周测评(二十三)诗歌鉴赏(赠别抒怀)、语言文字运用、名篇名句默写、新材料作文、备考点睛-【衡水真题密卷】2026年高三语文学科素养周测评（A版）

不要等待机会，而要创造机会 密真 2025一2026学年度学科素养周测评（二十三） 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) ()班级 卺题 A,诗的首联说四处遍布战尘，送别的宴席很容易让人流泪，写出一种悲戚之情。 语文·诗歌鉴赏（赠别抒怀）、 B.领联中的“落花时”营造出与“落花时节又逢君”一样的飘零萧索的意境。 姓名 语言文字运用、名篇名句默写、新材料作文、备考点睛 C.“看来信”“指后期”一实一虚，丰富了诗歌内容，拓展了诗歌叙事的时空。 D.古人折柳相送，以表挽留之意，尾联塑造了一位不舍友人离去的诗人形象。 本试卷总分55分，考试时间40分钟。 得分 4.本诗虽为送别诗，却于“惜别”之外，抒发了诗人对友人的其他情感。请结合诗句分析 一、古代诗歌阅读(18分)】 (6分) (一)阅读下面这首宋诗，完成1~2题。 送李泾州审言二首（其二）梅尧臣 汉家旧日回中[注]路，天于新除太守行。 牙将提刀趋远驿，羌人下马科高族。 二、语言文字运用(21分) 云间白草开边陇，山上朱楼压那城。 阅读下面的文字，完成5一9题. 勇脱区区薄书内，壮心应欲请长缨。 尽管吉训有言“今日事，今日毕”，但现代人的“拖延症”已经非常普遍。即使我们对 [注]回中：古道路名，在今宁夏境内。 “施延”的后果心知肚明，仍然难逃其手，大脑科学和动物实验的结论都表明，拖廷是刻在 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () 人类基因里的。“拖延”源自前额叶皮层和边缘系统两套大脑系统的对决。边缘系统注重 A.唐宋人写时事常托之于汉代，本诗的“汉家”与《燕歌行并序》中的用法相类 眼前利益，对即时的快乐和满足反应强烈：而前颜叶皮层则（甲），负责处理长期 B.“新”“除”两词写出李审言刚刚被任命为泾州太守，交代了送别的背景。 规划和冲动抑制。如果前颜叶皮层的功能不够强大，就更容易被边缘系统的即时冲动所 C.远在泾州的羌人听到了李审言即将上任的消息，持刀匆忙逃往远方的驿站。 驱使，迭择拖延。 D.云间白草与山上朱楼色彩鲜明，相互映衬，展现了泾州地区的壮丽景色。 理论上年纪越大越不客易拖延，然而，即便是成年人也常常被拖延困扰。这并非因为 2.请结合诗歌内容，分析诗人寄寓的情感。(6分) 前额叶皮层不够强大，而是现代环境的诱惑实在太多。面对A的即时满足，无论 是刷短视频、玩游戏，还是即时社交和购物，我们的边缘系统不断被激活，短期奖励的吸引 力大大压过了长期目标的理性追求。由此可见，拖延既有先天的成分，（乙）。 研究证明，一个和拖延有强关联的影响因素，就是任务完成（或回报）与现在相距的时问 (二)阅读下而这首宋诗，完成3~4题。 间隔。那么，（丙）？或许我们可以借助时间的“魔法”。“瑞士奶略法”就强调将大 送王四十五归东都①徐敏 任务切分为多个小块，就像瑞士奶酪中的孔洞一样，通过利用零散的时间B,我 海内兵方起，离延泪易垂。 们可以逐步完成小任务，而不必等待大块的时间。对于“拖延钉子户”来说，可能即便5分 怜君负米①去，惜此落花时。 钟都像是难以逾越的障碍，那还可以进一步降低门槛。当微小目标完成时，我们不要急于 想忆看来信，相宽指后期。 停止，而是可以尝试再增加一，点时间，比如再延长5分钟。①这额外的5分钟，②即使看似 殷勤手中柳，此是向南枝。 不长，③却能让我们完成更多工作。④通过“瑞士奶酪法”，⑤我们不断利用和寻找碎片时 [注]①东都：扬州。②徐铉：南唐至宋初诗人。③负米：源自子路的孝行。子路为了 间，⑥有效地战胜拖延。这种方法不仅适用于工作和学习，还能帮助我们在各个方面找到 让父母尝到米饭的“甘旨”，不顾百里之通背米回家。后来人们就用这个典故表达孝顺 更多的可能性和动力。虽然战胜拖延不是C的事情，但每一次小小的进步都会让 之意。 我们离目标更近一步。 学科素养周测评（二十三）语文第1页（共4页） 真题密卷 学科素养周测评（二十三）语文第2页（共4页） A 5.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 四、写作(10分】 不超过12个字。(6分) 11.阅读下面的材料，根据要求写出作文的立意并说明立意的缘由。(10分) 接触事物过程中，我们有时会产生偏爱的想法戏行为，这是否违背了理性公正的 原则？ 请明确立场和观点，写一篇文章 6,根据第一段得出“理论上年纪越大越不容易拖延”这一结论，最适合作为其充分条件的 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个 一项是(3分) () 人信息：不少于100字。 A,随着年龄增长，人们不需要通过即时满足缓解压力，进而减少边缘系统的反应。 五、备考点睛 B.随着年龄增长，前额叶皮层的功能增强，边缘系统对即时满足的需求逐渐降低。 古代诗歌阅读·整体阅读 C.年龄越大，人们越会进行时间管理，越能处理好冲动抑制，更加关注长远目标。 从“四角度”入手，读懂诗歌大意 D,年龄越大，人们越不容易被现代环境诱惑，不容易被边缘系统的即时冲动驱使。 角度三：析注释。注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。诗歌注释蕴含的信息 7.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 是多方面的： 介绍写作背景 暗示本诗的思思 主旨和情感 暗示本诗的思想 介绍作者 情越或写作风格 8.文段中加点的“拖延钉子户”这个词语富有表现力，请简要分析其表达效果。(5分) 的 介绍疑难词语。地名 帮册读懂诗句 介绍相关诗句○ 暗示本诗的用典 或境 角度四：抓关键词。中国古典诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练，概括、含蓄而有跳跃 性。因此，读诗歌不能匆匆一扫而过，而应一个字一个字地品读，抓住诗歌中的关键词句， 9.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 边读边想其意，力求还原诗歌画面，迅速定位情感基调。 逻辑严密，可少量增删词语，但不得改变原意。(4分) (1)抓情语。诗歌中如果有直接表达诗人情感的词语或句子，就应紧紧抓住，这是理 解诗情的一条捷径。“情语”多出现在诗歌的后半部分，尤其是尾句，还有词的下片。有时 三、名篇名句默写(6分) 诗人也“移情”到景、物中，如杜甫《登高》“风急天高猿啸哀”中的“哀”字。当然，诗歌中所 10.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 谓的“情语”并不都是诗人最真实的情感表达，有的诗人会故意使用反语（这种情况很少）： (1)研学路上，李老师用《阿房宫赋》中的“ ”两句，引 但绝大多数情况下，我们都能通过抓住“情语”进而读懂诗歌。 导学生观察中国古建筑中曲折的连廊和翘起的飞檐，感受技术与艺术之美。 (2)抓意象。“意”，就是作者的思想、情感、意念：“象”，就是物象、形象。“意象”就是 (2)杭州某文化中心开设“宋代临安生活展”，有工作人员按陆游《临安春雨初霁》中 意中之象，是客观物象经过作者的感情活动而创造出来的独特形象。意象在表达诗歌情 ”的句意进行书法演示，煎茶等活动，受到大家 感上的作用主要有两种：一是谊染气氛，营造意境：二是寓情于景，情景交融。 的欢迎 (3)抓典故。典故，指诗歌中运用的含有古代放事或有米历出处的词语。运用典故的 (3)林、泉是古代文人雅士所偏爱的景致，也经常在古诗词的上下两句中分别呈现，如 目的，不外乎作者的自比、反比和类比。读懂典故，重要的是要将典故所蕴含的思想内容 ”就是如此。 与诗歌要表达的主旨联系起来思考，这样才能体会出用典的妙处。 A 学科素养周测评（二十三）语文第3页（共4页） 真题密卷 学科素养周测评（二十三）语文第4页（共4页）·语文· 参考答案及解析 益的建议则需要积极吸取，助力自我成长。 必要性”时，可以从个人、社会、国家等角度切入 写作时，可采用递进式的论证结构，从自我 展开论证，使论证更深入。 认识与他人评价的关系、二者各自的重要意义、 参考立意： 如何正确对待他人评价等角度展开具体论证。 ①以镜为舟，渡自我认知之海；②坚守自我， 在论说“兼顾认清自我与批判性接受他人评价的 兼听他言；③吸收群星之光，绽放璀璨人生。 2025一2026学年度学科素养周测评（二十三） 语文·诗歌鉴赏（赠别抒怀）、语言文字运用、名篇名句默写、新材料作文、备考点睛 1.C【解析】“羌人听到了李审言即将上任的消息，6.C【解析】A项错误，随着年龄增长，人们可能仍 持刀匆忙逃往远方的驿站”错误。“牙将握刀趋远 然需要通过即时满足缓解压力。B项错误，随着 驿，羌人下马拜高旌”，意思是“牙将们握着刀奔赴 年龄增长，前额叶皮层的功能增强，但边缘系统对 远驿迎接太守，羌人看到太守的高旌纷纷下马拜 即时满足的需求不一定降低。C项正确，年龄越 谒”，表现出对李审言这位新太守的敬重。 大，人们越会进行时间管理，越能处理好冲动抑 2.①表达了他对友人的期待与祝福。“勇脱”“请长 制，更加关注长远目标。由此可推出“理论上年纪 缨”写出了诗人希望李审言能摆脱官务琐事，征战 越大越不容易拖延”。D项错误，年龄越大，人们 沙场，建功立业。②对友人才华与能力的赞美。 可能仍然容易被现代环境诱惑。 以羌人“拜高旌”衬托他的威仪，以“壮心”赞美他 7.A五花八门B见缝插针C一蹴而就（每空1分） 的志向远大。（每点3分，意思对即可） 8.“拖延钉子户”这个词语形象生动，将拖延者比喻 3.C【解析】“‘看来信’‘指后期’一实一虚”错误。 为难以拔除的钉子，突出了拖延者顽固、难以改变 诗歌颈联的意思是“以后想念你时，只能看看你寄 的特点。(2分)这个词语不仅形象地描绘了拖延 来的书信，幸好可以宽慰的是，毕竟会有重逢的日 者的状态，还带有幽默感，使读者更容易理解和接 子”。所以这两句其实都是作者对未来日子的想 受。(3分) 象，都是虚写，没有实写。 9.语句②，修改为：虽然看似不长。语句⑤，修改为： 4.①对朋友安全的担忧。“海内兵方起”，作者结合 我们不断寻找和利用碎片时间。（每处2分） 南唐当时硝烟四起的形势，对朋友选择此时外出 10.(1)廊腰缦回檐牙高啄 远游表达深深的担忧。②对朋友孝心的敬重（赞 (2)矮纸斜行闲作草晴窗细乳戏分茶 美、怜惜)。“怜君负米去”，作者化用典故，对回乡 (3)示例一：木欣欣以向荣泉涓涓而始流 侍奉父母的朋友表达由衷的敬重。③对与朋友再 示例二：明月松间照清泉石上流 聚的期待。“相宽指后期”是说可以宽慰的是毕竟 示例三：泉眼无声惜细流树阴照水爱晴柔 后会有期，这既是对再聚的期待，也是作者对朋友 11.【写作指导】 的安慰。④对朋友远行的牵挂（思念）。“此是向 材料提到“接触事物过程中，我们有时会产 南枝”，作者立足自己在东都南面的地理现实，借 生偏爱的想法或行为”，并提出了一个核心问题： 赠送给朋友的柳枝，传递对朋友的牵挂与关心。 “这是否违背了理性公正的原则？”这一话题涉及 (每点2分，任答三点即可) 个人情感与理性之间的关系。偏爱是一种主观 5.示例：甲：关注长远目标乙：也有后天的因素 的情感倾向，而理性公正是客观的价值判断标 丙：如何克服拖延呢（每空2分） 准。两者之间可能存在冲突，但也不一定完全对 ·21· A 真题密卷 学科素养周测评 立。文章需要探讨偏爱的本质、它对理性公正的 可通过对比论证或辩证分析的方法，选择支持 影响，以及如何在实际生活中平衡二者。 “偏爱违背理性公正”或“偏爱不必然违背理性公 本次作文材料的关键词：“偏爱”指对某人或 正”，抑或采取折中态度。在论述过程中，结合具 某事的特别喜爱，通常带有主观性和选择性；“理 体例子进行分析，运用事实论据，引用日常生活 性公正”强调基于逻辑和事实做出公平合理的判 中的决策偏差、社会现象中的资源分配不均或历 断，避免受到个人情绪或利益的干扰；“是否违 史事件中的权力倾斜等案例，以增强说服力。同 背”表明这是一个辩证的问题，既可以从正面论 时，可采用因果论证，剖析偏爱如何影响理性公 证偏爱可能违背理性公正，也可以从反面说明偏 正，或通过假设论证探讨如果没有偏爱，社会是 爱并不一定会导致不公。就材料而言，旨在引导 否会更加公平高效。结尾部分，提出解决方法或 学生思考个体情感与社会理性之间的矛盾与统 建议，如通过自我反思提升意识，或借助制度约束 一，培养辩证思维能力。通过分析“偏爱”与“理 偏爱，降低偏爱产生的负面影响，从而实现情感与 性公正”的关系，启发学生关注现实生活中的伦 理性的平衡，使文章更具现实意义和启发性。 理选择与价值判断问题，学会在复杂情境中权衡 参考立意： 利弊、寻求平衡，从而提升批判性思维和解决实 ①偏爱会削弱理性公正，但并非不可调和； 际问题的能力。 ②偏爱是人性的一部分，不应被全盘否定；③偏 写作时，文章开篇明确自己的立场和观点， 爱是情感的偏执，公正则是理性的判断。 2025一2026学年度学科素养周测评（二十四） 语文·诗歌鉴赏（羁旅思乡）、语言文字运用、名篇名句默写、新材料作文、备考点睛 1.C【解析】“从视觉和听觉角度描写出行的艰难」 4.①辗转漂泊之愁。从“漂流踪迹，谁念楚尾与吴 与寒冷”错误。“马蹄穿欲尽，貂裘敞转寒”意思是 头”句中可以看出，词人四处漂泊，踪迹不定。② “马蹄踏过，仿佛要踏尽这蜀道；貂裘破败，寒意更 辛苦劳碌之愁。从“笑劳生，难坎止，亦乘流”句中 加袭人”。可知主要是从视觉（马蹄、貂裘）和触 的“劳生”“难坎”可以看出，词人一生辛苦劳碌，生 觉（寒）角度来写，而非视觉和听觉角度。 活中有很多艰难险阻。③年华老去，功业未成之 2.①这两句与李白《蜀道难》中“连峰去天不盈尺，枯 愁。从“一寸功名乌有”“老去心空在”句可以看 松倒挂倚绝壁”意思相近，都描绘了山峰高耸险峻 出，词人年华已逝，却未曾建立功业。④思乡之 愁。从“归梦绕蘋洲”句可以看出词人思念故土， 的景象。②卢照邻诗句以较为平实、客观的笔触 想要归乡的梦时刻萦绕在心头。（每点2分，任答 描写景物，注重对自然景观的具体刻画，呈现写 三点即可) 实、沉稳的风格；李白诗句运用了极度夸张的手 5.A神清气爽/精神焕发B井然有序C鳞次栉 法，“不盈尺”突出山峰与天的距离之近，展现出李 比（每空1分） 白诗歌豪放飘逸、意境奇幻的风格特点。（每点3 6.D【解析】选项中的四个词语都是偏正结构，只 分，意思对即可) 有D项“苹果汁”与文中加点的“豆腐脑”的定语都 3.D【解析】“但都是‘凄清’的意思”错误。“清露” 是单纯词。 “清夜”“清泪”中的“清”都有“凄清”的意味，但是 7.示例：甲：危险从来不是哀牢山的“人设”乙：“追 具体意思不相同。“清露”“清泪”都是清冷、洁净 风”不是“跟‘疯’”丙：就会带来巨大风险隐患 的意思，“清夜”是清静的意思。 (每空2分) A ·22·