学活动约500场次。 C.“曲阜模式”在“游”中体验文化，开阔眼界，目的是培养学生的实践、创新 (摘编自《中国教育报》) 能力。 材料二①“研学旅行在中国”系列活动正式启动仪式上，几位嘉宾围绕“研学旅行 D.跨学科研学旅行课程开发，将“研学”与“旅行”融合，即可避免机械的学科 的相关问题”进行了发言 拼盘。 ②甲（某研究中心首席专家）：青少年的成长是由自然人变成社会人的过程，是 8.请根据以上材料，概括研学旅行对青少年学习成长的意义。(4分) 一个社会化的过程。研学旅行具有教有功能，其显著特点：第一是实践体验性，第 二是群体性。研学旅行是一个群体外出的实践体验，这是青少年健康成长不可缺 少的一种方式和途径。 ③乙（某文物部门负责人）：游三孔，知天下。我们围绕研学旅行全面整合资 源，针对学生推出成人礼、拜师礼、开笔礼等以儒家文化体验为主的研学课程体系， (二)现代文阅读Ⅱ(14分) 不断打造研学旅行“曲阜模式”。 阅读下面的文字，完成9~12题。 ④丙（某校校长）：研学旅行，要作为课程来开发，当作一种没有教室、没有校门 琅琊山的情怀 的社会大课堂来开发，让学生在研学中体验、总结、反思。从实际操作层面上来讲， 王晓 主要是：一、根据学生核心素养、学校办学理念及育人目标，确立主题，使研学旅行 ①很多人知道琅哪山，都缘于欧阳修的散文名篇《醉翁亭记》。琅那山离我常 具有教有性。二、合理规划，保证系统性。三、强化管理，确保安全性。四、自愿选 住之地不远，一路向西，过南京就是。停好车，往琅哪山风景区走。入口处，一座长 择，保证多样性。 长的碑霸气地映入眼帘，上刻《醉翁亭记》全文，篆刻疏朗大气、笔法飘逸灵动。耳 (摘编自《中国教育报》) 边响起《醉翁亭记》诵文：“环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀 材料三①学生面对的真实世界是一个不分学科的整体，传统分科教学已无法满 者，琅哪也…”欧阳修，北宋政治家、文学家，号醉翁。琅哪山上，翼然临于泉上的 足未来社会对人才培养的要求。研学旅行课程的开发，旨在围绕跨学科的核心概 亭子是山之僧智仙所作，名之者就是欧阳修。醉翁亭和北京陶然亭、湖南爱晚亭、 念，形成调动多学科知识，让学生通过问题发现和问题解决，在沉浸式体验中完成 浙江湖心亭并称中国“四大名亭”，醉翁亭名列首位。置身山林入口，浓浓的文化气 多学科知识的结构化融合，在“游”中了解国情、世情，开阔眼界：在“研”中增长见 息扑面而来。 识，提升素养，涵养适应未来社会需求的创新精神、实践能力。 ②景区内道路宽阔，非南方曲径通幽、小桥流水的精致，有北方的粗放豪爽。 ②研学旅行课程开发的首要原则是融合性与系统性。融合性包括凸显“研学” 两边山坡巨石、怪石多而奇。山上树多，枝高叶蓬，灌木植被丰富。空气荡心涤肺、 与“旅行”的融合，“学之科学性”与“游之趣味性”的融合、“知识世界”与“生活世界” 清爽宜人，让人情不自禁深深吸气，长长吐气。在琅哪山，呼吸是自由的，酣畅的， 的胎合、学科与学科之间的融合。系统性旨在避免把跨学科变成机械的学科拼盘， 幸福的。花草树木漫山遍野，经霜五彩斑斓，秋之绚丽多彩，让人忘记尘俗杂事，只 一方面强调问题的整合，即在解决实际生活中的真实问题的过程中，要运用的知 想将一颗心投入山林，学醉翁吟诗赋文。 识、能力、价值和高阶思雏：另一方面强调主题的综合，归纳不同问题的共同属性， ③路边多高大银杏树，树叶金黄明亮，山坡、沟渠，落叶遍布。有练字的老人， 以统一的主题横向连接不同学科。 以拖把为笔，以景区大道为纸，练字健身养性。“地书”成为琅那山风景区一景。 (摘编自《大主题引领下的研学旅行课程开发研究》) ④琅那山因东晋司马睿任琅那王时曾寓居于此得名，拥有名山，名寺、名亭、名 6.下列对材料一、材料二的概括和分析，不正确的一项是 )(3分) 泉、名文、名士，是皖东极富文化底蕴的胜境。我们先醉翁亭后深秀湖再纪念馆，且 A.东莞大力推进研学活动，鼓励学生走出校园，置身科普基地，感受科学魅力。 行且探寻。 B.东莞和曲卓有效整合当地资源，开展了丰富而各具特色的研学活动。 ⑤山上树木赤橙黄绿都有，浓荫之中，潺潺泉水泻出，水入方池，又汇入山溪， C.研学旅行的主要教育功能就是让青少年在成长过程中由自然人变成社会人。 “让泉”二字碑刻拙朴凝重。听说让泉水温终年保持十七八摄氏度，颇为奇特。泉 D.研学旅行的课程开发应依据核心素养、学校办学理念、育人目标来确立主题。 水清澈可饮，捧一口喝，有淡淡甜味。从字面上端度，让泉应是礼让之泉，查阅出 第3页（共8页） 第4页（共8页） 处，果有两峰让出之意。有泉，喜酒，风雅率性如欧阳修者，自然可以玩“曲水流觞” 12.文章标题“琅琊山的情怀”具有丰富的意蕴，请结合文章谈谈你的理解。(4分) 的游戏。“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号日醉翁也。醉翁之意 不在酒，在乎山水之间也。” ⑥此“年高”，也只40来岁，正值壮年。欧阳修知滁，前后约两年零四个月，给 滁州留下了许多遗迹和不朽诗文，成为当地宝贵的文化资源。在欧阳修笔下，滁州 无时无刻不美。“若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。” (三)古诗文阅读(18分) ⑦涂州在长江和淮河之间，山高水清，民风淳厚，欧阳修在滁州，对于政事实行 13.阅读下面两首诗歌，完成题目。 “宽简”政策，不苛求，不琐碎，不唯政绩，办事遵循人情事理，不博取声誉，只要把事 【甲】行路难（其一） 【乙】拟行路难（其六） 情办好就行。大抵也只有这样天性率真、不拘小节的太守，才会与滁人同游，呼啸 [唐]李白 [南朝宋]鲍照 山林，兴尽而返吧。他把各种生存境遇当成人生馈赠、生命体验，即便是游山玩水， 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。对案不能食，拔剑击柱长叹息 即便是地方小吏，也时时处处全身心投入，用现在时髦的话说，有强烈的在场感，欧 停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。 丈夫生世会心几时？安能蹀躞垂羽翼！ 阳修一直活在属于他自己的当下。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 弃置罢官去，还家自休息。 ⑧涂州之后，欧阳修改守扬州。扬州因此拥有了平山堂。哪里得欧阳修，哪里 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。朝出与亲辞，暮还在亲侧。 得福。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 弄儿床前戏，看妇机中织。 ⑨醉翁亭以前仅一座小小的凉亭，现在扩充至醉翁亭、宝宋斋、冯公祠、古梅亭 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！ 等九院七亭，人称“醉翁九景”，都有文忠公欧阳修的痕迹。 【注释】①会：能。②躁躞(diéxiè)：小步行走的样子。 ⑩欧阳修离去已近千年。翁去千载，醉乡犹在：由亭到堂，身影不孤。这就是 (1)“行路难”是乐府古题，鲍照先写了十八首《拟行路难》。李白从鲍照的创作 文字的力量。 中受到影响和启迪，也写了三首《行路难》，请你阅读以上两首诗，选出赏析 (选自《人民日报》，有删改) 有误的一项 )(3分) 9.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )(3分) A,李诗和鲍诗都抒发了诗人怀才不遇的悲伤和理想得不到实现的愤懑 A.因为《醉翁亭记》的名气，让作者不远几百里，驱车从苏到皖跨省到琅琊山 之情。 游览。 B.“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”以夸张的笔法营造出了欢乐的宴饮 B.作者描绘琅琊山的景色，多用短句式，语言凝练，节奏明快，读来轻松，富有音 气氛，与下文“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”形成强烈的反差，反衬 韵美。 出诗人内心的苦闷。 C.欧阳修在滁州做太守的时候只有40来岁，并没有他自称的“年高”和“翁”那 C.“拔剑击柱长叹息”与“拔剑四顾心茫然”都是通过“拔剑”的动作来表达 样年老。 诗人内心的苦闷抑郁心情，前者“击柱长叹息”显得焦躁悲观，后者只是 D.欧阳修治理滁州的时候，实行“宽简”政策，遵循人情事理办事，他能做到与民 “四顾”显得平静淡然。 同乐。 D.【甲】诗变五言“对案不能食”为七言“停杯投箸不能食”，增加“停杯”和 10.文章中三次引用《醉翁亭记》中的原文，分别有什么作用？(3分) “投箸”两个动作细节，来写“不能食”，美味佳酿都无法下咽，更衬出诗人 内心的苦闷。 (2)李白《行路难》（其一）与鲍照《拟行路难》（其六），两诗的风格与内容近似，但 两诗的最后两句所表现出的思想情绪又有所不同，请你说说有何不 11.赏析下面加点词语的表达效果。(4分) 同。(2分) 在琅哪山，呼吸是自由的，酣畅的，幸福的。 第5页（共8页） 第6页（共8页） 阅读下面的文言文，完成14~17题。 (四)名著阅读(8分) 苏轼列传①（节选） 阅读下面的文字，完成18一19题。 郡有宿贼尹遇等，数劫杀人，又杀捕盗吏兵。朝廷以名捕不获，被杀家复惧其 片段一属于你的是/光明与黑暗交替/黑夜递遁/白日追踪而至的时刻 害，匿不敢言。轼召汝阴尉李直方心日：“君能禽此，当力言于朝乞行优赏不获亦以 群星已经退隐/你依然站在那儿/期待着太阳上升 不职奏免君矣。”直方有母且老，与母诀而后行。乃鲜知盗所，分捕其党与，手戟 被最初的晨光照射/投身在光明的行列/直到谁也不再看见你 刺遇，获之。朝廷以小不应格，推赏不及。轼请以己之年劳，当改朝散郎阶，为直方 (艾青《启明星》) 赏，不从。其后吏部为轼当迁，以符会其考，轼谓已许直方，又不报。 片段二 我起来—/像一只困倦的野兽/受过伤的野兽 七年，徙扬州。旧发运司主东南漕法，听操舟者私栽物货，征商①不得留难。 从狼藉着败叶的林薮/从冰冷的岩石上/挣扎了好久 故操舟者辄富厚，以官舟为家，补其散漏，且周船夫之乏，故所载率皆速达无虞。近 支撑着上身/睁开眼晴/向天边寻觅… 岁一切禁而不许，故舟弊人困，多盗所载以济饥寒，公私皆病。轼请复旧，从之。 (节选自艾青《向太阳》) (节选自《宋史》，有改动) 片段三 我爱这悲哀的国土/古老的国土 【注释】①本文背景：因政见不合，苏轼自请离职，被外放颖州。②李直方：唐宗 这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族。 室后裔。③手戟：亲手用戟。①征商：征收商税。⑤复旧：请求恢复旧制。 (节选自艾青《北方》) 14.下列对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是 ( )(3分) 18.下列说法不正确的一项是 ( )(3分) A.“朝廷以名捕不获”中的“以”和“不以物喜”（范仲淹《岳阳楼记》）中的“以”意 A.艾青诗歌中的主要意象是“土地”和“光明”，以此表现作者深沉的爱国主义 思相同。 情感。 B.“推赏不及”中的“及”和“及鲁肃过寻阳”(《孙权劝学》)中的“及”意义和用法 B.“光明”的意象凝聚了艾青对祖国和人民深沉的爱，“土地”的意象表现了诗 不同。 人对光明、理想以及美好生活热烈不息的追求。 C.“轼请以己之年劳”中的“之”与“无丝竹之乱耳”（刘禹锡《陋室铭》）中的“之” C.《启明星》中，“光明”这个意象尤为凸显。在光明与黑暗的搏斗中，“白日追 意思不同。 踪而至”“太阳上升”“晨光照射”“投身在光明的行列”，作者不遗余力地歌颂 D.“尔虞我诈”的“虞”是“欺骗”的意思，“故所载率皆速达无虞”中的“虞”也是 着光明。 此意。 D.艾青以启明星自喻，愿如启明星般冲锋在前，驱逐黑暗、追求光明，“启明星” 15.下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是 )(3分) 表现了作者勇于跟黑暗斗争、执着追求光明的精神和对祖国深沉的爱。 A.当力言/于朝乞行/优赏不获/亦以不职奏免君矣 19.结合整本书内容，给片段二写一个批注。(5分) B.当力言于朝/乞行/优赏不获/亦以不职奏免君矣 C.当力言于朝/乞行优赏/不获/亦以不职奏免君矣 D.当力言/于朝乞行优赏/不获/亦以不职奏免君矣 16.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 多盗所载以济饥寒，公私皆病。 三、写作(50分) 17.苏轼是卓越的文学家、政治家和思想家，他的生平与所作诗词都充分展现出强 20.阅读下面的文字，根据要求写作。(50分) 烈的社会责任感。请你结合文章内容及【链接材料】说一说他的社会责任感体 “自古逢秋悲寂寥”，人的心情往往会受外界事物和自己处境的影响。迁客 现在哪些方面。(4分) 骚人面对荣辱得失，或喜或悲：范仲淹面对贬滴，“不以物喜，不以己悲”：泰戈尔 【链接材料】彼君子者，视民如视其身，待其至愚者如其至贤者。 面对伤痛和挫折，则说：“世界以痛吻我，我却报之以歌。” (苏轼《既醉备五福论》) 以上文字引发了你怎样的联想和思考？请写一篇记叙文或议论文。 要求：①自拟标题，自选角度，确定立意；②不要套作，不得抄袭；③不得泄 露个人信息；④不少于600字。 第7页（共8页） 第8页（共8页）