3.3 神奇的计算工具-【七彩课堂】2025-2026学年四年级数学上册同步教学设计（北师大版）

该小学数学教学设计聚焦“神奇的计算工具”，引导学生认识计算器功能，掌握大数四则混合运算方法，探索简单数学规律。课堂从学生已有经验切入，通过小组交流计算器异同，教师总结显示器与键盘组成，搭建认知支架。 特色在于以学生为主体，课前调查学情，让学生自主介绍按键功能，教师补充，培养抽象能力与符号意识（数学眼光）。通过计算比赛体验便捷，提升运算能力（数学思维），结合情境图了解计算工具发展，增强应用意识（数学语言）。助力学生激发兴趣，教师贴合学情易操作，提升教学效率。

神奇的计算工具。(教材第35~36页) 1.让学生初步认识计算器,了解计算器的基本功能,会使用计算器正确地进行大数目的四则混合运算,并通过计算探索发现一些简单的数学规律。 2.让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷,进一步培养对数学学习的兴趣,感受计算器在人们生活和工作中的价值。 3.在探索规律的过程中,培养初步的探索意识。 重点:了解计算器的基本功能,会使用计算器正确地进行大数目的四则混合运算。 难点:通过计算探索发现一些简单的数学规律。 课件、计算器等。 请大家拿出准备好的计算器。 师:关于计算器,你们都知道哪些知识?在小组内说一说。 学生向小组成员介绍自己的计算器。 师:你们小组的计算器有哪些相同点和不同点? 学生小组内交流,并汇报。 教师总结:计算器有很多种,一般都由显示器和键盘两部分组成。(展示计算器)今天我们就来认识计算器。(板书课题) 【设计意图:开门见山,直接由计算器导入新课。借助计算器这一教具,通过讨论、交流,激发学生的学习热情。】 (课件出示:计算器) 1.整体认识。 这是一个计算器的面板,上面部分是显示器(突出显示),下面部分是键盘(突出显示)。 2.认识键盘。 (1)观察一下,这个键盘上的哪些键你们已经认识了?上来指给大家看看。 (2)互动生成。 ①有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这些数字的键叫数字键(板书:数字键)。自己指一指你们手中计算器的数字键。 ②有+、-、×、÷这些运算符号的键叫运算符号键(板书:运算符号键)。自己指一指你们手中计算器的运算符号键。 ③有ON字母的是开机键(板书:开机键)。你们能在自己的计算器上找到开机键吗?你们知道开机键除了开机还有其他功能吗?(清零,或者利用清零键——AC键) ④有OFF字母的是关机键(板书:关机键)。你们能在自己的计算器上找到关机键吗?有些计算器上没有关机键,又是怎样关机的呢?(自动关机) ⑤如果按错了,你们知道用哪个键清除按错的数字吗? 清零键——AC键或者ON键。 ⑥其他一些键的名称和功能又是什么呢?我们以后慢慢认识,有兴趣的同学,课后可以去查阅配套的说明书。 3.用计算器进行简单的计算。 出示题目,你们会用计算器上你们认识的键进行计算吗?试一试。 请一位同学上来演示一下。观察怎样按键比较方便,而且不容易出错。 计算完第一道题,怎样才能开始算第二道题?应该先按什么键? 认识清零键——AC键。 4.计算比赛,任选一个自然数,进行计算。 学生汇报结果,并谈谈自己的感受。 5.你们还知道哪些计算工具? 出示教材的情境图,让学生了解。 【设计意图:引导学生认识计算器,以了解计算器的键盘及各功能键的作用为基础,进而带动学生使用计算器计算一些四则运算的题目。】 这节课你们有什么收获?你们觉得什么情况下使用计算器最合适? 学生交流。 【设计意图:通过动手操作,提高独立思考的能力,培养学习数学的兴趣。】 1. 这节课的设计以学生为主体,从学生的实际出发。在设计教案之前进行了调查,得知大多数学生都会使用计算器。有的是家长教的,有的是自己拿计算器按着按着就会了,所以用计算器计算,对学生来说并不难。 2. 根据学生的实际情况,让学生自己介绍计算器的按键及功能,教师作补充,把这节课的重点放在认识与运用上。 学科网（北京）股份有限公司 $