第三单元 第11课 过秦论-【金版教程】2025-2026学年高中语文选择性必修中册创新导学案word（统编版）

该高中语文导学案以《过秦论》为核心，涵盖作者贾谊生平、时代背景、文本解读及文言知识（字音、通假字、词类活用等），课堂导入通过历史语境构建与段落脉络梳理，以文言知识梳理为支架衔接文本理解与秦兴亡原因探究。 特色在于系统的文言知识体系助力语言运用，对比分析（陈涉与九国之师）培养逻辑思维，结合高考迁移提升思维能力，以史为鉴渗透文化自信，帮助学生夯实基础、深化对历史智慧的理解。

语文　选择性必修 中册 第11课　过秦论　*五代史伶官传序 过秦论 生平 贾谊(前200—前168)，西汉洛阳(今属河南)人。18岁时，就以博学能文而闻名于郡中，得到郡守吴公的赏识。文帝即位后，因吴公的推荐，被召为博士，掌文献典籍。不到一年被擢升为太中大夫。朝廷上许多法令、规章的制定，都由他主持进行。贾谊的才华和文帝对他的信任，引起了朝中权贵的不满、嫉妒和毁谤，不久，他被贬为长沙王太傅，后被召回长安，任梁怀王的太傅，梁怀王坠马而死，贾谊认为自己没有尽到太傅的责任，经常悲泣自责，一年后也忧郁而死 作品 政论文有《过秦论》《论积贮疏》《治安策》等，辞赋有《吊屈原赋》《服鸟赋》等 评价 西汉著名的政论家、文学家 贾谊主要生活在汉文帝时代。当时，社会经济已渐渐恢复，人民生活也较安定，但是阶级矛盾却在潜滋暗长，统治阶级日益滋长“淫侈之俗”，并横征暴敛，加重人民负担，以致民怨沸腾。 贾谊担心“大命将泛，莫之振救”。针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，希望汉文帝能够“观之上古，验之当世，参之人事，察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化因时”，从而使国家长治久安，以免重蹈秦亡之覆辙。 1．论 论即策论，一种议论文体，重在阐明自己的意见。最初为一种议论时政的行为，汉代官员的选拔任用采用举荐制，其中有一个程序便是让被举荐的人做策论，内容多数涉及时政观点。后来，“论”渐渐成为一种文体。 2．履至尊而制六合 六合：指天地四方，即上、下、东、南、西、北。 3．山东豪俊遂并起而亡秦族矣 山东：崤山以东，代指东方诸国。山，指崤山。 4．战国四公子 即战国时期齐国的孟尝君田文、赵国的平原君赵胜、魏国的信陵君魏无忌、楚国的春申君黄歇。此四人均以礼贤下士、善养门客而著名。 5．陶朱、猗顿之富 陶朱：即春秋时期越国的范蠡。他帮助越王勾践灭吴后，离开越国到陶(今山东定陶西北)，自称“陶朱公”。他因善于做生意而致富，所以后人常以“陶朱”为富人的代称。 6．焚百家之言，以愚黔首 黔首：秦朝对百姓的称呼。黔，黑色。古代表示平民称呼的有匹夫、布衣、黎民、氓隶、白衣、白身、庶人、闾左、闾阎、野人等。 7．一夫作难而七庙隳 七庙：本指四亲(高祖、曾祖、祖、父)庙、二祧(高祖的父和祖父)庙和始祖庙。《礼记·王制》载：“天子七庙，三昭三穆，与太祖之庙而七。”后泛指古代天子的宗庙，也为国家的代称。 8．蹑足行伍之间 行伍：古代军队编制，五人为伍，二十五人为行，故以“行伍”代指军队。 崤(xiáo)函：崤山和函谷关。崤山，在函谷关的东边。 函谷关，在今河南灵宝。连衡：秦国采用的一种离间六国的策略，使它们各自同秦国联合，从而各个击破。 段解：写秦国势力的崛起。为下文写秦国的进一步扩张直到统一天下作了铺垫。 属：与下文的“徒”“伦”都是“类、辈”的意思，指某一类人。制：统领，统率。叩关：攻打函谷关。叩，攻打。延敌：迎击敌人。逡(qūn)巡：有所顾虑而徘徊不敢前进。镞(zú)：箭头。制其弊：利用他们的弱点制服他们。 段解：写秦国势力的进一步扩张。 思路导引：本段分四层。第一层，写在惠文王、武王、昭襄王三代秦君统治下，秦国国力日强，导致秦国和列国的矛盾日益尖锐。第二层，写秦国的强盛引起诸侯恐惧，促使他们联合起来，共同对付秦国。第三层，写秦国利用九国心不齐的弱点，轻松化解了“合纵”危机。第四层，写孝文王和庄襄王在位时的情况，一笔带过。 至高无上的地位，指帝位。敲扑：行刑用的棍杖，短的叫“敲”，长的叫“扑”。俯首系颈：意思是愿意降服。系颈，颈上系绳，表示投降。下吏：下级官吏，这里指狱官。藩篱：比喻边疆上的屏障。藩，篱笆。却：使退却。百家之言：各学派的著作。黔首：秦朝对百姓的称呼。黔，黑色。秦朝百姓用黑色头巾包头，故称“黔首”。隳(huī)：毁坏。销锋镝(dí)：销毁兵器。锋，兵刃。镝，箭头。践：踏。因：凭借。池：护城河。亿丈之城：指华山。不测之渊：指黄河。信臣：可靠的大臣。 段解：写秦始皇统一天下。秦始皇用武力统一天下，又用暴政统治人民，国势虽达到极盛，但隐藏着危机。 的地方。瓮牖(yǒu)绳枢：用瓮做窗户，用草绳系门扇，形容家里穷。牖，窗户。枢，门扇开关的枢轴。氓(ménɡ)：民。隶：低贱的人。迁徙之徒：被征发的人。指陈涉被征发戍守渔阳。中人：平常的人。蹑足：置身， 段解：这一段写陈涉起义和秦王朝的覆灭。 层解：第一部分(第1～4段)，叙述秦王朝兴亡的过程。 边。抗：匹敌，相当。乡时：先前。乡，同“向”。絜(xié)：衡量。万乘：兵车万辆。表示军事力量强大。序：安置使有序。朝：使朝拜。同列：指六国诸侯。秦与六国 层解：第二部分(第5段)，阐述秦王朝迅速灭亡的原因——仁义不施而攻守之势异也。 1．识记字音 ①膏腴(　　)　 　　②崤函(　　) ③锄櫌(　　) ④逡巡(　　) ⑤锋镝(　　) ⑥行伍(　　) ⑦黔首(　　) ⑧隳城(　　) ⑨瓮牖(　　) ⑩箭镞(　　) ⑪棘矜(　　) ⑫长铩(　　) ⑬铦(　　) ⑭度长絜大(　　　　) 答案：①yú　②xiáo　③yōu　④qūn　⑤dí　⑥hánɡ　⑦qián　⑧huī　⑨yǒu　⑩zú　⑪qín　⑫shā　⑬xiān　⑭duó　xié 2．通假字 (1)约从离衡(“衡”同“横”，连横) (2)约从离衡/于是从散约败(“从”同“纵”，合纵) (3)赢粮而景从(“景”同“影”，像影子一样) (4)百有余年矣(“有”同“又”) (5)锄櫌棘矜(“櫌”同“耰”，碎土平田用的农具) (6)陈利兵而谁何(“何”同“呵”，诘问) (7)非及乡时之士(“乡”同“向”，先前的) 3．一词多义 (1)度 例句 义项 词义梳理 内立法度，务耕织，修守战之具(《过秦论》) 制度，法度 试使山东之国与陈涉度长絜大(《过秦论》) 量，衡量 度我至军中，公乃入(《鸿门宴》) 估计，揣测 盘庚不为怨者故改其度(《答司马谏议书》) 计划，打算 乐盘游则思三驱以为度(《谏太宗十思疏》) 限度 秋月春风等闲度(《琵琶行并序》) 过(指时间) 万里赴戎机，关山度若飞(《木兰诗》) 越过 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻(《江南逢李龟年》) 次，回 高考迁移 而子立尺表以度天，植寸指以测渊，矇大道而不悟，信诬说以疑圣，殆非所望也(新高考Ⅰ卷《孔丛子·答问》) ①测量 而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐(全国卷Ⅰ《史记·屈原贾生列传》) ②法度 (谢)贞度叔陵将有异志，因与卓自疏于叔陵(山东高考《陈书·列传第二十六》) ③估计，揣测 性严正，举止必循礼度(全国卷Ⅰ《宋书·谢弘微传》) ④法度 亮遂言曰：“将军度刘镇南孰与曹公邪？”备曰：“不及。”亮又曰：“将军自度何如也？”备曰：“亦不如。”(湖南高考《上〈三国志注〉表》) ⑤均为“估计”之意 (2)致 例句 义项 词义梳理 不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士(《过秦论》) 招致，招引 今陛下致昆山之玉(《谏逐客书》) 得到 假舆马者，非利足也，而致千里(《劝学》) 到达 一篇之中三致志焉(《屈原列传》) 表达 专心致志(成语) 集中(力量、意志等)于某个方面 高考迁移 今欲兴至治，致太平，宜除赎罪之法(北京高考《贵廉》) ①达到 此儿汗血，可致千里，非仅仅蹀躞康庄也者(江苏高考《临川汤先生传》) ②到达 古之人往往于旧治之所三致意焉。盖贤者视民如家，居官而不能忘其地者，其地之人，亦不能忘之也(江苏高考《重到沐阳图记》) ③表达 尝为《春日闲居》五言诗，从舅尚书王筠奇其有佳致(山东高考《陈书·列传第二十六》) ④情致 顾上有不能致者，天下有四人(新高考Ⅱ卷《史记·留侯世家》) ⑤招引，招来 (3)亡 例句 义项 词义梳理 遂并起而亡秦族矣(《过秦论》) 灭亡 秦无亡矢遗镞之费(《过秦论》) 失去，丢失 追亡逐北(《过秦论》) 逃跑，这里作名词，指逃跑的人 今刘表新亡，二子不协(《赤壁之战》) 死亡 河曲智叟亡以应(《愚公移山》) 同“无”，没有 高考迁移 相守选举不以实及有赃者，辄行其诛，亡但免官，则争尽力为善，贵孝弟，贱贾人，进真贤，举实廉，而天下治矣(北京高考《贵廉》) ①同“无”，不 王不如因而赂之一名都，与之伐齐，是我亡于秦而取偿于齐也(全国甲卷《战国策·秦策二》) ②失去 此亡它故矣，汤武之定取舍审，而秦王之定取舍不审矣(北京高考《汉书·贾谊传》) ③同“无”，没有 六国之亡，皆灭于秦兵(新高考Ⅱ卷《论衡·非韩》) ④灭亡 吏问其故，咸言平常持米到洛，为卒司所抄，恒亡其半(全国卷Ⅱ《后汉书·王涣传》) ⑤失去，损失 为政有能声，盗悉窜他境，至夜户不闭。尝有使客亡橐中物，移书诘盗，(曾)公亮报：“吾境不藏盗，殆从者之廋耳。”索之果然(全国卷Ⅰ《宋史·曾公亮传》) ⑥丢失 陛下轻士善骂，臣等义不受辱，故恐而亡匿(新高考Ⅱ卷《史记·留侯世家》) ⑦逃跑 (4)兵 例句 义项 词义梳理 收天下之兵，聚之咸阳(《过秦论》) 兵器 ……赵奢之伦制其兵(《过秦论》) 军队 废池乔木，犹厌言兵(《扬州慢》) 战争，军事 沙场秋点兵(《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》) 士兵 高考迁移 魏文式段干木之闾，秦兵为之不至(新高考Ⅱ卷《论衡·非韩》) ①军队 遂屯淮阴，起冶铸兵，募得二千余人而后进(新高考Ⅱ卷《通鉴纪事本末·祖逖北伐》) ②兵器 于羽檄交驰之际，不敢忘学，学成而兵有功，治有绩(天津高考《衡州新学记》) ③作战 帝以芝清忠履正，素无居宅，使军兵为作屋五十间(全国卷Ⅰ《晋书·鲁芝传》) ④士兵 (5)制 例句 义项 词义梳理 ……赵奢之伦制其兵(《过秦论》) 统领，统率 履至尊而制六合(《过秦论》) 控制 是故明君制民之产(《齐桓晋文之事》) 规定 乃重修岳阳楼，增其旧制(《岳阳楼记》) 规模 高考迁移 徽宗观所作，称为奇才。他日，特出制诏三题使具草，立就(全国卷Ⅱ《宋史·王安中传》) ①帝王的命令 如曰(李)陵受单于之制，不得不追奔转战者，匈奴岂伊无可信之人(新高考Ⅰ卷《读通鉴论》) ②控制 安中为文丰润敏拔，尤工四六之制(全国卷Ⅱ《宋史·王安中传》) ③作品 贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之(全国卷Ⅰ《史记·屈原贾生列传》) ④制度，规章 盖尝尚观于先王之书……所以听狱制罪者，刑也(北京高考《墨子·非命》) ⑤裁决，决断 (6)因 例句 义项 词义梳理 蒙故业，因遗策(《过秦论》) 沿袭 因利乘便，宰割天下，分裂山河(《过秦论》) 凭借，依靠 我欲因之梦吴越(《梦游天姥吟留别》) 依据，根据 又因厚币用事者臣靳尚(《屈原列传》) 趁机 君因我降，与君为兄弟(《苏武传》) 通过 批大郤，导大窾，因其固然(《庖丁解牛》) 顺着 因为长句，歌以赠之(《琵琶行并序》) 于是，就 恩所加则思无因喜以谬赏(《谏太宗十思疏》) 因为，由于 留待作遗施，于今无会因(《孔雀东南飞并序》) 机会 加之以师旅，因之以饥馑(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) 接续 高考迁移 王不如因而赂之一名都，与之伐齐，是我亡于秦而取偿于齐也(全国甲卷《战国策·秦策二》) ①趁机 魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利(新高考Ⅰ卷《战国策·魏策三》) ②依靠 卓甫切责其弟曰：“钱财末也，而顾以失乡里欢乎？”因率其弟而谢过焉(上海高考《韩德基传》) ③于是，就 (商)鞅闻秦孝公下令国中求贤者，将修缪公之业，东复侵地，乃遂西入秦，因孝公宠臣景监以求见孝公(全国卷Ⅱ《史记·商君列传》) ④通过 4.古今异义 (1)于是六国之士，有甯越……为之谋 古义：在这时，在这种情况下。 今义：连词，表示后一事紧接着前一事，后一事往往是由前一事引起的。 (2)以为桂林、象郡 古义：把……作为。 今义：认为。 (3)山东豪俊遂并起而亡秦族矣 古义：指崤山以东，即东方诸国。 今义：山东省。 (4)宽厚而爱人 古义：爱护人民。 今义：指丈夫或妻子；指恋爱中男女的一方。 (5)以致天下之士 古义：相当于两个词。以，来；致，招致、招引。 今义：连词，用在下半句话的开头，表示下文是上述原因所形成的结果(多指不好的结果)。 (6)才能不及中人 古义：平常的人。 今义：为双方介绍买卖、调解纠纷等并做见证的人。 5．词类活用 (1)履至尊而制六合(名词用作动词，登上) (2)子孙帝王万世之业也(名词用作动词，称帝称王) (3)然陈涉瓮牖绳枢之子(名词用作动词，用瓮做；用绳系) (4)秦孝公据崤函之固(形容词作名词，险固地势) (5)有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意(名词作状语，像席一样；像包裹一样；像布袋一样) (6)天下云集响应，赢粮而景从(名词作状语，像云一样；像回声一样；像影子一样) (7)内立法度……外连衡而斗诸侯(名词作状语，在国内、对内；对外) (8)外连衡而斗诸侯(动词的使动用法，使……争斗) (9)会盟而谋弱秦(形容词的使动用法，使……弱、削弱) (10)序八州而朝同列(名词的使动用法，使……有序；动词的使动用法，使……朝拜) (11)追亡逐北(动词用作名词，逃跑的人；名词用作动词，败逃，这里指败逃的军队) (12)却匈奴七百余里(动词的使动用法，使……退却) (13)尊贤而重士(形容词用作名词，贤者、贤能的人) (14)且夫天下非小弱也(形容词用作动词，变小、变弱) 6．文言句式 (1)关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也(判断句，“……也”表判断) (2)然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也(判断句，“……也”表判断) (3)一夫作难而七庙隳(被动句，“隳”，文中意为“被毁坏”，动词本身表被动) (4)身死人手，为天下笑者，何也(被动句，“为”表被动) (5)南取百越之地，以为桂林、象郡[省略句，“以(之)为”] (6)百越之君，俯首系颈，委命下吏[省略句，“委命(于)下吏”] (7)聚之咸阳[省略句，“聚之(于)咸阳”] (8)铸以为金人十二[定语后置句，“金人十二”应为“十二(个)金人”] (9)陈涉之位，非尊于齐……(状语后置句，“非尊于齐……”应为“非于齐……尊”) (10)锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也(状语后置句，“非铦于钩戟长铩也”应为“非于钩戟长铩铦也”) 本文论述了秦王朝兴亡的过程，揭露了秦始皇的暴虐无道，指出“仁义不施而攻守之势异也”是秦王朝迅速灭亡的原因。作者总结秦王朝覆灭的历史教训，意在借古讽今，即希望汉文帝以秦王朝为鉴，施行仁义，以免重蹈秦王朝的覆辙。 1　本文是一篇史论文，却带有赋的特色，多用对偶和排比，铺陈渲染。试找出下列句子中加点词语的近义词，并附上相关的句子。 文中语句 近义词 相关句子 (1)秦孝公据崤函之固 (2)席卷天下 (3)南取汉中 (4)宰割天下 (5)蒙故业 (6)率疲弊之卒 (7)然陈涉瓮牖绳枢之子 答案： 文中语句 近义词 相关句子 (1)秦孝公据崤函之固 “拥” 拥雍州之地 (2)席卷天下 “席卷”与“包举”“囊括”“并吞”义近； “天下”与“宇内”“四海”“八荒”义近 包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心 (3)南取汉中 “举”“割”“收” 西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡 (4)宰割天下 “分裂” 分裂山河 (5)蒙故业 “因” 因遗策 (6)率疲弊之卒 “将” 将数百之众 (7)然陈涉瓮牖绳枢之子 “人”“徒” 氓隶之人，而迁徙之徒也 2　秦始皇统一中国后由攻转守，就其国内来说，他的“守”策针对“民”包括哪三个方面？ 国内“守”策(填写2个字) 相关措施(原文语句) 　　　　政策 　　　　政策 　　　　政策 答案： 国内“守”策(填写2个字) 相关措施(原文语句) 愚民政策 “废先王之道，焚百家之言，以愚黔首”(秦始皇认为先王治世之道、各学派的著作不符合其专制统治的需要) 弱民政策 “收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二”(秦始皇想尽一切办法削弱人民的反抗力量) 防民政策 “践华为城，因河为池”“良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何”(据守要地) 3　相比强大的秦军，第四段是从哪几个方面写陈涉的队伍力量之弱小的？灭掉强秦的陈涉及其部卒条件极差，作者这样写的目的是什么？ 方面(填写2个字) 原文语句 概括(4个字) ①　　　　方面 ②　　　　方面 ③　　　　方面 ④　　　　方面 目的： 答案： 方面(填写2个字) 原文语句 概括(4个字) ①身份方面 “瓮牖绳枢之子”“氓隶之人”“迁徙之徒” 出身卑微 ②能力方面 “才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富” 才能低劣 ③兵(军)力方面 “疲弊之卒”“数百之众” 兵(军)力弱小 ④装备(武器)方面 “斩木为兵，揭竿为旗” 装备(武器)粗劣 目的：这样写是为了说明强秦迅速灭亡并非强大的外部力量所致，而是因为统治者自身出现了重大问题，即“仁义不施”。面对联合抗秦的九国诸侯，秦不战而胜，而面对势孤力薄的陈涉起义军，秦却不堪一击。陈涉起事之易和前文诸侯攻秦之难对比鲜明，为下文“仁义不施而攻守之势异也”的议论张本 4　第五段是如何将陈涉及其部卒与九国之师作对比的？ 对比方面 陈涉及其部卒与九国之师对比(原文语句) 结果(原文语句) ①领袖地位 ②武器装备 ③兵卒素质 ④指挥能力 目的：这样写意在突出秦亡的原因不在上述四个方面，而在秦自身，使文章很自然地又转入对秦历史的反思，为文末揭示答案蓄势 答案： 对比方面 陈涉及其部卒与九国之师对比(原文语句) 结果(原文语句) ①领袖地位 陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也 成败异变，功业相反 ②武器装备 锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也 ③兵卒素质 谪戍之众，非抗于九国之师也 ④指挥能力 深谋远虑，行军用兵之道，非及乡时之士也 目的：这样写意在突出秦亡的原因不在上述四个方面，而在秦自身，使文章很自然地又转入对秦历史的反思，为文末揭示答案蓄势 5　本文题为“过秦论”，是一篇论说文，但全文却用了大量的篇幅来叙史，试分析作者这样安排的原因。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：叙史是议论的依据，议论是叙史的升华。作者通过叙述、概括秦朝百余年由攻到守、由兴而亡的过程，为最后的议论奠定了坚实的基础。另外，作者的叙述始终包蕴着文章的中心，这样由事见意，由史出论，以史实为论据的论证，体现了事实胜于雄辩的特点，使文章的中心突出，论证更加有力，更能使人信服。 课内链接 考点解读 “天下云集响应，赢粮而景从”中的“云”“响”“景”均为名词作状语，可译为“像云一样”“像回声一样”“像影子一样”。在现代汉语中，名词一般不作状语，但在古汉语中这是常见的词类活用现象 “名词作状语”是古汉语词类活用中较常见的语法现象。它在古汉语语法中占有重要的地位，与现代汉语成语运用有着密切联系。正确辨析和理解“名词作状语”，对阅读理解文言文、解释翻译重点句子、准确理解运用相关成语大有裨益。 对“名词作状语”这一语法现象进行分析时，应根据不同情况，以该名词为中心构成介词短语修饰谓语，根据其在句中表示的具体内容可分为以下几类： 类型 举例 表示动作行为的时间，此类与现代汉语中时间名词作状语的情况相同。可译为“在……”“每……” 宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。(《促织》) 表示动作行为的状态或特征，相当于现代汉语中的比喻句。可译为“像……一样” 天下云集响应，赢粮而景从。(《过秦论》) 表示动作行为的处所、方向。可译为“在……(地方)”“向……(方向)” 夫以秦王之威，而相如廷叱之。(《廉颇蔺相如列传》) 表示动作行为的范围、对象。可译为“在……(方面)”“对……(后接动词)” 内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。(《过秦论》) 表示动作行为的方式或工具。可译为“乘坐……”“用(按)……”等 辞楼下殿，辇来于秦。(《阿房宫赋》) 表示对人或物的态度。可译为“像对待……一样(后接动词)” 吾得兄事之。(《鸿门宴》) 表示动作的依据。可译为“按照(根据)……” 至于颠覆，理固宜然。(《六国论》) 如何辨析名词作状语 方法 例句 分析 一般情况下，古汉语句子中作状语的名词前，另有名词或代词作主语 (1)市中游侠儿得佳者笼养之。(《促织》) (2)少时，一狼径去，其一犬坐于前。(《狼》) (1)句中“笼养”前的名词“游侠儿”、(2)句中“犬坐于前”前的名词“其一(其中另一只狼)”分别在句中作主语。因此，两句中的名词“笼”和“犬”只能在句中作状语，分别译为“用笼子”“像狗一样” 主语承前省略时，不易发现，要根据具体的语境来推断 (1)项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。(《鸿门宴》) (2)操军破，必北还。(《赤壁之战》) (1)句中的“翼”和(2)句中的“北”都不是主语，主语应分别是“项伯”和“操军”，“翼”“北”分别译为“像鸟的翅膀一样”“向北” 作状语的名词不是谓语，名词作谓语应是“名词活用为动词”现象 (1)孟尝君客我。(《冯谖客孟尝君》) (2)齐将田忌善而客待之。(《史记·孙子吴起列传》) (1)句中“客”的后面只有代词“我”，没有其他的动词，“客”活用为动词，即名词的意动用法，译为“以……为客”。(2)句中“客”的后面有动词“待”，因此，翻译“客”时，只能让“客”作“待”的状语，译为“像宾客一样” 阅读下面的文段，将画横线的句子翻译成现代汉语，注意其中名词作状语的现象。 苞以十月下旬至家，留八日，便饥驱宣、歙，间入泾河。路见左右高峰刺天，水清泠见底，崖岩参差万叠，风云往还，古木、奇藤、修篁郁盘有生气。聚落居人，貌甚闲暇。因念古者庄周、陶潜之徒，逍遥纵脱，岩居而川观，无一事系其心。天地日月山川之精，浸灌胸臆，以郁其奇，故其文章皆肖以出。 (节选自方苞《与王昆绳书》) 岩居而川观，无一事系其心。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：在山岩上居住，在河岸边观水，没有一件事能束缚他们的心怀。 解析：关键点：“岩”“川”是名词作状语，分别译为“在山岩上”“在河岸边”。“系”，束缚。 参考译文 我在十月下旬到家，停留八天，就为生计所迫来到宣城和歙县一带，这期间经过泾水。路上看到左右两边高高的山峰直冲云霄，河水清凉见底，崖岩参差重叠，风云往来，古树、奇藤、高大的竹子茂盛盘曲生机勃勃。村落里的居民，样子看起来很清闲。于是联想到古代的庄周、陶潜这一类人，他们逍遥自在、放逸超脱，在山岩上居住，在河岸边观水，没有一件事能束缚他们的心怀。天地、日月、山川的精气，浸染、熏陶着他们的内心，来增加他们的奇特才能，所以他们写出的文章都能做到文如其人。 19 学科网（北京）股份有限公司 $