1.1 种群的数量特征（教学设计）生物人教版2019选择性必修2

该高中生物学教学设计聚焦种群的数量特征，涵盖种群密度及其调查方法（样方法、标记重捕法等）和出生率、死亡率等其他数量特征。通过东北豹保护实例导入，联系必修2进化内容与后续群落、生态系统知识，搭建学习支架。 特色在于融合科学思维（“三看法”选调查方法、样方法计数原则）与探究实践（双子叶植物种群密度调查活动），结合朱鹮视频辅助理解。问题驱动与讲练结合的教学方法，助学生提升知识应用能力，为教师提供清晰教学流程，便于高效实施。

1.1　种群的数量特征 年级 高二年级 授课时间 1课时 课题 第1节　种群的数量特征 教材分析 本节课选自人教版（2019）高中生物学选择性必修2《生物与环境》第1章第1节的内容，这节包括调查种群密度的方法和种群的数量特征。种群是进化的基本单位，本节内容与必修2中变异、进化等内容有密切关系，又是学习群落和生态系统的基础，因而起到承上启下的作用。本节课的授课对象是高二学生，学生已经完成了高中生物必修1的学习，对细胞的结构，生命历程等有了一定的掌握，细胞又是生命系统的基本单位，能自然接受到细胞生活的环境的学习。 选择性必修一已经学习了稳态及其调节机制等相关知识，这一章节将从宏观生物学的角度分析种群这个生命系统的重要特征。相较于这节中种群密度的概念和调查方法比较难掌握的情况，种群的其它几个数量特征理解起来相对比较容易，所以在实施教学的过程中，我们通过开展多种形式的学生活动来有意识培养学生主动参与课堂教学活动的意识，巧妙借助生活实例，将种群的几个数量特征放到具体情境中去加深理解，并在现实中加以应用。 教学目标 1.列举种群的数量特征，说明“出生率和死亡率”“迁入率和迁出率”“年龄结构和性别比例”等种群的数量特征与种群密度的关系。 2.说出调查种群密度的主要方法，运用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度。 教学重、难点 1.种群的数量特征及种群密度的调查方法。 2.调查草地中某种双子叶植物的种群密度。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 2015年，我国科学家基于长期的野外观测查明：在我国东北长白山脉北部地区，共监测到东北豹42只，其中，幼体2只，雄性和雌性的成体分別为21只和17只，未能判断性别的成体2只。思考和讨论： 【问题探讨】 1.调查东北豹的种群数量对于保护它们有什么意义？ 2.调查东北豹种群中雌雄个体的数目对于预测该种群的发展趋势有什么意义？ 阅读相关内容，思考讨论并回答有关问题。 新知探究 种群密度及其调查方法 【导语】“问题探讨”中所说的长白山脉北部地区有42只东北豹，以及组成种群个体的年龄状况和雌雄个体的数目，都是种群的数量特征。如果进一步追问在某区域内平均每只东北豹有多大的生活面积，这个问题就涉及东北豹的种群密度。 一、种群密度 【过渡】调查分布范围较小、个体较大的种群时，可以逐个计数。如某山坡上的珙桐种群密度。在多数情况下，逐个计数非常困难，当调查分布范围大，个体较小的种群时，需要采取估算的方法。例如，对于有趋光性的昆虫，可以用黑光灯进行灯光诱捕的方法来估算它们的种群密度。 播放视频：“鸟中大熊猫”——朱鹮 【思考】如何研究生物的种群密度呢？ 2、 种群密度的调查方法 【设疑】估算法包括样方法、标记重捕法、黑光灯诱捕法、抽样检测法，那么这些估算法都适用于估算那些生物的种群密度呢? 样方法的计数原则是“计上不计下，计左不计右” ，即只计数相邻两边及夹角上的个体。 【设疑】如果调查草原上马的种群密度，还能用样方法么？ 不能，马活动能力强，活动范围大。 【思考】如何选择适合的种群密度调查方法？ “三看法”选择适合的种群密度调查方法 阅读教材相关内容，了解种群密度的概念、计算公式、研究意义。 阅读教材，明确估算法的具体应用 阅读教材，明确标记重捕法的概念、应用公式、适用范围和计算中会出现的结果偏大或偏小。 除种群密度外的其他数量特征 【引导分析】种群密度反映了种群在一定时期的数量，但是仅靠这一特征还不能反映种群数量的变化趋势。 1、 出生率和死亡率 【引导分析】出生率高种群一定增长快吗？为什么东北豹、大熊猫等动物在人为保护的措施下，种群数量仍不能迅速增长，而鼠、蝗虫等动物，尽管人们采取各种防除措施，却仍然数量繁多，屡屡为害？ 一般来说，繁殖能力强的种群出生率高，种群增长快。种群出生率高是种群出现快速增长的重要内因。 繁殖能力的差别是重要原因。 二、迁入率和迁出率 三、年龄结构和性别比例 【设问】年龄组成为稳定型的种群，种群数量在近期一定能保持稳定吗？年龄组成为衰退型的呢？ 不一定，因为出生率和死亡率不完全取决于年龄结构，还受到食物、天敌、气候等多种因素的影响。此外，种群数量还受迁入率和迁出率的影响。 年龄组成为衰退型的种群，种群数量一般会越来越小，但是也不排除由于食物充足、缺少天敌、迁入率提高等原因而使种群数量增长的情况。 所以年龄结构通过影响出生率和死亡率来影响种群密度。 阅读教材，说出出生率与死亡率的计算方法，并进行运用。 阅读教材，说出迁入率和迁出率的计算方法，并进行运用。 阅读教材，联系生活实践，讨论得出性别比的类型和性别比例如何影响种群密度。 课堂小结 板书设计 1.1种群的特征 （1）种群的概念： （2）种群的数量特征及其关系： ①种群密度（样方法、标志重捕法） ②出生率、死亡率 ③迁入率、迁出率 ④年龄结构和性别比例 课后作业 1．杜鹃花又名映山红，是江西这片红土地上最有特色的花之一，为常绿或落叶灌木。井冈山上的杜鹃种类繁多，最为著名的是井冈山杜鹃。下列相关叙述正确的是（B） A．若要了解井冈山上杜鹃花的情况，只要了解种群密度即可 B．若要调查杜鹃花的种群密度，选择的样方一般比草本植物大 C．利用样方法调查杜鹃花种群密度时，需在杜鹃花多的地方取样 2．如图表示种群的各个特征之间的关系，下列叙述正确的是（   B ） A．甲为出生率和死亡率，乙为迁入率和迁出率 B．丙为性别比例，主要通过影响出生率来间接影响种群密度 C．丁为年龄结构，大致分为包括老年、中年和幼年三个年龄期 3．我国科学家用照片重复取样法调查了某地雪豹的种群密度：通过调查布设的多台红外相机连续拍摄的照片，统计出该地约有20只雪豹，估算出雪豹种群密度约3只/100km2。下列有关叙述错误的是（ C   ） A．若调查期间，雪豹的出生个体数比死亡个体数多，则该地雪豹种群数量可能增多 B．种群密度是种群最基本的数量特征，但同一物种不同种群的种群密度可能不相同 C．雪豹种群的年龄结构和性别比例均通过影响种群的出生率和死亡率来影响种群数量 D．用照片重复取样法调查雪豹不需要直接接触或干扰雪豹，可避免伤及工作人员 4．如图表示种群的各个数量特征之间的关系，回答下列问题∶    (1)图中甲、乙分别代表的是 、 。 (2)诱杀雄性害虫可以破坏图中的 ，从而使害虫的出生率降低，有效控制害虫数量的增加。 (3)调查农田中某种昆虫卵的种群密度的方法是 。 (4)图中没有出现的种群数量特征还有 。 【答案】(1) 出生率 死亡率 (2)丙 (3)样方法 (4)迁入率和迁出率 教学反思 本节课基本达了课程标准为指导的教学目标，体现了以学生为主体，教师为主导的探究型教学思想，收到了良好的教学效果。教学过程中，始终坚持以问题为导向，采用讲练结合的教学方法，利用多媒体展示图片引导学生进一步的思考，让知识更加具有完整性，讲完每一个知识点后紧跟练习，能够加深学生对知识的理解和应用，并及时给予答案反馈，使学生内心具有成就感，从而对生物学知识产生更浓厚的兴趣与期待。 / 学科网（北京）股份有限公司 $