1.1 多种多样的区域（导学案）地理人教版2019选择性必修2

【上好课】高二地理选择性必修二同步备课系列（人教版2024） 第一章 区域与区域发展 第一节 多种多样的区域（导学案） 姓名：___________ 班级：__________ 时间：__________ 【新课标要求】 ◑结合实例，说明区域的含义及类型。 【学习目标】 ◑人地协调：认识人类活动与区域地理环境的相互作用，树立因地制宜、人地和谐的发展理念。 ◑综合思维：结合自然、人文要素分析区域差异与联系，理解区域形成和发展的整体性与复杂性。 ◑区域认知：通过认识不同类型区域的划分依据与特征，形成从区域视角观察地理事物的思维方式。 ◑地理实践力：通过收集区域资料、绘制区域地图等活动，提升运用地理知识解决实际问题的能力。。 【重难点】 ◑重点：区域的概念与特征、区域类型的划分。 ◑难点：不同空间尺度区域的相互促进。 【课前预习——你相当可以】 活动一：读教材P2、P3文字，“图1.2江西省抚州市东乡区的野生稻”，完成下题。 1.区域的概念：是人们在地球表面按照一定的 划定的空间单元。它是人们基于对世界的认识和实践的需要，在地域差异的基础上划定的。 2.区域的特点 (1)具有一定的 。有些区域，边界是明确的；有些区域，边界具有过渡性质。 (2)区域内部的 相对一致。 (3)目的不同，所用的指标和方法不同，划分的区域类型也不相同。 3.区域的划分 (1)按照 划分，如中国东部季风区或黄土高原区。 (2)按照 划分，如汉语北方方言区或长江三角洲城市群。 (3)综合 划分，如中国主体功能区。 (4)政府为了特定的行政管理目标而划定的，例如： ①行政区、经济特区、保税区、基本农田保护区等，可以发挥 ，促进社会经济发展。 ②对口支援地区、国家扶贫地区，有助于消除贫困，体现社会公平。 ③禁止开发区、生态保护区，是为了 ，实现可持续发展。 ④历史文化保护区、文化创意产业园区，除了促进经济发展外，还可以 ，增强文化创新力。 （5） 的，人们在长期的实践过程中逐渐认知的区域，例如中国科学家找出的中国野生稻分布区，科学家发现的低硒地区等。 活动二：读教材P4、P5页文字，“图1.4东北平原示意”，完成下题 1.体现：区域的层级高低。 2.关系：较高层级的区域往往与 对应，较大尺度的区域可包含若干较小尺度的区域。 3.特点 (1)不同尺度的区域发展可以 。由于存在行政隶属和管辖关系，不同尺度的行政区在区域发展中的地位和作用是不同的。 (2)同一尺度的区域，也会因面积大小和地理位置的差异，具有不同的 和不同的发展方向。 【课中探究——和小伙伴一起】 探究一：三大自然区的差异 下图为我国三大自然区的分布图和东部季风区的内部分异示意图。 1.说明我国三大自然区的划分依据 2.说明东部季风内四个区域的典型植被类型，并说明形成这种差异的主要地理因素。 探究二：同一尺度的区域有不同的发展条件和方向 俄罗斯位于亚欧大陆北部，地跨欧、亚两大洲，国土面积为1709.82万平方千米，是世界上面积最大的国家。梵蒂冈位于罗马西北角的梵蒂冈高地上,面积为 0.44平方千米，常住人口约800人，是全球领土面积最小、人口最少的国家。 1.结合材料,从区域尺度角度分析国土面积大小对俄罗斯和梵蒂冈两个国家发展条件的有利影响。 2.说明图文材料反映的区域特点。 【重难点突破——加油加油，你能行！】 突破一：区域的特征 1.整体性：每一个区域内部的特定性质相对一致。组成区域的各要素具有 、 、相互制约的关系。如下图所示。 2.差异性：指某一区域与同等级区域之间存在着差异，同一区域内部也存在着差异。这种差异包括自然环境和 两方面的区域差异，是进行 的基础。如下图所示。 3.关联性：区域并非孤立存在，而是与其他区域有着多种多样的联系，包括自然要素之间以及 和社会经济要素之间的联系。如下图区域之间 的流动。 4.层次性：即区域是有 的。其既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分出下一级区域。如下图所示。 5.可变性：首先是指区域界线的模糊性，虽然有的区域的边界是 ，如行政区，但是大多数区域的边界具有 ，如干湿地区、季风区和非季风区。其次是指对同一地表空间，人们研究区域的目的不同，划分的角度、指标不同，可得到不同的区划方案。 突破二：区域特征的分析思路 【随堂检测】 读我国六大地理地区示意图，完成下面小题。 1．图中各区域（   ） A．之间并无显著差异 B．之间有明确的边界 C．内部作物熟制一致 D．内部自然环境一致 2．图中各区域划分的主要依据是（   ） A．地理位置 B．气候差异 C．资源丰缺 D．经济水平 区域是人们在地球表面按照一定的目的和标准划定的空间单元。陕西省位于中国内陆腹地，自南向北横跨三个气候带，域内植被差异显著，下图示意陕西省植被带分布。2024年8月研究人员在陕西省不同地区的刺槐人工林采集枯落物，并研究发现：枯落物中碳含量与年平均降水量、年平均温度表现出显著的正相关性。据此完成下面小题。 3．陕西省作为一个区域，其划分的依据是（   ） A．面积形状 B．人口多少 C．经济发展水平 D．行政区划 4．图中植被带（   ） A．有固定的面积和边界 B．边界具有过渡性质 C．内部植被类型完全相同 D．以气候差异划分 5．推测三个采样点枯落物中碳含量最少的是（   ） A．宜川 B．安塞 C．绥德 D．无法判断 6．为科学反映不同区域的社会经济发展状况，将全国划分为东部地区、中部地区、西部地区和东北地区四大经济区域。四大经济区域的划分，体现了区域的（   ） A．整体性 B．开放性 C．动态性 D．差异性 甘肃位于黄土高原、内蒙古高原和青藏高原三大高原的交汇处，拥有温带大陆性气候、温带季风气候、亚热带季风气候和高原山地气候，是我国气候类型最多的省区。下图为甘肃主要气候类型分布示意图。完成下面小题。 7．甘肃各气候类型区（   ） A．具有明确的边界 B．内部特征相对一致 C．具有固定的面积 D．内部农耕制度一致 8．甘肃各气候类型区划分的依据为（   ） A．距海远近 B．自然景观的特点 C．地形地势 D．气温和降水状况 9．甘肃成为我国气候类型最多的省区，主要是因为其（   ） A．特殊的省区轮廓及地理位置 B．跨越了我国的五个温度带 C．为我国面积最大的省区 D．境内山地和盆地交错分布 潇贺古道始建于秦朝，它连接了湖南潇水和广西贺江，是历史上沟通岭北与岭南的重要通道之一，“亭、铺、营”相互依赖的道路网络系统是这条古道能够运行两千余年的重要因素。新中国成立之后，潇贺古道逐渐退出历史舞台。据此完成下面小题。 10．南岭对江南文化区和岭南文化区的划分体现了（   ） ①边界的过渡性②对区域联系的促进作用③边界的明确性④对区域联系的阻隔作用 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 11．新中国成立后，潇贺古道逐渐退出历史舞台的主要原因是（   ） A．沿线地形复杂 B．新兴交通方式冲击 C．道路年久失修 D．亭、铺、营多废弃 12．中国区域差异。 (1)图1所示中国三大区域是根据① 、② 指标划分的，区域之间的边界比较③ （单选：明确/模糊）。 (2)区域具有整体性。根据西北地区特征，完成下图。 Ⅰ ;Ⅱ ;Ⅲ ;Ⅳ ; (3)同一区域内部也具有差异性。西北地区地表植被自东向西依次为典型草原——荒漠草原——荒漠，这体现了① 地带性地域分异规律，形成该分异规律的基础因素是② 。 (4)下列关于青藏高寒地区的叙述，正确的有（   ）（不定项选择） A．海拔高，气候寒冷，资源环境承载力低 B．位于板块生长边界，多地震、地热 C．高寒草甸面积较大，主要发展畜牧业 D．修建铁路、输电网建设等，需要克服高寒、缺氧、多冻土等困难 (5)东部季风气候区以秦岭—淮河一线为界，分为北方地区和南方地区。长江中下游平原（图中乙）和华北平原（图中甲）是各自的典型区域，填写下表，比较两区地理环境差异。 长江中下游平原乙） 华北平原（甲） 气候类型 ① 温带季风气候 土壤 水稻土 ② 自然带 亚热带常绿阔叶林带 ③ 河流结冰期 ④ 有 主要粮食作物 水稻 ⑤ 传统民居 白墙黑檐的房屋 ⑥ 【自我评价】 评价内容 评价等级 评价目的 优 良 中 课前 我能做到认真预习，完成导学案内容 能否积极主动学习 我能积极与同学讨论完成探究题目 能否善于合作 课中 我能认真听老师发言，听同学们发言 能否认真专注 我能主动指出同学的错误，并改正 能否敢于否定 遇到问题时，我能积极主动举手 能否主动参与 发言时，我声音洪亮，自信 能否清晰表达 我能认真完成课堂笔记，并订正学案 培养总结能力 我整堂课得到老师表扬和鼓励 能否欣赏自我 课后 我善于反思，能自主复习和背诵 能否进行反思 我能及时解决课堂遗留问题 培养解决问题能力 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 【上好课】高二地理选择性必修二同步备课系列（人教版2024） 第一章 区域与区域发展 第一节 多种多样的区域（导学案） 姓名：___________ 班级：__________ 时间：__________ 【新课标要求】 ◑结合实例，说明区域的含义及类型。 【学习目标】 ◑人地协调：认识人类活动与区域地理环境的相互作用，树立因地制宜、人地和谐的发展理念。 ◑综合思维：结合自然、人文要素分析区域差异与联系，理解区域形成和发展的整体性与复杂性。 ◑区域认知：通过认识不同类型区域的划分依据与特征，形成从区域视角观察地理事物的思维方式。 ◑地理实践力：通过收集区域资料、绘制区域地图等活动，提升运用地理知识解决实际问题的能力。 【重难点】 ◑重点：区域的概念与特征、区域类型的划分。 ◑难点：不同空间尺度区域的相互促进。 【课前预习——你相当可以】 活动一：读教材P2、P3文字，“图1.2江西省抚州市东乡区的野生稻”，完成下题。 1.区域的概念：是人们在地球表面按照一定的目的和标准划定的空间单元。它是人们基于对世界的认识和实践的需要，在地域差异的基础上划定的。 2.区域的特点 (1)具有一定的范围、形状和边界。有些区域，边界是明确的；有些区域，边界具有过渡性质。 (2)区域内部的特定性质相对一致。 (3)目的不同，所用的指标和方法不同，划分的区域类型也不相同。 3.区域的划分 (1)按照自然特征划分，如中国东部季风区或黄土高原区。 (2)按照人文特征划分，如汉语北方方言区或长江三角洲城市群。 (3)综合自然特征和人文特征划分，如中国主体功能区。 (4)政府为了特定的行政管理目标而划定的，例如： ①行政区、经济特区、保税区、基本农田保护区等，可以发挥地区优势，促进社会经济发展。 ②对口支援地区、国家扶贫地区，有助于消除贫困，体现社会公平。 ③禁止开发区、生态保护区，是为了保护生态环境，实现可持续发展。 ④历史文化保护区、文化创意产业园区，除了促进经济发展外，还可以保护传统文化，增强文化创新力。 (5)客观存在的，人们在长期的实践过程中逐渐认知的区域，例如中国科学家找出的中国野生稻分布区，科学家发现的低硒地区等。 活动二：读教材P4、P5页文字，“图1.4东北平原示意”，完成下题 1.体现：区域的层级高低。 2.关系：较高层级的区域往往与较大尺度对应，较大尺度的区域可包含若干较小尺度的区域。 3.特点 (1)不同尺度的区域发展可以相互促进。由于存在行政隶属和管辖关系，不同尺度的行政区在区域发展中的地位和作用是不同的。 (2)同一尺度的区域，也会因面积大小和地理位置的差异，具有不同的发展条件和不同的发展方向。 【课中探究——和小伙伴一起】 探究一：三大自然区的差异 下图为我国三大自然区的分布图和东部季风区的内部分异示意图。 1.说明我国三大自然区的划分依据 我国三大自然区（东部季风区、西北干旱半干旱区、青藏高寒区）的划分，核心依据是地形与气候两大要素的地域差异，同时结合植被、土壤、水文等自然地理要素的综合特征 2.说明东部季风内四个区域的典型植被类型，并说明形成这种差异的主要地理因素。 ①典型植被类型 东北温带湿润、半湿润地区：以针叶林和针阔混交林为主，如落叶松构成的落叶针叶林，红松、槭树等构成的针阔混交林。 华北暖温带湿润、半湿润地区：以温带落叶阔叶林为主，常见的有栎属、赤松等。 华中亚热带湿润地区：典型植被为亚热带常绿阔叶林，主要树种有樟、楠等。 华南热带湿润地区：植被类型为常绿阔叶雨林，如榕树、棕榈树等，具有丰富的藤本植物和附生植物。 ②形成差异的主导因素 纬度因素：东部季风区自北向南跨纬度较广，太阳辐射量从北向南逐渐增加，热量条件不断改善，导致植被类型纬度地带性更替。 探究二：同一尺度的区域有不同的发展条件和方向 俄罗斯位于亚欧大陆北部，地跨欧、亚两大洲，国土面积为1709.82万平方千米，是世界上面积最大的国家。梵蒂冈位于罗马西北角的梵蒂冈高地上,面积为 0.44平方千米，常住人口约800人，是全球领土面积最小、人口最少的国家。 1.结合材料,从区域尺度角度分析国土面积大小对俄罗斯和梵蒂冈两个国家发展条件的有利影响。 俄罗斯:自然资源相对丰富;国家综合实力较强。梵蒂冈:国防开支小;便于管理。 2.说明图文材料反映的区域特点。 同一尺度的区域,因面积大小和地理位置的差异,具有不同的发展条件和不同的发展方向。 【重难点突破——加油加油，你能行！】 突破一：区域的特征 1.整体性：每一个区域内部的特定性质相对一致。组成区域的各要素具有相互联系、相互影响、相互制约的关系。如下图所示。 2.差异性：指某一区域与同等级区域之间存在着差异，同一区域内部也存在着差异。这种差异包括自然环境和人类活动两方面的区域差异，是进行区域划分的基础。如下图所示。 3.关联性：区域并非孤立存在，而是与其他区域有着多种多样的联系，包括自然要素之间以及自然要素和社会经济要素之间的联系。如下图区域之间经济要素的流动。 4.层次性：即区域是有等级的。其既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分出下一级区域。如下图所示。 5.可变性：首先是指区域界线的模糊性，虽然有的区域的边界是明确的，如行政区，但是大多数区域的边界具有过渡性质，如干湿地区、季风区和非季风区。其次是指对同一地表空间，人们研究区域的目的不同，划分的角度、指标不同，可得到不同的区划方案。 突破二：区域特征的分析思路 【随堂检测】 读我国六大地理地区示意图，完成下面小题。 1．图中各区域（   ） A．之间并无显著差异 B．之间有明确的边界 C．内部作物熟制一致 D．内部自然环境一致 2．图中各区域划分的主要依据是（   ） A．地理位置 B．气候差异 C．资源丰缺 D．经济水平 【答案】1．B 2．A 【解析】1．图中各区域是类似于行政区的划分，有明确的边界，B正确；区域之间气候、地形等自然因素、人口、经济水平等社会因素有显著差异，A错误；作物熟制与热量有关，有些区域纬度跨度较大，内部热量差异显著，熟制不一致，C错误；如图中西南地区包括西藏、四川等，它们的自然环境并不一致，D错误。故选B。 2．图中区域名称的描述明显带有地域位置特征，故划分的主要依据是地理位置，A正确；如图中华东地区包含了亚热带和温带两种气候，内部都不具有气候指标的一致性，故不是依据气候差异划分，B错误；图中各区域若按资源丰缺划分所得，得有明确的资源种类指标，材料并未体现，C错误；图中有些区域内部（如西南地区包括西藏和四川等地）经济水平差异较大，不吻合区域内部性质相对均一的特征，故不是按照经济水平划分的，D错误。故选A。 区域是人们在地球表面按照一定的目的和标准划定的空间单元。陕西省位于中国内陆腹地，自南向北横跨三个气候带，域内植被差异显著，下图示意陕西省植被带分布。2024年8月研究人员在陕西省不同地区的刺槐人工林采集枯落物，并研究发现：枯落物中碳含量与年平均降水量、年平均温度表现出显著的正相关性。据此完成下面小题。 3．陕西省作为一个区域，其划分的依据是（   ） A．面积形状 B．人口多少 C．经济发展水平 D．行政区划 4．图中植被带（   ） A．有固定的面积和边界 B．边界具有过渡性质 C．内部植被类型完全相同 D．以气候差异划分 5．推测三个采样点枯落物中碳含量最少的是（   ） A．宜川 B．安塞 C．绥德 D．无法判断 【答案】3．D 4．B 5．C 【解析】3．陕西省作为一个区域，其划分的依据是行政区划，D正确；面积形状是划分之后的结果而不是依据，A错误；人口多少、经济发展水平会影响区域划分，但不是陕西省划分的依据，BC错误。故选D。 4．结合所学知识可知，植被带是在植被差异基础上划分的，有一定的范围和形状，其面积和边界相对模糊，A错误；植被带边界是相对模糊的，具有过渡性，B正确；植被带内部植被类型相对一致，C错误；图中的植被带是在植被差异基础上划分的，D错误。故选B。 5．结合材料可知，枯落物中碳含量与年平均降水量、年平均温度表现出显著的正相关性，三个采样点中，绥德位于陕西省北部，纬度较高，水热资源最欠缺，植被带为草原带，生物量最小，枯落物中碳含量最少，C正确，ABD错误。故选C。 6．为科学反映不同区域的社会经济发展状况，将全国划分为东部地区、中部地区、西部地区和东北地区四大经济区域。四大经济区域的划分，体现了区域的（   ） A．整体性 B．开放性 C．动态性 D．差异性 【答案】D 【详解】四大经济区域的划分，是依据不同区域社会经济发展状况不同而划分的，体现了区域的差异性，D正确；整体性体现要素之间的联系，开放性体现区域之间的联系，动态性体现区域的发展变化，均与题意不符，ABC错误。故选D。 甘肃位于黄土高原、内蒙古高原和青藏高原三大高原的交汇处，拥有温带大陆性气候、温带季风气候、亚热带季风气候和高原山地气候，是我国气候类型最多的省区。下图为甘肃主要气候类型分布示意图。完成下面小题。 7．甘肃各气候类型区（   ） A．具有明确的边界 B．内部特征相对一致 C．具有固定的面积 D．内部农耕制度一致 8．甘肃各气候类型区划分的依据为（   ） A．距海远近 B．自然景观的特点 C．地形地势 D．气温和降水状况 9．甘肃成为我国气候类型最多的省区，主要是因为其（   ） A．特殊的省区轮廓及地理位置 B．跨越了我国的五个温度带 C．为我国面积最大的省区 D．境内山地和盆地交错分布 【答案】7．B 8．D 9．A 【解析】7．气候类型区的边界是过渡性的，并非明确清晰的界限，不同气候类型之间存在渐变区域，A错误。区域的基本特征之一就是内部特征相对一致，因此甘肃各气候类型区内部在气温、降水等气候要素上具有相对一致性，B正确。气候类型区的面积会受到多种因素影响，如气候变化、人类活动等，不是固定不变的，C错误。不同气候类型区的热量、降水条件不同，会导致农耕制度存在差异，如作物种类、熟制等不同，D错误。故选B。 8．距海远近只是影响气候的一个因素，不能全面涵盖气候类型划分依据，A错误。自然景观是气候等多种因素综合作用的结果，不能作为气候类型划分的依据，B错误。地形地势是影响气候的因素之一，但不是气候类型划分的直接依据，C错误。不同的气温和降水组合形成不同的气候类型，因此气温和降水状况是划分气候类型的关键依据，D正确。故选D。 9．甘肃特殊的省区轮廓使其跨经纬度范围较大，地理位置处于三大高原（青藏高原、黄土高原、内蒙古高原）交汇处，多种地形、海陆位置等因素综合，导致气候类型多样，A正确。甘肃跨越了我国亚热带、暖温带、中温带、高原气候区四个温度带，并没有跨越五个温度带，B错误。我国面积最大的省区是新疆维吾尔自治区，不是甘肃，C错误。境内山地和盆地交错分布只是地形方面因素，甘肃气候复杂是多种因素的综合影响，D错误。故选A。 潇贺古道始建于秦朝，它连接了湖南潇水和广西贺江，是历史上沟通岭北与岭南的重要通道之一，“亭、铺、营”相互依赖的道路网络系统是这条古道能够运行两千余年的重要因素。新中国成立之后，潇贺古道逐渐退出历史舞台。据此完成下面小题。 10．南岭对江南文化区和岭南文化区的划分体现了（   ） ①边界的过渡性②对区域联系的促进作用③边界的明确性④对区域联系的阻隔作用 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 11．新中国成立后，潇贺古道逐渐退出历史舞台的主要原因是（   ） A．沿线地形复杂 B．新兴交通方式冲击 C．道路年久失修 D．亭、铺、营多废弃 【答案】10．C 11．B 【解析】10．根据所学知识，可以推断江南文化区和岭南文化区的边界具有过渡性，①正确，③错误；南岭对江南文化区和岭南文化区的划分，强调两区的文化差异，体现了南岭对区域联系的阻隔作用，④正确，②错误。综上，C正确，ABD错误。故选C。 11．新中国成立后，随着铁路、公路等新兴交通方式的兴起，潇贺古道运输地位受到冲击才是其逐渐退出历史舞台的主要原因，B正确；“沿线地形复杂”和“道路年久失修”为长期存在的客观事实，不符合新中国成立后这一时间节点， A、C错误；“亭、铺、营多废弃”为潇贺古道逐渐退出历史舞台导致的结果，不是其退出历史舞台的主要原因，D错误。故选B。 12．中国区域差异。 (1)图1所示中国三大区域是根据① 、② 指标划分的，区域之间的边界比较③ （单选：明确/模糊）。 (2)区域具有整体性。根据西北地区特征，完成下图。 Ⅰ ;Ⅱ ;Ⅲ ;Ⅳ ; (3)同一区域内部也具有差异性。西北地区地表植被自东向西依次为典型草原——荒漠草原——荒漠，这体现了① 地带性地域分异规律，形成该分异规律的基础因素是② 。 (4)下列关于青藏高寒地区的叙述，正确的有（   ）（不定项选择） A．海拔高，气候寒冷，资源环境承载力低 B．位于板块生长边界，多地震、地热 C．高寒草甸面积较大，主要发展畜牧业 D．修建铁路、输电网建设等，需要克服高寒、缺氧、多冻土等困难 (5)东部季风气候区以秦岭—淮河一线为界，分为北方地区和南方地区。长江中下游平原（图中乙）和华北平原（图中甲）是各自的典型区域，填写下表，比较两区地理环境差异。 长江中下游平原乙） 华北平原（甲） 气候类型 ① 温带季风气候 土壤 水稻土 ② 自然带 亚热带常绿阔叶林带 ③ 河流结冰期 ④ 有 主要粮食作物 水稻 ⑤ 传统民居 白墙黑檐的房屋 ⑥ 【答案】(1) 地形 气候 模糊 (2) A A B A (3) 从沿海到内陆 水分 (4)ACD (5) 亚热带季风气候 黄土 温带落叶阔叶林 无 小麦 四合院 【详解】（1）根据区域名称中的关键词“季风、干旱、半干旱、寒”，属于描述区域气候特征类名词，故气候是区域划分的标准之一。根据关键词“高（寒）”，属于区域地形特征类关键名词，故地形是区域划分的标准之一。气候、地形具有区域过渡性特征，故区域分界线是比较模糊的。 （2）西北内陆地区深居内陆，海洋水汽无法到达，因此该地区的河流主要参与陆地内循环，绝大多数大部分河流不能流入海洋，属于内流河。因为气候干旱、多晴天，大气对太阳辐射的削弱作用弱，地面获得的太阳辐射多，因此光照资源丰富。该地区因气候干旱、沙漠广布，因此只能在灌溉水源的绿洲地区发展农业，故称为绿洲农业。种植水稻，需水量大，该地如果发展水田农业，会加剧水资源的短缺。该地区气候干旱，因此昼夜温差大，外力作用以风力作用为主，形成沙漠等风成地貌。流水作用主要发生在降水较多的地区。 （3）图示西北地区自东向西距离海洋越远越来越远，故降水量（水分）也越来越少，这导致地表植被自东向西依次为典型草原——荒漠草原——荒漠，属于从沿海到内陆的地带性分异规律，形成的基础是水分。 （4）青藏高原是世界上海拔最高的高原，因为海拔高，所以气候寒冷、降水也是比较少，水资源、耕地资源非常短缺，导致资源环境承载力低，人口稀疏，故A正确。青藏高原是亚欧板块与印度洋板块碰撞隆起而形成，属于消亡边界，B错误。因为青藏高原海拔高，在高原面上，广布这高寒草甸，适合发展畜牧业，如放牧那个比较耐寒的牦牛等牲畜，C正确。海拔高的地区，空气稀薄、气候寒冷、多冻土，这导致在该地进行的一些工程建设，包括修建铁路、架设输电网等，都需要克服相应的困难，D正确。故选ACD 。 （5）图中长江中下游平原位于秦岭--淮河以南，为亚热带季风气候。华北平原是黄河从黄土高原上携带的泥沙堆积而形成的，故其土壤是黄土。温带季风气候条件下形成的是温带落叶阔叶林带。亚热带季风气候最冷月均气温在0℃以上，故河流没有结冰期。华北平原属于半湿润地区，年降水量较少。所以种植耐旱的小麦。图示华北地区传统民居是蕴含发源于华北地区儒家思想的四合院。 【自我评价】 评价内容 评价等级 评价目的 优 良 中 课前 我能做到认真预习，完成导学案内容 能否积极主动学习 我能积极与同学讨论完成探究题目 能否善于合作 课中 我能认真听老师发言，听同学们发言 能否认真专注 我能主动指出同学的错误，并改正 能否敢于否定 遇到问题时，我能积极主动举手 能否主动参与 发言时，我声音洪亮，自信 能否清晰表达 我能认真完成课堂笔记，并订正学案 培养总结能力 我整堂课得到老师表扬和鼓励 能否欣赏自我 课后 我善于反思，能自主复习和背诵 能否进行反思 我能及时解决课堂遗留问题 培养解决问题能力 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $