《分一分与除法：整理与复习》(教学设计)-2025-2026学年二年级上册教学北师大版（2024）

该小学数学教学设计聚焦北师大版二年级上册《分一分与除法：整理与复习》，核心梳理平均分两种情况（等分、包含）与除法的关联。通过教材分玩具、书本情境图导入，唤醒平均分旧知，搭建“分一分→除法意义→解决问题”的知识支架。 此资料亮点在于精准突破学情薄弱点，借助小棒操作模拟分法、分组讨论对比两种平均分异同，结合知识梳理思维导图构建体系。注重培养数感（感知除法与平均分联系）、推理意识（推理分法统一性）、模型意识（建立平均分与除法算式模型），情境化与操作性教学帮助学生夯实基础，为教师提供清晰学情分析与分层方案，提升教学效率。

五、教学过程 1. 情境导入:激活旧知,引入课题 1.1 创设生活情境,提出问题教材内容:结合教材第 84 页 “整理与复习” 的情境图(图中呈现小朋友分玩具、分书本的场景),课件展示该情境图。师生互动:师:“同学们,请看课件里的图片,图中的小朋友在做什么呀?”生(集体回答):“他们在分玩具和书本!”师:“大家观察得很仔细!那你们还记得我们之前学过,分东西的时候要做到‘公平’,‘公平’在数学里对应的是什么方法吗?”生 1:“是平均分!”师:“非常对!那谁能举一个我们之前学过的平均分的例子?比如分什么东西,怎么分的?”生 2:“分 10 颗糖果,分给 2 个小朋友,每个小朋友分 5 颗,这是平均分!”生 3:“分 12 支铅笔,每 3 支装一盒,能装 4 盒,这也是平均分!”师:“大家都记得很清楚!那我们用什么数学方法来表示平均分的过程和结果呢?”生(集体回答):“除法!” 1.2 明确课题,说明目标师:“没错!‘分一分’和‘除法’是我们第五单元的核心知识,今天这节课,我们就一起来‘整理与复习’这单元的内容,把零散的知识串成‘知识串’,让大家更清楚怎么用分一分和除法解决问题,好不好?”生(集体回答):“好!”设计意图:通过教材情境图唤醒学生对 “分一分” 和 “除法” 的旧知记忆,以生活中的 “公平分物” 为切入点,自然关联 “平均分” 与 “除法”,激发学生的学习兴趣,为后续知识梳理做好铺垫。 2. 知识梳理: