第一章 第一节 生命的起源和进化（教案）-《生物基础》（高教版）同步精品课堂

课  题

第一章 第一节 生命的起源和进化

课  型

新授

课  时

2

授课班级

授课时间

授课教师

教材分析

本课时内容是生物学“生物进化”模块的开篇，聚焦生命起源的化学进化理论和生物进化的历程、证据及学说。它是学生理解“生物从何而来、如何演变”的基础，既承接了“生物的特征与构成”的知识，又为后续“物种多样性、生物与环境的关系”等内容提供进化视角的支撑。教材通过分阶段阐述生命起源、多角度呈现进化证据、对比经典进化学说，构建了“从无生命到生命、从简单到复杂”的逻辑体系，有助于培养学生的科学思维和历史推演能力。

学情分析

学生已初步了解生物的基本特征、细胞结构等知识，对“生命如何诞生”、“生物如何变化”存在好奇心，但缺乏系统的进化理论认知。学生抽象思维逐步发展，但仍需直观素材辅助理解。对“化学进化阶段”、“化石证据”等概念，需通过案例、图像等方式降低理解难度。

学习目标

知识目标：

1.掌握生命起源化学进化的4个阶段；

2.理解生物进化的总体趋势、关键证据；

3.理解拉马克“用进废退学说”与达尔文“自然选择学说”的核心观点。

能力目标：

1.通过分析生命起源的阶段过程，提升逻辑推理和归纳总结能力；

2.结合进化证据的案例，培养从事实推导结论的科学思维能力。

情感态度与价值观目标：

1.认同生命起源的化学进化理论和生物进化的科学性；

2.体会科学理论的形成是基于证据和逻辑的探索过程，激发科学探究兴趣。

学习重难点

重点：生命起源的化学进化4个阶段、生物进化的证据、自然选择学说的核心内容。

难点：区分生命起源化学进化各阶段的本质差异、理解自然选择学说中“变异的先天性”与“选择的后天性”逻辑。

教学方法

讲授法、直观演示法、案例分析法

课前准备

教师制作多媒体课件；准备图片等资料。

学生预习教材内容，尝试梳理生命起源的阶段和进化证据的类型。

教学媒体

多媒体课件、板书

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

活动一：

创设情境

生成问题

展示“五彩缤纷的生物界”图片（包含动物、植物、微生物），提问：“生物界如此多样，它们是如何产生的？最早的生命从何而来？” 引入话题：“今天我们就来探索‘生命的起源和进化’之谜。”

观察图片，思考并回答教师问题，提出自己的疑惑。

从学生熟悉的生物多样性入手，引发认知冲突，激发探究兴趣，自然导入课题。

活动二：

调动思维

探究新知

一、生命的起源（化学进化理论）

1. 播放视频，讲解原理：“模拟原始大气成分（甲烷、氨、氢、水蒸气），通过放电模拟闪电，最终生成了氨基酸等有机小分子。”

2. 结合教材，逐步讲解生命起源的4个化学进化阶段：

阶段1：无机小分子→有机小分子（强调原始大气成分、高能条件的作用）；

阶段2：有机小分子→有机高分子（对比氨基酸缩合、核苷酸聚合的反应类型）；

阶段3：有机高分子→多分子体系（突出“团聚体、原始界膜”的意义）；

阶段4：多分子体系→原始生命（明确“新陈代谢、繁殖能力”是生命诞生的标志）。

3. 提问：“哪个阶段是从非生命到生命的关键？为什么？”

观看视频，分析结论，理解“无机小分子可生成有机小分子”的可能性；

 跟随教师讲解，在教材上标注每个阶段的核心变化，尝试用自己的话总结阶段特征；

思考并回答教师的问题，明确阶段4的决定性作用。

通过直观实验（或模拟）和分步讲解，降低抽象概念的理解难度，帮助学生构建生命起源的逻辑链条，突破“化学进化阶段”的重点和难点。