专题01 细胞是生命活动的基本单位期中复习课件-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修1

该高中生物学课件聚焦“细胞是生命活动的基本单位”，系统梳理细胞学说建立过程（科学家贡献与修正）及生命系统结构层次，通过科学家研究时间线导入，以表格归纳、要点提炼为支架，衔接从微观细胞到宏观系统的知识逻辑。 其亮点在于融合生命观念与科学思维，如借归纳法辨析培养逻辑推理能力，结合心肌细胞、生态系统等实例强化结构与功能观。问题驱动的综合训练（如病毒生命系统归属辨析）助学生深化理解，教师可依托清晰框架与典型例题提升复习效率。

人教版2019高一年级上册必修一 专题01 细胞是生命活动的基本单位 期中复习 1 知识剖析 知识点1 细胞学说及其建立过程 细胞学说的建立过程 知识讲解 发展阶段 科学家 贡献 不足 解剖和观察   维萨里 通过尸体解剖研究，发表《人体构造》,揭示人体在器官水平的结构 未深入细胞水平 比夏 经过对器官的解剖观察，指出器官由组织构成       显微观察     罗伯特·胡克 用显微镜观察植物的木栓组织，发现“小室”并命名为细胞 观察到的是死细胞 列文虎克 用自制显微镜观察到不同形态的细菌、红细胞和精子等 未上升到理论   马尔比基   用显微镜广泛观察了动植物的微细结构，如细胞壁和细胞质 未用“细胞”来描述其发现，也未对细胞与生物体的关系进行归纳和概括 2 1 知识剖析 知识点1 细胞学说及其建立过程 细胞学说的建立过程 知识讲解 科学观察和归纳概括 施莱登、施旺 建立了细胞学说 没有弄清楚新细胞是如何由老细胞产生的 修正中   耐格里 发现新细胞的产生是细胞分裂的结果 未上升到理论 魏尔肖 总结出“细胞通过分裂产生新细胞” 未考虑非细胞结构生命的繁殖 续表 3 2 知识剖析 知识点1 细胞学说及其建立过程 细胞学说的要点 知识讲解 (1)细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成。 (2)细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。 (3)新细胞是由老细胞分裂产生的。 4 3 知识剖析 知识点1 细胞学说及其建立过程 细胞学说的重要意义 知识讲解 (1)细胞学说揭示了动物和植物的统一性,从而阐明了生物界的统一性。 (2)细胞学说打破了植物学和动物学之间的壁垒,促使解剖学、生理学、胚胎学等学科获得了共同的基础,这些学科的融通和统一催生了生物学的问世。 (3)细胞学说的建立标志着生物学的研究由器官、组织水平进入细胞水平,并为后来进入分子水平打下基础。 (4)细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论,不仅解释了个体发育,也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。 5 3 知识剖析 知识点1 细胞学说及其建立过程 细胞学说的重要意义 知识讲解 科学方法 归纳法 (1)概念 由一系列具体事实推出一般结论的思维方法 (2)分类 (1)不完全归纳法 基于部分事实推出一般结论的方法 如根据部分植物细胞都有细胞核(事实)推出植物细胞都有细胞核 (2)完全归纳法 基于全部事实推出一般结论的方法 如根据全部植物细胞都有细胞核(事实)推出植物细胞都有细胞核 科学研究中经常运用不完全归纳法。通过不完全归纳法得出的结论很可能是可信的,因此可以用来预测和判断,不过,也需要注意存在例外的可能。 6 1 知识剖析 知识点2 细胞是基本的生命系统 生命活动离不开细胞的事实或证据 知识讲解 (1)单细胞生物 能独立完成(各项)生命活动 (2)多细胞生物 依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成生命活动 ①各项生理活动依赖细胞代谢来完成 ②生长发育依赖细胞增殖和分化来实现 ③遗传与变异依赖细胞内基因的传递和变化来实现 (3)非细胞生物—病毒 结构简单，没有细胞结构，不能独立进行代谢活动，表现生命特征，依赖活细胞提供物质、能量等 7 2 知识剖析 知识点2 细胞是基本的生命系统 生命系统的结构层次 知识讲解 8 2 知识剖析 知识点2 细胞是基本的生命系统 生命系统的结构层次 知识讲解 续表 9 2 知识剖析 知识点2 细胞是基本的生命系统 生命系统的结构层次 知识讲解 名师提醒 生命系统结构层次中的特殊情况 (1)细胞是生命系统中最基本的结构层次,生物圈是地球上最大的生命系统。 (2)组成细胞的元素、化合物等不能独立表现生命特征,不属于生命系统的结构层次。 (3)一个分子或一个原子也是由彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地组合在一起而形成的整体,所以它们属于系统，但它们不能进行生命活动，不属于生命系统。 (4)病毒不能单独构成生命系统的任一结构层次,但病毒可以参与构成群落、生态系统和生物圈。 (5)单细胞生物由单个细胞构成生物体,既属于细胞层次,又属于个体层次,没有组织、器官、系统这三个结构层次。 (6)多细胞动物有系统这一结构层次,植物没有系统这一结构层次。 10 综合训练 考点1 细胞的发现、细胞学说的建立、 内容和发展 1．（2024秋•滁州期中）细胞学说的建立者是两位科学家施莱登和施旺，下列有关细胞学说的相关叙述，正确的是（　　） A．细胞是一个有机体，是最基本的生命系统 B．通过不完全归纳法提出“所有动植物都是由细胞构成的” C．揭示了动物和植物的统一性，并且阐明了生物界的多样性 D．标志着生物学的研究从器官、组织水平进入分子水平 A、细胞是一个有机体，属于细胞学说的内容，细胞是最基本的生命系统不是细胞学说的内容，A错误； B、施莱登和施旺采用不完全归纳法，提出“动植物都是由细胞构成的”，B正确； C、细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性，细胞学说并未阐明生物界的多样性，C错误； D、细胞学说的建立，标志着生物学的研究从器官、组织水平进入细胞水平，并为后来进入分子水平打下基础，D错误。 故选：B。 B 典例分析 11 综合训练 考点1 细胞的发现、细胞学说的建立、 内容和发展 （2024秋•唐山期中）下列关于细胞学说及其建立过程的叙述，错误的是（　　） A．维萨里通过尸体解剖研究，揭示了人体在器官水平的结构 B．新细胞是由老细胞分裂产生的 C．细胞学说的建立使生物学研究进入到细胞水平 D．细胞学说揭示了原核细胞和真核细胞的统一性 A、维萨里通过尸体解剖研究，揭示了人体在器官水平的结构，这是细胞学说建立的基础之一，A正确； B、魏尔肖提出“细胞通过分裂产生新细胞”，即新细胞是由老细胞分裂产生的，B正确； C、细胞学说的建立使生物学研究从器官、组织水平深入到细胞水平，C正确； D、细胞学说揭示的是动植物细胞的统一性，并没有涉及原核细胞和真核细胞的统一性，D错误。 故选：D。 D 典例分析 12 综合训练 考点1 细胞的发现、细胞学说的建立、 内容和发展 （2024秋•湖南期中）《选择健康》一书中提出：“人类并无成百上千种疾病，人类的疾病只有一种，那就是细胞病。”从细胞学说角度来理解这一观点，说法正确是（　　） A．一切生物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成 B．人的每个细胞均能独立完成各种生命活动，细胞出现损伤就会导致疾病发生 C．根据魏尔肖的研究推知：老细胞通过有丝分裂产生新细胞，保证了人体的生长和修复 D．细胞学说揭示了动物与植物的统一性，使人们认识到细胞是动植物生命活动的基本单位 A、细胞学说认为一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞的产物所构成，A错误； B、多细胞生物的众多分化的细胞、协调配合才能完成正常的生命活动，B错误； C、魏尔肖认为，新细胞是由老细胞分裂产生的，保证了机体的生长和修复，但没有指出产生方式，C错误； D、细胞学说认为一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞的产物所构成，揭示了动物与植物的统一性，使人们认识到细胞是动植物生命活动的基本单位，D正确。 故选：D。 D 典例分析 13 综合训练 考点1 细胞的发现、细胞学说的建立、 内容和发展 （2024秋•梅江区校级期中）每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找。下列说法正确的是（　　） A．细胞学说揭示了真核生物和原核生物在结构上的统一性 B．“一棵杨树”和“一头牛”，二者所含有的生命系统层次不完全相同 C．低倍镜下脂肪细胞清晰可见，换高倍镜后视野变暗，应首先调节细准焦螺旋 D．科学研究中的不完全归纳法得出的结论是完全可信的，可以用来预测和判断 A、细胞学说揭示了动植物在结构上的统一性，没有揭示真核生物和原核生物在结构上的统一性，A错误 B、一棵杨树属于植物，其生命系统的结构层次为：细胞、组织、器官、植物体；一头牛属于动物，其生命系统的结构层次为：细胞、组织、器官、系统、个体，由此可知二者所含有的生命系统层次不完全相同，B正确； C、低倍镜下脂肪细胞清晰可见，换高倍镜后视野变暗，应首先调节光圈或反光镜增加进光量，C错误； D、科学研究中的不完全归纳法得出的结论不一定完全可信，还需要进一步验证和完善，不能直接用来预测和判断，D错误。 故选：B。 B 典例分析 14 综合训练 考点2 生命系统的结构层次 2．（2024秋•榆阳区期中）生态有机茶园中茶花盛开时，茶农需清理茶树上的蚜虫、茎蛀虫、介壳虫等以保证茶园正常运转，下列叙述中正确的是（　　） A．茶树上所有的害虫构成一个种群 B．茶树上所有的蚜虫构成一个群落 C．茶树比茶农的生命系统结构层次少 D．茶园中所有生物构成一个生态系统 A、种群是生活在同一地域的同种生物，茶树上的所有害虫并非同一种生物，A错误； B、茶树上所有的蚜虫构成一个种群，B错误； C、茶树无系统这一层次，比茶农的生命系统结构层次少，C正确； D、生态系统还包括阳光、空气、水分等，有机茶园属于一个生态系统，D错误。 故选：C。 C 典例分析 15 综合训练 考点2 生命系统的结构层次 （2024秋•麻栗坡县期中）我国的“国宝”大熊猫栖息于长江上游海拔2400～3500米的高山竹林中，喜食竹子尤喜嫩茎、竹笋，偶尔食肉。下列有关叙述错误的是（　　） A．竹林中的空气、阳光等环境因素属于生态系统的一部分 B．高山竹林中的所有大熊猫和所有竹子共同形成了一个群落 C．竹茎、竹叶都属于植物的器官，竹子没有系统这一生命系统层次 D．竹林内所有动植物都是由细胞发育而来的，并由细胞和细胞产物构成 解：A、生态系统是指在一定空间内，由生物群落与它的非生物环境相互作用而形成的统一整体。故竹林中的空气、阳光等环境因素属于生态系统的一部分，A正确； B、群落是在同一时间内、占据一定空间的相互之间有直接或间接联系的各种生物种群的集合，故高山竹林中的所有大熊猫和所有竹子不能构成群落，B错误； C、竹茎、竹叶属于植物的器官，竹子等植物没有系统这一生命系统层次，C正确； D、细胞学说指出“一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成”，因此根据细胞学说的观点，竹林内所有动植物都是由细胞发育而来的，并由细胞和细胞产物构成，D正确。 故选：B。 B 典例分析 16 综合训练 考点2 生命系统的结构层次 （2024秋•宜春校级期中）鹦鹉热是由鹦鹉热衣原体感染引起的人、畜、禽共患病。鹦鹉热衣原体多呈球状、堆状，有细胞壁、细胞膜，无核膜，仅在活细胞内以二分裂法增殖，其增殖所需能量均由宿主细胞提供。下列有关叙述错误的是（　　） A．鹦鹉热衣原体属于原核生物，细胞内含有DNA以及蛋白质 B．鹦鹉热衣原体属于生命系统结构层次中的细胞和个体层次 C．鹦鹉热衣原体所具有的唯一细胞器为核糖体 D．