1.6 从结绳计数说起-【七彩课堂】2025-2026学年四年级数学上册同步教学设计（北师大版）

从结绳计数说起。(教材第12~13页)

1.使学生感受到数学是在实践过程中产生的,了解计数方法的演算过程,体会其中包含的数学思想。

2.经历计数方法的演变过程,体会数学一一对应、化繁为简的思想。

3.感受数学知识与日常生活的密切联系,体会学数学、用数学的乐趣,激发学习知识的热情,渗透数学的文化教育,使学生了解我国古代劳动人民的伟大创举。

重点:让学生读懂教材中呈现的材料,介绍计数的演变过程。

难点:密切联系日常生活,感受数学知识一一对应与化繁为简的思想。

课件、学生准备的资料。

师:同学们,你们知道远古时代的人们是用什么办法来记录自己猎物的多少吗?(学生根据自己的了解,各抒己见)

【设计意图:使学生感受到数学是在实践过程中产生的。】

1. “一一对应”思想的启蒙。

(课件出示:教材第12页第一幅图)

组织同学们在小组中议一议:从中发现了哪些信息?

学生小组选代表汇报自己的收获。

教师介绍:远古时期,人们通过打猎来解决温饱。由于当时处于部落生存状态,因此对于剩余品,便用一个石子代表一只猎物,由于捕猎技术不是很先进,因此这种一个石子代表一只猎物有着很强的现实意义,也非常直观具体。在长期的这种计数状态下,人类逐步出现了以一个绳结表示一只猎物的启蒙思想,这在今天看来没有多大的实质变化,但在当时却非常难能可贵,它从具体石子“抽象”为一个点,是思维的一次提升与飞跃!不管是石子还是绳结,它们都“一一对应”着捕回来的猎物。

师:这节课我们就从结绳计数开始来了解数的起源。