第四单元 拼音王国（易错精讲+高频考点+重点训练）一年级语文上册期中高效复习备考（统编版·新教材）

该小学语文讲义以“拼音王国”为核心构建知识体系，通过思路导航框架图梳理复韵母、鼻韵母及语文园地四内容，用对比表格呈现“音、形、拼”重难点，如复韵母口型变化、鼻韵母发音差异，清晰展现知识内在联系。 讲义亮点在于“易错精讲+冲分训练”双模块设计，结合“音节卡片分类”“手摸鼻端辨发音”等趣味方法，通过补全音节、看图写句子等题型培养语言运用与思维能力，分层支持学生夯实基础或提升写话，助力教师精准教学与学生自主复习。

2025—2026学年度一年级上册语文期中高效复习备考 第四单元 拼音王国 备考分析： 期中备考是对半个学期语文学习成果的检验与提升，本单元以“拼音王国”为核心，涵盖复韵母（ai ei ui、ao ou iu、ie üe er）、前鼻韵母（an en in un ün）、后鼻韵母（ang eng ing ong）及“语文园地四”综合模块，是衔接单韵母、声母，构建完整拼音体系的核心环节。复习需夯实“音、形、拼”三大基础，突破“复韵母混淆、鼻韵母区分、特殊规则应用等难点；结合儿歌、短句强化语境应用，积累含本单元韵母的词语、句子。资料设“易错精讲、高频考点、冲分训练”三大模块，为后续识字、阅读筑牢拼音根基，同时培养规范书写与准确拼读习惯，适配自主复习、课堂专项、考前冲刺等场景。 根据知识要点对本单元做如下高效复习： 思 路e 导 航 易 错e 精 讲 一、韵母核心易错点（紧扣单元拼音，聚焦期中高频） 1.复韵母 ai ei ui（10课） 发音易错：ai（前响）、ei（中响）、ui（后响）口型变化混淆（如“ai”口型从大到小，“ei”口型先小后大，易读成同一口型；“ui”易漏读末尾“i”，读成“u”）；“ui”与“iu”发音颠倒（如“shuǐ”读成“shǔi”）。 书写易错：字母间距过大（如“ai”写成“ai”，未紧密相连）；占格错误（复韵母均占上中格，易出现“i”的点漏写上格、“u”的竖弯超下格）。 拼读易错：与声母相拼时漏读韵母部分（如“b—ai→bai”误读成“bā”）；三拼音节漏读介母（如“g—u—ai→guai”误读成“gai”）；声调标注错误（如“ai”标在“a”上，“ei”标在“e”上，“ui”标在“i”上，易标错位置，如“huí”标成“húi”）。 2.复韵母 ao ou iu（11课） 发音易错：ao（前响）与ou（中响）混淆（如“mào”读成“mòu”，“tóu”读成“tāo”）；iu发音颠倒（易读成“ui”，如“liú”读成“luí”）；“ou”与“uo”混淆（如“gōu”读成“guō”）。 书写易错：“o”的圆形不规范（易写成“a”或“e”）；“iu”的“i”与“u”衔接断开（如“iu”分开写）；占格错误（“o”“u”均占中格，易出现“i”的点超上格）。 拼读易错：声调标注错误（“ao”标在“a”上，“ou”标在“o”上，“iu”标在“u”上，如“jiǔ”标成“jiū”）；与声母相拼漏读（如“t—ou→tou”误读成“tō”）；整体认读音节“yue”（关联后续ieüe）与“ao”混淆（如“yue”读成“yāo”）。 3.复韵母ie üe er（12课） 发音易错：ie与üe混淆（üe带撮口呼，易读成ie的开口呼，如“xuě”读成“xiě”）；er发音不独立（易与声母相拼，如“ěr”读成“rě”，忽略er 是特殊韵母，不能与声母相拼）；“ie”与“ei”混淆（如“bié”读成“béi”）。 书写易错：üe的“ü”两点漏写（单独书写或与y相拼时，如“üe”写成“ue”，“yue”写成“yve”）；er 的“e”与“r”间距过大（如“er”分开写）；占格错误（“ie”“üe”占上中格，“er”的“e”占中格，“r”占上中格，易出现“r”只占中格）。 拼读易错：üe与j、q、x、y相拼规则错误（如“j—üe→jue”写成“jüe”，“y—üe→yue”写成“yüe”）；ie与声母相拼漏读（如“x—ie→xie”误读成“xi”）；er 误与声母组合（如“sh—er”写成“sher”，无此音节）。 4.