第2章 群落及其演替 知识背写手册-【金版教程】2025-2026学年高中生物选择性必修2 生物与环境创新导学案word（不定项版）

本高中生物学知识清单聚焦“群落及其演替”单元，涵盖群落的概念、物种组成、种间关系、空间结构、生态位、群落类型及演替等核心内容，通过分课时梳理黑体字概念、拓展解析与应用练习，构建从基础认知到综合应用的学习支架。 清单以黑体字标注核心概念，结合实例解析（如种间关系、演替类型）及典型练习题（如群落结构辨析、演替速度分析），强化知识关联与应用。通过概念辨析（如垂直结构与种群特征）、实例迁移（如生态位研究）培养科学思维与生命观念，助力学生系统复习，也为教师教学设计提供精准素材。

生物学　选择性必修2 RJ 第2章　群落及其演替 第1课时 1.在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合，叫作生物群落（biological community），简称群落。（课本P22黑体字） 2.群落水平上研究的问题体现在群落的物种组成、种间关系、群落的空间结构、群落的季节性、生态位等方面。（课本P22） 3.群落的物种组成是区别不同群落的重要特征，也是决定群落性质最重要的因素。（课本P23） 4.一个群落中的物种数目，称为物种丰富度（species richness）。（课本P23黑体字） 5.种间关系主要有原始合作（互惠）、互利共生、种间竞争、捕食和寄生等。（课本P24黑体字） 6.原始合作：指两种生物共同生活在一起时，双方都受益，但分开后，各自也能独立生活。例如，海葵固着于寄居蟹的螺壳上，寄居蟹的活动，可以使海葵更有效地捕食；海葵则用有毒的刺细胞为寄居蟹提供保护。（课本P24） 7.互利共生：指两种生物长期共同生活在一起，相互依存，彼此有利。例如，豆科植物与根瘤菌之间：植物向根瘤菌提供有机养料，根瘤菌则将空气中的氮气转变为含氮的养料，供植物利用。（课本P24） 8.种间竞争：指两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和空间而产生的相互排斥的现象。例如，同一草原上生活的非洲狮和斑鬣狗。（课本P24） 第2课时 1.群落的空间结构包括垂直结构和水平结构等。（课本P25） 2.在垂直方向上，大多数群落都具有明显的分层现象，植物的分层与对光的利用有关：不同植物适于在不同的光照强度下生长。这种分层现象显著提高了群落利用阳光等环境资源的能力。除了光照，在陆生群落中，决定植物地上分层的环境因素还有温度等条件；决定植物地下分层的环境因素则是水分、无机盐等。群落中植物的垂直分层为动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件，因此，动物也有分层现象。（课本P25～26） 3.群落的结构特征不仅表现在垂直方向上，也表现在水平方向上。例如，某草地在水平方向上，由于地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同，以及人与动物的影响等因素，不同地段往往分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差别，它们常呈镶嵌分布。（课本P26） 4.群落的季节性是指由于温度、阳光、水分等随季节而变化，群落的外貌和结构也会随之发生有规律的变化。（课本P27） 5.一个物种在群落中的地位或作用，包括所处的空间位置，占用资源的情况，以及与其他物种的关系等，称为这个物种的生态位（niche）。（课本P27黑体字） 6.研究某种动物的生态位通常要研究它的栖息地、食物、天敌以及与其他物种的关系等。研究某种植物的生态位，通常要研究它在研究区域内的出现频率、种群密度、植株高度等特征，以及它与其他物种的关系等。（课本P27） 7.群落中每种生物都占据着相对稳定的生态位，这有利于不同生物充分利用环境资源，是群落中物种之间及生物与环境间协同进化的结果。（课本P28） 8.土壤小动物对动植物遗体的分解起着重要的辅助作用。许多土壤动物有较强的活动能力，而且身体微小，因此不适于用样方法进行调查。常用取样器取样的方法进行采集、调查。（课本P30） 1.根据群落的外貌和物种组成等方面的差异，可以将陆地的群落大致分为荒漠、草原、森林等类型。（课本P33） 2.荒漠分布在极度干旱区，这里降水稀少且分布不均匀，荒漠里物种少，群落结构非常简单。荒漠中的生物具有耐旱的特性。植物有仙人掌属植物、骆驼刺属植物等，动物主要是爬行类、啮齿目、鸟类和蝗虫等。它们以独特的生存方式适应缺乏水分的环境。（课本P33） 3.草原主要分布在半干旱地区、不同年份或季节雨量不均匀的地区。草原上动植物的种类较少，群落结构相对简单。在草原上，各种旱生多年生草本植物占优势，有的草原上有少量的灌木丛，乔木非常少见。草原上的植物往往叶片狭窄，表面有茸毛或蜡质层，能抵抗干旱。草原上的动物大都具有挖洞或快速奔跑的特点。（课本P34） 4.森林分布在湿润或较湿润的地区，群落结构非常复杂且相对稳定，森林中有乔木、灌木、草本和藤本植物，还有种类繁多的动物。森林为动物提供了丰富的食物和栖息场所。（课本P34） 5.不同群落在物种组成、群落外貌和结构上都有着不同的特点，不同群落中的生物也都有适应其环境的特征。（课本P35） 6.某地的群落是什么类型，受水分、温度等因素的影响很大。生活在这一地区的物种能够形成群落，是因为它们都能适应所处的非生物环境。同时，群落中不同种群之间通过复杂的种间关系，相互依存、相互制约形成有机整体，从而维持种群之间的协调和平衡。（课本P35） 7.在不同的森林群落中，生物适应环境的方式不尽相同，换句话说，每一种生物都有自己适宜的生存环境，因此有人说，群落是一定时空条件下不同物种的天然群聚。（课本P36） 1.随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，叫作群落演替（community succession）。（课本P38黑体字） 2.初生演替是指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方发生的演替。例如在沙丘、火山岩、冰川泥上进行的演替。（课本P41） 3.次生演替是指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生的演替，如火灾过后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田上进行的演替。（课本P41） 4.初生演替和次生演替是根据起始条件划分的。除了演替起点的不同，初生演替和次生演替的区别还有：初生演替速度慢，趋向形成新群落、经历的阶段相对较多；次生演替速度快，趋向于恢复原来的群落、经历的阶段相对较少。这两类演替，都是从结构简单的群落发展为结构复杂的群落。（课本P41） 5.在干旱的荒漠地区，群落的演替很难形成树林，或许只能发展到草本植物阶段或稀疏的灌木阶段。（课本P40） 6.群落演替时，不同种群间是优势取代（填“取而代之”或“优势取代”），在乔木阶段能（填“能”或“不能”）找到地衣、苔藓等植物。（课本P40） 7.影响群落演替的因素，有群落外界环境的变化，生物的迁入、迁出，群落内部种群相互关系的发展变化，以及人类的活动，等等。这些因素常常处于变化的过程中，适应变化的种群数量增长或得以维持，不适应的数量减少甚至被淘汰，因此，群落就不断地演替。（课本P41） 8.无论裸岩上的群落演替，还是弃耕农田上的演替，最终都会达到一个与群落所处环境相适应的相对稳定的状态。（课本P41） 9.人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的方向和速度进行。（课本P42） 1.某果园中存在A、B两种果树害虫，A和B之间存在种间竞争关系，种间竞争通常是指什么？ 答案：两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和空间而产生的相互排斥的现象。 2.“螟蛉有子，蜾蠃负之”，这两种生物之间是什么关系？蚕与桑树之间是什么关系？ 答案：捕食。捕食。 3.科研人员通过投放捕食浮游植物的鱼类和种植大型挺水植物构建生物修复系统的方法治理湖泊的水华，这样做的原因是什么？ 答案：大型挺水植物和藻类可形成种间竞争关系，投放的鱼类能捕食藻类，从而限制藻类增长。 4.恢复群落的垂直结构和水平结构有助于群落所在生态系统功能的恢复。群落中植物的垂直结构对植物和动物的作用分别是什么？ 答案：提高了植物对阳光等环境资源利用的能力。为动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件。 5.“竹林中的竹子高低错落有致”是否属于群落的垂直结构？原因是什么？ 答案：不属于。垂直结构涉及的是群落中“不同物种”在空间垂直方向上呈现“分层”现象，竹林中的竹子是种群，不具有群落的空间结构。 6.生态鱼塘为游客提供了垂钓娱乐、陶冶情操的美境。鱼塘中的鲢鱼、草鱼、鲤鱼分别生活在水体的上层、中层和下层，这体现了群落结构存在什么现象？原因是什么？ 答案：垂直分层。不同鱼类的食物和栖息空间不同。 7.一般来说，若要演替到相对稳定的森林阶段，在光裸的岩石上开始的初生演替与从森林被全部砍伐的地方开始的次生演替相比，次生演替所需的时间短，分析其主要原因。 答案：形成森林需要一定的土壤条件，次生演替起始时即具备该条件，而在光裸的岩石上开始的演替要达到该条件需要漫长的时间。 8.在自然环境不发生根本变化的前提下，我国西北地区的荒漠地带能否建立起塞罕坝式的林海？请说明理由。 答案：不能。两地自然环境不同，群落演替的最终结果不同。 9.荔枝园A采用常规管理，果农使用化肥、杀虫剂和除草剂等进行管理，林下几乎没有植被，荔枝产量高；荔枝园B与荔枝园A面积相近，但不进行人工管理，林下植被丰富，荔枝产量低。与荔枝园A相比，荔枝园B的节肢动物物种丰富度高，可能的原因是什么？ 答案：林下丰富的植被为节肢动物提供了食物和栖息空间，有利于其生存。 10.要研究某湖区的一种水鸟的生态位，需要研究的方面有哪些？该湖区水鸟等各种生物都占据着相对稳定的生态位，其意义是什么？ 答案：栖息地、食物、天敌以及与其他物种的关系。有利于不同生物充分利用环境资源。 6 学科网（北京）股份有限公司 $