鹦鹉热衣原体能在无活细胞的培养基上增殖 AC、鹦鹉热衣原体属于原核生物，遗传物质为DNA，有核糖体唯一的一种细胞器，细胞内含有DNA以及蛋白质，AC正确； B、鹦鹉热衣原体属于单细胞生物，所以其属于生命系统结构层次中的细胞和个体层次，B正确； D、分析题意，鹦鹉热衣原体仅在活细胞内以二分裂法增殖，其增殖所需能量均由宿主细胞提供，由此可知鹦鹉热衣原体不能在无活细胞的培养基上增殖，D错误。 故选：D。 D 典例分析 17 综合训练 考点2 生命系统的结构层次 “黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，诗句中描写的是梅雨季节江南某池塘场景。下列相关叙述正确的是（　　） A．青草池塘中最基本的生命系统是青草 B．青草和蛙具有的生命系统结构层次相同 C．青草池塘中的水不属于生命系统的组成部分 D．青草池塘中各层次生命系统的维持和运转都以细胞为基础 A、最基本的生命系统是细胞，A错误； B、青草与蛙具有的生命系统结构层次相比，青草没有系统层次，B错误； C、一个完整的生态系统包括非生物部分和生物部分，池塘中的水、光等参与生命系统的组成，属于生命系统的组成部分，C错误； D、细胞是基本的生命系统，生命系统各层次的形成、维持和运转都以细胞为基础，D正确。 故选：D。 D 典例分析 18 综合训练 考点3 病毒 3．（2024秋•南开区期中）2002年科学家宣布人工合成了脊髓灰质炎病毒，2010年又有科学家宣布人工“合成”（将人工合成的染色体转入去核的细胞中）了活细胞。下列相关叙述正确的是（　　） A．脊髓灰质炎病毒只含有核糖体这一种细胞器 B．病毒可以在富含营养的培养基里大量繁殖 C．细胞结构远比病毒结构精细复杂，细胞可以从老细胞中分裂产生 D．人工合成细胞时，将组成细胞的物质精确配比后置于适宜条件即可 A、病毒不具有细胞结构，不含核糖体，A错误； B、病毒完全寄生，只有在宿主细胞内才能生存和繁殖，不能在富含营养的培养基中繁殖，B错误； C、细胞结构远比病毒结构复杂，据细胞学说，新细胞是从老细胞中分裂产生，C正确； D、细胞是一个精巧的系统，组成细胞的物质按照精确配比结合在一起形成特定结构，也不会自动合成细胞，D错误。 故选：C。 C 典例分析 19 综合训练 考点3 病毒 （2024秋•灌南县期中）每年10月至次年3月是诺如病毒感染的高发季节。诺如病毒主要通过消化道传播，感染后常见症状是腹泻、呕吐、乏力等。下列相关叙述正确的是（　　） A．诺如病毒中只有核糖体这一种细胞器 B．诺如病毒属于生命系统的最基本单位 C．诺如病毒不能独立生活，必须依赖活细胞进行增殖 D．戴口罩可以有效降低易感人群感染该病毒的风险 AB、诺如病毒无细胞结构，也没有核糖体这种细胞器，AB错误； C、诺如病毒营寄生生活，诺如病毒的生活离不开细胞，必须依赖活细胞进行增殖，C正确； D、诺如病毒主要通过消化道传播，戴口罩不可以有效降低易感人群感染该病毒的风险，D错误。 故选：C。 C 典例分析 20 综合训练 考点3 病毒 （2024秋•宜春校级期中）猴痘病毒可使人兽共患病，耐干燥，在衣被等环境中存活时间较长，且病毒可经黏膜和破损皮肤侵入人体，接触病毒污染的物品也有可能被感染。下列叙述正确的是（　　） A．猴痘病毒可使人、兽共患病，说明其可寄生在各种生物体内 B．猴痘病毒在衣被等环境中存活时间较长，说明其可在衣被表面长期生存并繁殖 C．进行猴痘病毒研究时，对培养猴痘病毒的培养基无需特殊处理即可丢弃 D．日常生活中应做好手部卫生，避免病毒通过手作为媒介经黏膜和破损皮肤侵入人体 A、病毒的寄生具有专一性，猴痘病毒可使人兽共患病，说明其寄主有人和动物，但不能说明其他生物体均能寄生，A错误； B、病毒必须依赖活的宿主细胞才能进行繁殖，故不可能在衣被表面繁殖，B错误； C、培养猴痘病毒的培养基中含有大量的猴痘病毒，必须进行严格的处理，消灭猴痘病毒，才能丢弃培养基，C错误； D、病毒可经黏膜和破损皮肤侵入人体，接触病毒污染的物品也有可能感染，故日常生活中应做好手部卫生，避免病毒通过手作为媒介经黏膜和破损皮肤侵入人体，D正确。 故选：D。 D 典例分析 21 $