前鼻韵母 an en in un ün（13课） 发音易错：前鼻韵尾“n”发音不明显（如“an”读成“a”，“en”读成“e”）；in与ün混淆（ün带撮口呼，易读成in的开口呼，如“jūn”读成“jīn”）；an与ang（后鼻）混淆（如“nán”读成“náng”）。 书写易错：“ün”的“ü”两点漏写（如“ün”写成“un”，“jūn”写成“jun”，虽与j 相拼时可去两点，但单独书写需带两点）；字母间距过大（如“an”写成“a n”）；占格错误（“un”的“u”占中格，“n”占中格，易出现“u”的竖弯超下格）。 拼读易错：整体认读音节“yin、yuan、yun”拆分拼读（如“yin”读成“y—in”，忽略整体认读规则）；un与ün相拼混淆（如“l—ün→lüe”写成“l—un→lun”）；与声母相拼漏读韵尾（如“m—en→men”误读成“mé”）。 5.后鼻韵母 ang eng ing ong（14课） 发音易错：后鼻韵尾“ng”发音不饱满（如“ang”读成“an”，“eng”读成“en”）；ing与in（前鼻）混淆（如“xīng”读成“xīn”）；ong与eng混淆（如“lóng”读成“léng”）。 书写易错：“ng”的“n”与“g”衔接断开（如“ng”分开写）；“ing”的“i”点漏写或超格；占格错误（“ang”“eng”“ing”“ong”均占上中格，易出现“g”的竖弯钩超下格）。 拼读易错：声调标注错误（如“ing”标在“i”上，易标在“n”上，如“xǐng”标成“xǐng”正确，误标成“xīng”）；与声母相拼漏读韵尾（如“d—eng→deng”误读成“dé”）；整体认读音节“ying”拆分拼读（如“ying”读成“y—ing”）。 二、语文园地四易错点（针对常考误区） 在语文园地四的学习中，易错点主要集中在识字、拼音、字词运用、日积月累四个模块，具体如下： 1.识字加油站易错点 时间词汇辨析 易混淆“昨天、今天、明天”“上个月、这个月、下个月”“去年、今年、明年”的时间逻辑，尤其低年级学生对时间先后顺序的理解易出错。 生字“个、去”的笔顺易错：“个”是“ノ、人、个”；“去”是“一、土、厶、去”，学生易漏写笔画或笔顺颠倒。 形近字混淆 如“晚、昨、今、明”都带“日”字旁，易因字形相近导致认读、书写错误，比如把“昨”写成“作”，“明”写成“朋”。 2.拼音板块易错点 音节区分 前鼻音与后鼻音混淆：如“yīn（前鼻音）”和“yīng（后鼻音）”，“chán（前鼻音）”“chuán（前鼻音）”和“chuáng（后鼻音）”。 平舌音与翘舌音混淆：如“zuān（平舌音）”和“zhuān（翘舌音）”。 形近韵母音节混淆：如“jiǎn”和“juǎn”，学生易对“i、ü”与声母的拼合规则掌握不清（j、q、x 与ü 相拼时 ü 上两点省略）。 复韵母、整体认读音节辨析 复韵母“ie、ei”“iu、ui”易混淆，比如读“xiě z씓dǎ léi”时，易把“ie”读成“ei”，“iu”“ui”的音序也常颠倒。 整体认读音节（如 zhi、chi、shi、ri等）与普通音节的区分，学生易误将整体认读音节拆分拼读。 3.字词句运用易错点 汉字书写与拼读 如“门口（ménkǒu）、生日（shēngrì）、题目（tí mù）、田野（tiányě）”，易出现拼音拼写错误（比如声调标错、韵母混淆），或汉字书写时笔画错误（如“题”的结构、“野”的右边部件）。 字词拓展理解 以“车”字为中心的字词（火车、马车、汽车、车站、车厢、上车、坐车），易出现认读不准确，或对“车站、车厢”这类词汇的含义理解模糊。 4.日积月累易错点 古诗《悯农（其二）》的字音、字形、含义易出错： 字音：“锄（chú）、当（dāng）、汗（hàn）、滴（dī）、盘（pán）、餐（cān）、粒（lì）”易读错声调或声母。 字形：“锄、滴、餐”等字笔画多，易漏写部件（如“餐”的上下结构）。 含义：低年级学生对“粒粒皆辛苦”的深层含义理解较浅，易停留在字面记忆。 三、写话易错精讲 1.形近字、同音字混淆 因拼音掌握不牢或字形观察不细，写话时易出现形近字、同音字混淆。 示例：“早上我去上学”，若把“早（zǎo）”错写成“草（cǎo）”，就变成“草上我去上学”，语义不通；再如“我们在公园里玩”，把“园（yuán）”错写成“圆（yuán）”，虽拼音相同但字义不同。 解决：通过“字形对比+组词辨析”练习，如将“早—草”“园—圆”分别组词“早晨—草地”“公园—圆形”，明确字义后再写话。 2.词语搭配不当 受词汇积累和逻辑思维限制，写话时易出现词语搭配错误。 示例：写“我在水里飞”，“飞”与“水里”搭配不当，应是“我在水里游”；再如“小鸟在地上跑”，“跑”与“小鸟”“地上”的搭配不符合常识，应是“小鸟在天上飞”。 解决：多进行“词语搭配游戏”，如“动词+名词”配对（飞—小鸟、游—小鱼、跑—小狗），积累常见且合理的词语搭配后再写话。 3.句子不完整（缺成分） 写话时易出现句子缺少主语、谓语或宾语的情况。 示例：“去上学”，缺少主语“谁”，应是“我去上学”；“妈妈给我”，缺少宾语“什么”，应是“妈妈给我讲故事”。 解决：牢记“句子基本结构（谁+干什么/怎么样/有什么）”，写话前先在心里梳理“谁、做什么、在哪里”等要素，确保句子成分完整。 4.标点符号误用 主要是句号、逗号使用不当，或遗漏标点。 示例：“今天天气很好我们去公园玩”，句子间缺少逗号，应是“今天天气很好，我们去公园玩。”；再如“我喜欢吃苹果”后面遗漏句号，变成“我喜欢吃苹果”（无标点结尾）。 解决：明确“一句话说完用句号，句子中间停顿用逗号”的规则，写话后逐句检查标点使用情况。 5.逻辑与常识类易错 写话内容不符合生活逻辑或常识。 示例：“晚上，太阳出来了”，违背“晚上没有太阳”的常识；再如“小鱼在天上跳”，不符合小鱼的生存环境逻辑。 解决：结合生活实际观察，写话前先思考“这样的情景是否真实存在”，确保内容符合逻辑和常识。 综上，写话时要以第四单元拼音知识为基础，在“拼音准确、字词正确、句子完整、逻辑合理”四个层面逐一突破，多练、多改、多积累，就能有效减少易错点，提升写话质量。 四、误区总结与避坑技巧 1.核心误区总结 发音误区：复韵母口型变化忽略（ai/ei/ui、ao/ou/iu）；前鼻/后鼻韵尾混淆（an/ang、in/ing）；特殊韵母er 与声母误拼；üe与j/q/x/y相拼规则遗忘。 书写误区：字母间距过大；占格不规范（i点、g弯钩）；ü 两点漏写/多写；汉字笔画顺序错误。 拼读误区：整体认读音节拆分；三拼音节漏介母；声调标注位置错误（如iu标i上，ui标 u上）。 应用误区：量词搭配错误；音节分类混淆；儿歌背诵漏句/错字。 2.实用避坑技巧 发音避坑： 复韵母：“口型变化法”（ai：口张大→收小；ei：口小→张大；ui：口圆→收小），对着镜子练口型；“对比朗读法”（ao→ou：mào→mòu；iu→ui：liú→luí）。 鼻韵母：“手摸鼻端法”（前鼻 n：鼻端振动轻；后鼻 ng：鼻端振动强），读“an”“ang”时摸鼻子感受差异；“口诀记尾”（前鼻 n收尾，后鼻 ng收尾）。 特殊规则：“er 独立记，不与声母拼；üe见 jqx，两点要去掉，见 y也去掉，单独带两点”。 书写避坑： 占格口诀：“上中格，韵母住，i点在上格，g钩在下格，其余中格满”；用四线三格纸，每写一个韵母对照课本，标注易错点（如“i点、g钩”）。 汉字笔画：“口诀记顺序”（水：横钩竖钩撇捺；山：竖竖折竖）；田字格中描红，重点练“横平竖直”。 拼读避坑： 整体认读音节口诀：“yin yuan yun ying，整体认读不拆分”；三拼音节“三步走”（声母→介母→韵母，如g—u—ai→guai）；声调标注口诀：“a母出现别放过，无a 找oe，iuui标在后”。 应用避坑： 量词积累：“课本事物对应记”（白菜→棵，西瓜→个，鸭梨→个）；每天记2组（如“一棵白菜、一个西瓜”）。 音节分类：“分类表对照练”（复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er；前鼻：an en in un ün；后鼻：ang eng ing ong；整体认读：yin yuan yun ying），做题时逐一对照。 3.避坑口诀速记 复韵母口型变，ai大到小，ei小到大； 鼻韵母看尾音，n前ng后要分清； er独立不拼声，üe见jqx两点扔； 声调标法有规律，iuui标在后； 量词搭配课本记，音节分类对表细！ 高 频e 考 点 一、韵母高频考点 1.ai ei ui高频考点 发音与拼读：发音辨析（选择题“下列韵母口型从大到小的是（ ）”，选项：a.e i b a i c u i，答案：b）；补全音节（如“b—（ ）→bai”，答案：ai；“h—（ ）→hui”，答案：ui）；音节与图片匹配（“shuǐ”对应“水”的图片，“báicài”对应“白菜”图片）。 书写规范：占格填空“ai占（ ）格”（答案：上中格）；声调位置判断“‘huí’的声调标在i上对吗”（答案：对，ui标在后）；书写正误判断“‘ui’写成‘ui’正确吗”（答案：错误，需紧密相连）。） 2. ao ou iu高频考点 发音与拼读：发音辨析（选择题“下列韵母读‘jiǔ’的是（ ）”，选项：a.iub.uic.ao，答案：a）；补全音节（如“t—（ ）→tou”，答案：ou；“l—（ ）→liu”，答案：iu）；三拼音节考查（如“g—u—ang→guang”，补全“g—（ ）—ang→guang”，答案：u）。 书写与规则：书写判断“‘ao’的‘o’占中格对吗”（答案：对）；声调标注选择“‘mào’的声调标在（ ）上”，选项：a a b o c .i，答案：a）。 3.ie üe er 高频考点 核心规则：üe与j、q、x、y相拼规则（判断题“‘jüe’是正确音节吗”，答案：错误，正确“jue”）；er 特殊性考查（选择题“下列韵母不能与声母相拼的是（ ）”，选项：a.ieb.er c.üe，答案：b）。 拼读与书写：补全音节（如“y—（ ）→yue”，答案：üe；“x—（ ）→xie”，答案：ie）；书写填空“‘üe’的‘ü’两点，与j 相拼时（ ）”，答案：去掉）。 4.an en in un ün高频考点 发音与辨析：前鼻韵母发音考查（判断题“‘an’是前鼻韵母吗”，答案：对）；整体认读音节考查（“写出本单元的整体认读音节”，答案：yin、yuan、yun）；补全音节（如“j—（ ）→jun”，答案：ün；“m—（ ）→men”，答案：en）。 书写规范：书写判断“‘ün’单独书写时带两点对吗”（答案：对）；占格填空“‘in’占（ ）格”，答案：上中格）。 5. ang eng ing ong高频考点 发音与辨析：后鼻韵母区分（选择题“下列属于后鼻韵母的是（ ）”，选项：a.anb.ingc.in，答案：b）；发音辨析（判断题“‘xīng’读成‘xīn’正确吗”，答案：错误）。 拼读与书写：补全音节（如“d—（ ）→deng”，答案：eng；“l—（ ）→long”，答案：ong）；整体认读音节考查（“‘ying’是整体认读音节吗”，答案：对）。 二、语文园地四高频考点 1.识字加油站高频考点 时间词汇认读与运用 高频考查“上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、上个月、这个月、下个月、去年、今年、明年”这些表示时间的词汇，题型多为“选词填空”“按时间顺序排列”。例如：“（）我去公园玩了，（ ）我在家看书，（ ）我打算去看电影”（填昨天、今天、明天）。 生字“个、去”的笔顺书写是重点，常以“描红、笔顺填空”形式考查，如“‘个’的第二笔是 ”“‘去’的笔顺是 ”。 形近字辨析 “晚、昨、今、明”等带“日”字旁的形近字，高频考查认读、组词及辨析，如“选字填空：（ ）天（ ）上（填‘今’‘令’）”。 2.拼音板块高频考点 音节区分 前鼻音与后鼻音：“yīn—yīng、chán—chuáng”等音节的区分，常以“读音辨析”“连线匹配”题型出现，如“将音节与对应的读音类别连线：yīn（前鼻音）yīng（后鼻音）”。 平舌音与翘舌音：“zuān—zhuān”等音节的区分，题型多为“判断读音正误”“选择正确读音”，如“‘转身’的‘转’读音是zhuǎn还是zuǎn？”。 形近韵母音节：“jiǎn—juǎn”的区分，结合“j、q、x与ü相拼省略两点”的规则考查，如“‘卷纸’的‘卷’拼音是juǎn，判断对错”。 复韵母与整体认读音节 复韵母“ie—ei、iu—ui”的区分，高频考查“读音辨析”“组词运用”，如“读词语，区分ie和ei：xiě zì（ ） dǎ léi（ ）”。 整体认读音节的认读与运用，常以“圈出整体认读音节”“整体认读音节组词”考查，如“在‘zhī、chí、shǐ、rì’中圈出整体认读音节，并任选一个组词”。 3.字词句运用高频考点 汉字拼读与书写“门口、生日、题目、田野”等词语的拼音拼写和汉字书写是高频考点，题型为“看拼音写汉字”“汉字注音”，如“看拼音写汉字：ménkǒu（ ）tí mù（）”。 字词拓展运用以“车”为中心的字词（火车、马车、汽车、车站、车厢、上车、坐车），高频考查“词语分类”“造句运用”，如“将‘火车、车站、上车’按‘交通工具、场所、动作’分类”。 4.日积月累高频考点 古诗《悯农（其二）》是高频考查内容，涉及： 字音字形：重点字“锄、汗、滴、餐、粒”的认读、书写，题型为“给生字注音”“看拼音写古诗”。 诗句理解与默写：常考“‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’的含义”“古诗默写填空”，如“默写《悯农（其二）》，并说说你对最后两句的理解”。 5.综合运用高频考点 “秋游带什么”的物品分类（如“mào zi、shuǐ hú、píngguǒ”属于生活用品、食物类，“tiào qí、shuǐ cǎibǐ”属于娱乐、学习用品类），高频考查“分类选择”“口语表达（说说选择理由）”。 三、写话高频考向（占比25%） 1.字词运用类高频考点 形近字、同音字准确运用因拼音掌握情况影响，写话中“早—草”“园—圆”等形近字、同音字混淆是高频考点。例如“公园里的花很圆”（应为“园”）这类错误，常以“修改病句”“选词填空”题型考查。 词语合理搭配写话中“动词+名词”“形容词+名词”的合理搭配是高频考点，如“小鸟在天上飞”“红红的苹果”。若出现“小鸟在地上跑”“绿绿的天空”这类搭配错误，会成为考查重点，题型多为“修改搭配不当的短语”。 2.句子表达类高频考点 句子完整性写话中句子需具备主语、谓语、宾语等基本成分，“缺成分”是高频易错点也是高频考点。如“去上学”（缺主语），常以“补充句子成分”“修改不完整句子”考查。 标点符号正确使用句号、逗号在写话中的正确使用是高频考点，如“今天天气很好我们去公园玩”（缺少逗号），题型多为“添加正确标点”“修改标点错误”。 3.逻辑与内容类高频考点 内容符合生活逻辑与常识写话内容需符合生活逻辑和常识，如“晚上太阳出来了”这类违背常识的表达是高频考查的错误点，常以“判断写话内容是否合理并修改”题型出现。 写话主题明确（如“秋游带什么”）结合“秋游的时候，你想带些什么？”这类主题，考查学生围绕主题选择合适物品并表达的能力，高频题型为“根据主题写一段话”，需体现物品选择的合理性，如选择“mào zi、shuǐ hú、píngguǒ”等符合秋游场景的物品。 五、期中备考小建议 1.基础巩固：碎片化“精准练” 发音+拼读：每天花5分钟，用“对比法”练复韵母（ai/ei/ui、ao/ou/iu）、鼻韵母（an/ang、in/ing），家长读错（如“shuǐ”读成“shǔi”），孩子当“小老师”纠正；针对üe规则，每天读2遍口诀，结合“jue、que、xue、yue”拼读。 书写规范：每天练3个韵母（如第一天ai、ei、ui），用四线三格纸，重点关注“i点、g钩”；汉字每天练2个（如“白、水”），描红后对照课本找差异，标注笔画顺序。 2.易混突破：趣味“辨难点” 复韵母/鼻韵母区分：制作“音节卡片”，正面写韵母（如ai），反面写类型（复韵母），随机抽取认读；玩“分类游戏”，把课本中的音节（如bai、ang、yin）贴到对应“复韵母、鼻韵母、整体认读”盒子里。 整体认读音节记忆：编儿歌“yinyuanyunying，四个好朋友，整体认读不分手，拼读写字都要会”，每天唱1遍，结合四线三格书写。 3.应用提升：结合生活“练实战” 量词积累：在家中贴“事物+量词”标签（如白菜→一棵白菜，西瓜→一个西瓜），每天读2遍；逛超市时，让孩子说“买一棵白菜、一个西瓜”，强化搭配。 儿歌表演：和孩子一起表演《洗手歌》，边做动作（排队、搓手、冲水）边朗读，避免漏读；背诵《月儿弯弯》时，画“月儿、小溪、大河、山路”，结合画面记句子。 冲 分e 训 练 一、基础过关冲分训练 1.补一补，填出缺少的韵母 （1）b—（ ）→bai （2）h—（ ）→hui （3）t—（ ）→tou （4）y—（ ）→yue （5）m—（ ）→men （6）d—（ ）→deng （7）j—（ ）→jun （8）l—（ ）→long 2.看图片，选音节填空（填序号） ① ② ③ ④ A.xī guā B.báicài D.shuǐ C.yā lí （1）（ ）对应① （2）（ ）对应② （3）（ ）对应③ （4）（ ）对应④ 3.分一分，把音节填到对应的横线上 音节：ai、ang、yin、er、un、ying、üe、yuan 复韵母： 前鼻韵母： 后鼻韵母： 整体认读音节： 4.连一连，把汉字和对应的拼音连起来 白 水 云 山 shuǐ bái shān yún 5.按要求标声调 （1）ai（第二声）→______ （2）iu（第三声）→______ （3）ing（第一声）→______ （4）üe（第四声）→______ （5）un（第二声）→______ 6.把音节连成一句话 （1）wǒ xǐ huanbáicàichī → （2）yuèer lántiānguà → （3）shuǐ xiǎo xī liú → 7.照样子，写一写。 例:ch chī mā mɑ xǐ huɑnchī shuǐ ɡuǒ. （1）inɡ yīnɡ （2）ün yún 8.看图用拼音写句子。 二、阅读提分冲关训练 （一）儿歌阅读。 家 蓝天是白云的家， 树林是小鸟的家， 小河是鱼儿的家， 泥土是种子的家。 我们是祖国的花朵， 祖国就是我们的家。 1．找出儿歌中的整体认读音节的字写下来。 2．他们的家在哪里？连一连。 小鸟 鱼儿 种子 白云 蓝天 树林 泥土 小河 3.照样子，写句子。 蓝天是白云的家， 是 家 （二）古诗阅读（背一背《悯农》这首诗，完成下面的练习。） 1.诗歌背诵 悯农（其二） [唐] 李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 2.完成练习 （1）补全诗句：锄禾（ ），汗滴（ ）。谁知（ ），粒粒（ ）。 （2）解释加点字：（1）锄禾：__________ （2）皆：__________ （3）选择题：诗歌主要表达了诗人对（ ）的情感？ A. 农民辛勤劳作的同情 B. 丰收的喜悦 C. 大自然的热爱 （4）简答题：读完这首诗，你明白了什么道理？ （三）课外阅读，完成练习。 真奇怪 张秋生 狐狸先生送儿子上学去。 猫头鹰老师让小狐狸用“真奇怪”造句 教室窗外,狐狸先生和其它家长们都围着看。 小狐狸得意地说:“我爸爸在家吃鸡的时候露出一颖颗尖牙齿,好厉害；我爸爸在外面微笑时,一颗尖牙齿也看不见,真奇怪!” 狐狸先生气得发疯,露出满嘴尖牙。接着,他马上捂紧嘴巴,露出动人的微笑。 周围的家长们不禁惊叹起来:“真奇怪!” 1.抄写文中含后鼻韵母的音节。 2.短文一共有个 自然段。猫头鹰老师让 用“真奇怪”造句。 3.狐狸先生生气时 ，微笑时 。 A.露出满嘴尖牙 一颗尖牙齿也看不见 B.露出动人的微笑 捂紧嘴巴 C.捂紧嘴巴 让人惊叹 D.让人惊叹 露出动人的微笑 4.文中加点词“一颗颗”说明( )。 A.狐狸先生牙齿很硬。 B.狐狸先生牙齿很大。 C.狐狸先生的尖牙很漂亮。 D.狐狸先生吃鸡的样子很厉害。 5.小狐狸觉得爸爸哪里真奇怪? ( )。 A.满嘴尖牙。 B.动人的微笑。 C.吃鸡的动作。 D.在家和在外的表现。 6.你喜欢这样的狐狸先生吗?为什么? 三、实践应用显身手 1.口语交际：按要求完成练习 （1）你想邀请同学一起读《洗手歌》，该怎么说？ （2）分享你喜欢的一种水果，用拼音说说它的名字和样子（如“xī guā，hóngsè de”）。 2.写话小练笔：任选一个题目，写一段话（用拼音，至少 3 句） 题目 1：《我喜欢的蔬菜》 题目 2：《月儿弯弯》 提示：题目 1 写清蔬菜的名字（如 báicài、luó bo）、颜色；题目 2 结合儿歌，写月儿、小溪等事物，注意用对本单元韵母的拼音。 四、写话练笔评分与修改（围绕第四单元考点） 1.评分标准（满分 10 分） 评分维度 优秀（8—10分） 良好（5—7分） 评分分析（以《我来编童话》练笔为例） 拼音规范度 ①韵母搭配正确（无ai/ei、an/ang等混淆）②规则遵守（üe、er无错误）③声调全对 ①韵母搭配基本正确（1处小错，如“shuǐ”写成“shǔi”）②规则基本遵守（1处错误）③声调偶错（1处） ①韵母搭配错误≥2处（如“bai”写成“bei”“ang”写成“an”）②规则错误≥2处③声调错≥2处 内容表达度 ①围绕主题，句子完整（谁/什么+怎么样）②用到课本事物（如báicài、yuèer） ①围绕主题，句子较完整（缺1处信息）②用到1个课本事物。 ①韵母占格错误≥2处②涂改≥2处③汉字笔画错≥2处 书写整洁度 ①韵母占格正确（i点、g钩规范）②无涂改③汉字笔画正确 ①韵母占格基本正确（1处错误）②偶有1处涂改③汉字笔画偶错（1处） 情感生硬：结尾突然写“我特别喜欢我的玩具”，无前文事例支撑；或仅重复“喜欢”，无具体行为体现（如没写“抱着玩具睡觉”“修玩具”）。 2.实例分析与修改 原始写话案例： wǒ xǐ huanxī guā。tā shì lǜ sè de，hěntián。wǒ menchī xī guā。 （译文：我喜欢西瓜。它是绿色的，很甜。我们吃西瓜。） 评分过程： 拼音规范度：3分（优秀）→无韵母混淆，声调全对，üe规则无错误。 内容表达度：3分（优秀）→围绕“西瓜”，句子完整，用到课本事物“xī guā”。 书写整洁度：2分（良好）→“xī”的“i”点漏写上格，无涂改。 总分：8分（满分10分） 3.修改后练笔（参考） wǒ xǐ huanxī guā。（无修改） tā shì lǜ sè de，pí hěnkuān，hěntián。（补“pí hěnkuān”，练“uan”韵母，关联前鼻韵母考点） wǒ hé mā ma yì qǐ chī xī guā，hěnkāixīn。（补“hé mā ma yì qǐ”，练“a”“i”韵母，句子更具体） 四、期中提分总结。 1.基础题（占分 60%）：稳拿保底分 补全音节/连线题：先回忆韵母规则（如üe去两点），再代入验证，确保“声母+韵母”拼读流畅； 分类题：先列“四类清单”，再逐一对应音节（如“ai→复韵母”“ang→后鼻韵母”），不遗漏、不混淆。 2.阅读题（占分25%）：抓关键词得分 儿歌/短文阅读： ①找复韵母/鼻韵母：圈出含目标韵母的音节（如“ái”“ún”），确保至少找3个； ②内容匹配：如“谁的家”对应题，从文中直接找原句（“白云→蓝天”“鱼儿→小河”），不凭记忆答题。 3.写话题（占分15%）：拿满附加分 得分三要素： ①拼音规范：无韵母混淆（如“shuǐ”不写成“shǔi”）、声调全对； ②内容完整：围绕主题（如《我喜欢的蔬菜》），写清“名字+颜色/特点”，用上课本事物（如“báicài”）； ③书写整洁：韵母占格正确，汉字笔画无涂改。 示例模板：“wǒ xǐ huanbáicài。tā shì báisè de，yè zidà。mā ma yòngtā zuò fàn，hěnhǎo chī。” 答案 冲分训练 一、1.（1）ai（2）ui（3）ou（4）üe（5）en（6）eng（7）ün（8）ong 2.（1） B（2）A （3）D （4）C 3.复韵母：ai、er、üe；前鼻韵母：un；后鼻韵母：ang；整体认读音节：yin、ying、yuan 4.白bái 水shuǐ 云yún 山shān 5.（1）ái（2）jiǔ（示例，iu标 u上） （3）īng（4）yuè（示例，üe与y相拼） （5）ún 6.（1）wǒ xǐ huanchī báicài（2）yuèer guà lántiān（3）xiǎo xī liú shuǐ 7.（1）lǎo yīnɡ zàikōnɡ zhōnɡ fēi. （2）báiyúnxiànɡ miánhuā tánɡ. 8.（1）jiě jiezàitánɡānɡ qín. （2）wǒ hé mínɡ mínɡ qù shànɡ xué 二、（一） 1．是 云 鱼 子 2．小鸟（树林） 鱼儿（小河） 种子（泥土） 白云（蓝天） 3.草地 牛羊 （二） 1.日当午、禾下土、盘中餐、皆辛苦 2.（1）给禾苗松土除草 （2）都，全 3.A 4.示例：明白了粮食来之不易，是农民伯伯用汗水换来的，我们要珍惜粮食，不浪费食物。 （三） 1.shēng sòng shàng ràng yòng chuāng cháng fēng dòng jīng 2. 6 小狐狸 3.A 4.D 5.D 6.示例一:喜欢,因为狐狸先生在家里很厉害,在外面又显得很亲切,太有趣了。 示例二:不喜欢,因为狐狸先生在家里很厉害,在外面又显得很亲切,太不样了。 三、1.（1）邀请同学一起读《洗手歌》 “LiMing，nǐ hǎo！Jīntiānwǒ menyì qǐ dú 《Xǐ ShǒuGē》hǎo ma？Wǒ jīntiānbèile‘páizheduì，xiàngqiánzǒu，xǐ xǐ shǒu，gàngānjìng’，wǒ menkě yǐ jiē lóngdú，shuí dú cuò le，wǒ menhù xiāngjiū zhèng，hǎo buhǎo？” （译文：“李明，你好！今天我们一起读《洗手歌》好吗？我今天背了‘排着队，向前走，洗洗手，干干净净’，我们可以接龙读，谁读错了，我们互相纠正，好不好？”） 拼音考点：用到复韵母“ai（hǎo）、ei（bei）、ui（duì、jiū）”，前鼻韵母“an（tiān、qián）、en（gān、jìng）”，符合单元拼音要求。 （2）分享喜欢的一种水果 “Wǒ xǐ huandeshuǐ guǒ shì yā lí。Tā shì huángsè de，shēntǐ xiǎo xiǎo de，háiyǒuyí gè xiǎo zuǐ ba。Chī qǐ láitiántiánde，háiyǒudiǎnsuān，wǒ měitiāndōuchī yí gè！” （译文：“我喜欢的水果是鸭梨。它是黄色的，身体小小的，还有一个小嘴巴。吃起来甜甜的，还有点酸，我每天都吃一个！”） 拼音考点：包含复韵母“ai（yā、lái、tián）、ei（suān）”，后鼻韵母“huáng、dōu”，整体认读音节“yí”，贴合单元拼音训练重点。 2.题目 1：《我喜欢的蔬菜》 “Wǒ xǐ huandeshū càishì luó bo。Luó bo degēnshì hóngsè de，tǐ xíngyuányuánde，hǎo xiàngyí gè xiǎo qiú。Tā deyè zishì lǜ sè de，kě yǐ chī，yě kě yǐ zuò cài。Mā ma yòngluó bo zuò tāng，tiántiánde，wǒ yì zhí chī lehěnduō！” （译文：“我喜欢的蔬菜是萝卜。萝卜的根是红色的，体型圆圆的，好像一个小球。它的叶子是绿色的，可以吃，也可以做菜。妈妈用萝卜做汤，甜甜的，我一直吃了很多！”） 拼音考点：覆盖复韵母“ai（luó、lái、tián、duō）、ei（zuò）、ui（duō）”，前鼻韵母“hóng、yuán、qiú、lǜ（ü）、tāng”，后鼻韵母“dōu”，严格遵循单元拼音规则，且符合“蔬菜名字+颜色+特点”的提示要求。 题目 2：《月儿弯弯》 “Yuèer wānwān，xiàngyí bǎ xiǎo dāo，guà zàilánlándetiānkōngshàng。Xiǎo xī wānwān，liú guò qīngqīngdecǎo dì，yǐnláixiǎo yú yóuláiyóuqù。Wǒ zuò zàiyuànzili，kànzhewānwāndeyuèer，háichàngqǐ le《Yuèer WānWān》degē，tè bié kāixīn！” （译文：“月儿弯弯，像一把小刀，挂在蓝蓝的天空上。小溪弯弯，流过青青的草地，引来小鱼游来游去。我坐在院子里，看着弯弯的月儿，还唱起了《月儿弯弯》的歌，特别开心！”） 拼音考点：运用复韵母“ai（wān、lái、qù、kāi）、ei（wèi）、ui（guò、qīng）”，前鼻韵母“lán、tiān、xīn”，后鼻韵母“kōng、qīng、yóu、yuàn、chàng”，呼应儿歌内容，且每句拼音无混淆（如“wān”不写成“wān”的错误形式），符合题目提示。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $