4.7 乘车（2）-【七彩课堂】2025-2026学年一年级数学上册同步教学设计（北师大版2024）

该小学数学教学设计聚焦10以内连加、连减、加减混合运算的应用（读题列式）。通过复习旧知（上节课运算）搭建学习支架，引导学生从生活情境（合唱队等）中观察数学信息，衔接前后知识，形成“复习—观察—提问—列式”的学习脉络。 特色在于以情境探究为主线，融合数学眼光（观察主题图发现信息）、数学思维（分析信息列式计算）、数学语言（叙述情境表达思路）。如合唱队问题引导学生从排数、性别多角度提问题，通过金鱼游动、游戏藏人等生活化练习，提升学生问题意识和运算能力，为教师提供可操作的情境化教学范例。

4.7乘车（2） 【课题名称】第7课时 乘车（2）：应用：读题列式 【课型、课时】新授课 1课时 【教学内容】北师大版小学数学一年级上册58页～59页。 【教学目标】 1.在具体的情境活动中,学会在数学的角度发现和解决问题。 2.综合运用连加、连减、加减混合运算的运算顺序,并能正确地进行计算。 3.感受数学与生活紧密联系，积累数学应用经验。 【教学重点】正确计算连加、连减、加减混合运算。 【教学难点】学会在情境活动中发现数学信息并解决问题。 【课前准备】 1.教师准备：教学课件：《》课件 2.学生准备：课前预习：《素养提升手册预习卡》。 【教学过程】 一、回顾旧知，复习导入。 师：（出示课件）计算。 独立计算下列连加连减加减混合算式，老师提问个别学生。 师：上节课我们已经学习了10以内数的连加、连减、加减混合运算，这节课我们将学习从生活情境中获取数学信息。（板书：乘车（2）） 【设计意图】 复习上节课所学的连加连减加减混合运算，过渡到新课的学习，继续探讨10以内的连加连减加减混合运算，从生活中获取数学信息。 二、交流实践，探究新知 （课件出示教材第58页主题图） 师：说一说，你发现了哪些数学信息？ 预设1：第一排有2人，第二排有3人，第三排有4人。 预设2：合唱队里有4个男生，5个女生。 师：想一想，提出一个数学问题，并列式解答。 预设1：一共有几个小朋友？ 把第一排人数、第二排人数、第三排人数合起来就是合唱队所有小朋友的数量。列式为：2+3+4=9 预设2：男生有4人，女生有5人，一共有几人？ 把男生的人数和女生的人数加起来，就是总共的人数。4+5=9 预设3：9名同学站三排表演大合唱，第一排站2人，第二排站3人，第三排站几人？ 用总共的人数减去第一排的人数，再减去第二排的人数，就是第三排的人数。 列式为：9-2-3=4 【设计意图】 观察情境图，鼓励学生提出数学问题，自己列式计算并解答，训练学生提出问题的能力，列式计算的能力。 三、跟进练习、巩固提升 1.课堂练习 （1）教材第59页练一练第2题 ①水中的鱼儿在游动，原来有8条红金鱼，游走3条红金鱼，又游来2条黑金鱼。 ②现在一共有多少条金鱼？ 列式为：8－3＋2＝7（条） （2）教材第59页练一练第3题 算一算下面10以内数的连加、连减、加减混合运算题。 （3）教材第59页练一练第4题 10个小朋友做游戏，3个藏在树后，剩下的藏在屋子后面，有多少人藏在房子后面？列式为：10－3－1＝6（人） 2.变式练习 （1）算一算。（变式训练第1题课件展示） 算一算下面10以内数的连加、连减、加减混合运算题。 （2）学校有5只白兔，4只灰兔，拿走了3只，还剩下几只？（变式训练第2题课件展示） 看懂图意，列一个加减混合的算式计算。 3.思维训练（展示课件） 计算下列加长版的连加和连减算式。按照从前往后的顺序一个个累加或者连减。 【设计意图】 通过训练，进一步巩固对10以内数的连加、连减、加减混合运算的训练，夯实基础。 四、回顾整理，反思提升。 师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？ 根据图中的信息提出问题，先弄清图中有哪些信息，再把这些信息进行分类整理，最后提出求总数的加法问题或求数量差的减法问题。 【课后作业】 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。 【板书设计】 【教学反思】 在学生看懂图意、叙述故事之后，鼓励学生把故事的情境提出数学问题，从实际问题中得到数学信息，了解数学从生活中来，解决的是生活中的问题。提高了学生主动思考的能力，提出问题和解决问题的能力，同时加深对连加、连减与加减混合运算的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $