Unit 8 Green Living Lesson 3 “White Bikes” on the Road教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第三册

该高中英语教学设计聚焦“白色自行车”发展历程及共享单车议题，通过讨论日常出行方式（在线投票调查）、猜发源地（展示阿姆斯特丹街景）激活环保知识，搭建从生活经验到文本学习的支架，后续以略读划分结构、精读填表、思维导图整合信息深化理解。 特色在于融合多模态活动与技术工具提升核心素养，如互动白板拖拽匹配训练略读能力（语言能力），小组录制短视频阐述标题深层含义培养批判性思维（思维品质），模拟“听证会”角色扮演增强社会责任感（文化意识），在线自评表反馈促进元认知（学习能力），助力学生综合语言运用与问题解决，为教师提供结构化教学路径，提高课堂效率。

Unit 8 Green Living Lesson 3 "White Bikes" on the Road教学设计 课程基本信息 课题 Unit 8 Green Living – Lesson 3 "White Bikes" on the Road 课型 新授课 学科 英语 年级 高一 学段 高中 版本章节 北师大版必修三 Unit 8 Lesson 3 教学目标 ①获取有关“白色自行车”的基本信息，理解其发展历程。 ②分析共享单车的优缺点，并探讨其在中国的发展现状与问题。 ③运用思维导图梳理文本信息，提升信息整合与表达能力。 ④通过小组合作与角色扮演，增强环保意识与批判性思维。 教学重难点 ①重点：理解“白色自行车”的发展历程；掌握文本结构与主旨。 ②难点：分析共享单车在中国面临的问题；提出可行性建议。 学情分析 学生已具备一定的英语阅读与表达能力，对环保话题有初步了解，但对共享单车的历史与发展背景了解不深。需通过结构化任务引导其深入理解文本，并通过合作学习提升综合语言运用能力。 教学准备 ①多媒体课件（包含文本、图片、表格） ②分组讨论卡片、自我评价表 ③板书设计（关键词、文本结构图） 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） Activate and Share 讨论日常出行方式与共享单车的优缺点 激活学生已有知识，引入主题 使用在线投票工具调查学生出行方式 Lead in 猜共享单车的发源地（阿姆斯特丹） 激发兴趣，引入历史文化背景 展示阿姆斯特丹骑行街景图片或短视频 Activity 1: Skimming 匹配段落大意，划分文章结构 训练略读能力，把握文章整体结构 使用互动白板拖拽匹配段落与主旨 Activity 2: Careful Reading 精读各段，填写“白色自行车”发展表格，完成阅读理解题 训练信息提取与细节理解能力 小组合作完成表格，使用数字平台提交并展示 Activity 3: Dig Deeper 分析标题的字面与深层含义 培养批判性思维与文本解读能力 小组讨论后录制短视频阐述观点 Activity 4: Voice Your Opinion 分角色（政府/企业/公众）提出共享单车发展建议 提升综合语言运用能力与社会责任感 模拟“听证会”形式进行角色扮演 Self-assessment完成自评表，总结学习成果促进学生元认知发展，提升学习主动性使用在线表单自动生成评分与反馈 Self-assessment完成自评表，总结学习成果促进学生元认知发展，提升学习主动性使用在线表单自动生成评分与反馈 Self-assessment完成自评表，总结学习成果促进学生元认知发展，提升学习主动性使用在线表单自动生成评分与反馈 Self-assessment完成自评表，总结学习成果促进学生元认知发展，提升学习主动性使用在线表单自动生成评分与反馈 作业设计 Option 1：比较阿姆斯特丹“白色自行车”与本地共享单车的异同。 Option 2：用英语简述“白色自行车”在阿姆斯特丹的发展历程。 板书设计/课堂小结 "White Bikes" on the Road 1. 结构： - Part 1: Amsterdam – City of Bikes - Part 2: Development of White Bikes (1960s → 1999 → Now) - Part 3: Bike-sharing in China 2. 关键词： - environmentally friendly - computer tracking system - parking issues - public transport 3. 核心问题： - Why did the first plan fail? - How can bike-sharing succeed in China? 教学反思 ①本节课通过多模态输入与输出活动，有效激发学生兴趣与参与度。 ②小组合作与角色扮演增强了学生的语言运用与批判思维能力。 ③后续可引入真实数据或案例，进一步提升课堂的现实关联性与深度。 学科网（北京）股份有限公司 $