4.5 小鸡吃食-【七彩课堂】2025-2026学年一年级数学上册同步教学设计（北师大版2024）

该小学数学教学设计聚焦“得数或被减数为10的加减法”核心知识点，通过复习8和9的加减法（如铅笔盒内外铅笔、箱子内外草莓的“算一算”情境题）回顾旧知，搭建从旧知到新知的迁移支架，自然引出10的加减法探究。 以“小鸡吃食”主题图创设情境，引导学生观察发现数学信息（如8只和2只小鸡）培养数学眼光，通过摆圆形/三角形学具、手指凑十法、拨算盘等多样化操作发展运算能力（数学思维），让学生说信息列算式提升数学语言表达。学生在动手操作中理解算理，教师可直接使用丰富活动设计高效开展教学。

4.5小鸡吃食 【课题名称】第5课时 小鸡吃食：得数或被减数为10的加减法 【课型、课时】新授课 1课时 【教学内容】北师大版小学数学一年级上册55页～56页。 【教学目标】 1.在具体操作活动中,进一步体会加减法的实际意义,逐步发展解决问题的意识。 2.初步掌握10的加减法,并能正确计算。 3.发展有条理地思考问题的能力。 【教学重点】通过操作活动,初步理解得数是10的加法和相应的减法。 【教学难点】整理出10的加减法,培养学生的口头表达能力。 【课前准备】 1.教师准备：教学课件：《》课件 2.学生准备：课前预习：《素养提升手册预习卡》，学具：圆形、三角形、算盘。 【教学过程】 一、回顾旧知，复习导入。 1.（出示课件）算一算 师：总共有9支铅笔，铅笔盒外有3支铅笔，铅笔盒内有多少支铅笔？ 预设：3+（6）=9 师：总共有8颗草莓，箱子外有4颗草莓，箱子内有几颗？ 预设：4+（4）=8 2.导入新课 师：上节课，我们学习了得数是9的加法和被减数是9的减法，现在我们就来探讨一下，得数是10的加法和被减数是10的减法。（板书：得数是10的加法和被减数是10的减法。） 【设计意图】回顾以前所学的8和9的加法，目的在于复习旧知，引出新的活动主题，同时激发学生的学习10的加减法的兴趣。 二、交流实践，探究新知 （课件出示教材第55页主题图） 1. 一共有几只小鸡？ 师：同学们，仔细观察情境图，一共有几只小鸡？ 预设：求一共有多少只小鸡，就是把两边跑来的小鸡合在一起，用加法计算。 列式为：9+1=或1+9= 师：怎么算出得数呢？ 预设：用 代替 。9只小鸡，再来1只就是10只。 所以，9+1=10 ， 1+9=10。 2.说一说，填一填。 师：仔细看图，你能找到哪些数学信息？ 预设： ①8只小鸡在 吃食，2只在 吃食，一共有多少只小鸡？ 列式为：8+2= ②一共有10只小鸡，2只 在吃食，还剩下多少只小鸡在 吃食？ 列式为：10-2= 师：怎么算出得数呢？ 预设： ①摆学具： 用圆形代表小鸡，左边8个圆形，右边2个圆形，总共多少个圆形？列式为：8+2=10；2+8=10 用圆形代表小鸡，摆出10个圆形，拿走2个圆形，还有多少个圆形？列式为：10-2=8；10-8=2 ②手指凑十法： 先伸出8个手指，再伸出2个手指，一共有多少手指？ 列式为：8+2=10；2+8=10 先伸出10个手指，再收回去2个手指，还有几个手指？ 列式为：10-2=8；10-8=2 ③示意图法： 先画8个三角形，再画2个三角形，一共几个三角形？ 列式为：8+2=10；2+8=10 先画10个三角形，用虚线圈出8个，还剩几个三角形？ 列式为：10-8=2 先画10个三角形，用虚线圈出2个，还剩几个三角形？ 列式为：10-2=8 3.拨一拨，填一填 原有10个珠子，向右拨1个，左边就还有9个珠子。 原有10个珠子，向右拨2个，左边就还有8个珠子。 原有10个珠子，向右拨3个，左边就还有7个珠子。 原有10个珠子，向右拨4个，左边就还有6个珠子。 原有10个珠子，向右拨5个，左边就还有5个珠子。 …… 边拨边把10的分合表格填完整。 小结：10的加减法可以用摆学具、手指凑十法和画示意图来计算。 【设计意图】利用情境图，提出数学信息，并列式计算，练习用摆学具、手指凑十、示意图、画一画、拨一拨等的方法计算10的加减法。 三、跟进练习、巩固提升 1. 课堂练习 （1）教材第56页练一练第1题 ①葫芦架的左边有7个葫芦，右边有3个葫芦，一共有多少葫芦？ 列式为：7+3=10 ②葫芦架上总共有10个葫芦，左边有7个，右边有几个葫芦？ 列式为：10-7=3 ③葫芦架上总共有10个葫芦，右边有3个，左边有几个葫芦？ 列式为：10-3=7 （2）教材第56页练一练第2题 一共有10个台阶，小狗爬了2级台阶，还有多少台阶没爬？ 列式为：10-2=8 （3）教材第56页练一练第3题 把下面得数或被减数为10的加减法算出得数。 （4）教材第56页练一练第4题 2.变式练习 （1）（变式训练第1题课件展示） 10 分别减0、2、4、6、8，算出得数； 10 分别减1、3、5、7、9，算出得数； （2）看图写算式。（变式训练第1题课件展示） 观看插图，列出一道加法和一道减法题。 3.思维训练（展示课件） 算出下面的一系列加减混合运算题。 【设计意图】通过形式多样的练习，让学生在计算中进一步掌握10的加减运算。 四、回顾整理，反思提升。 师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？ （1）计算10的加法可以用接着数的方法进行计算。 （2）10的加减法可以用摆学具、手指凑十法和画示意图来计算。 （3）10的组成：0和10，1和9，2和8，3和7，4和6，5和5，6和4，7和3，8和2，9和1，10和0。 【课后作业】 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。 【板书设计】 【教学反思】 学生在一种活泼、开放、兴趣盎然的氛围中轻松地学习得数是10的加法及相应的减法，让每个学生在玩的过程中不知不觉地学会了新知识。采用摆学具、手指凑十法和画示意图来计算的方法来教学枯燥的“数的组成”,不仅使学生明白了数的分解与组合，而且在潜移默化中渗透了加减法的互逆关系，更能有效地促进学生理解加减法的含义，从而高效率地解决实际问题。 学科网（北京）股份有限公司 $