1.9 整理与复习-【七彩课堂】2025-2026学年一年级数学上册同步教学设计（北师大版2024）

该小学数学教学设计聚焦1-10的认识与读写、0的含义、数数方法、“几”与“第几”及比较大小等核心知识点。通过问题“这一单元我们都学习了什么呢？”导入，引导学生回顾单元知识，再分层梳理点数方法、数的基数与序数意义、0的多重含义及比较符号，构建从具体到抽象的知识支架。 特色在于结合实例（苹果点数、车厢排队）落实数学眼光的抽象能力，“我的问题”环节鼓励提出古代记数方法培养创新意识，跟进练习（动物排队、食物统计）强化数学思维的运算与推理，体现数学语言的应用。助力学生巩固知识、养成反思习惯，为教师提供清晰可操作的复习课流程。

1.9 整理与复习 【课题名称】第9课时 第一单元 生活中的数 整理与复习 【课型、课时】复习课 1课时 【教学内容】北师大版小学数学一年级上册27页～28页。 【教学目标】 1.了解整理的一个单元学习内容和方法的过程。进一步理解所学内容。初步养成整理所学知识和自我反思的意识。 2.结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和提出问题的能力。 3巩固所学内容，掌握必要的基础知识和基本技能，并能解决一些简单的实际问题。 【教学重点】进一步理解所学内容，初步养成整理所学知识和自我反思的意识。 【教学难点】结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力。 【课前准备】 1.教师准备：教学课件：《》课件 2.学生准备：课前预习：《素养提升手册预习卡》。 【教学过程】 一、整体回顾。 师：这一单元我们都学习了什么呢？ 预设：这单元我们学习了以下知识：数数，1～10的认识与写法，0的认识与写法，比较。 师：下面我们就进行一下具体的知识梳理吧！（板书课题：第一单元整理与复习） 【设计意图】问题导入，回顾单元知识，导入单元整理与复习。 二、知识梳理 知识点一：用点数的方法数数 1.什么是“点数的方法”？ 数物体的个数时，要按一定的顺序点数，说到最后一个物体所对应的那个数是几，就用几来表示物体的个数。 2.（展示课件）一些苹果一个个排在一起，我们按照从前往后的顺序数，从1数到8 ，就知道这些苹果一共有8个。 知识点二：“几”与“第几” 1.含义：“几”表示物体的数量； “第几”表示物体的排列顺序，指的是总数中的某一个。 2.（展示课件） 师：一共有几节车厢？ 预设：一共有7节车厢。 师：小狗在第1节车厢，小兔在第几节车厢？小羊在第几节车厢？ 预设：小兔在第4节车厢，小羊在第6节车厢。 小结：第（1）题，是“几”的问题，是表示车厢的总共数量；第（2）是“第几”的问题，是总数中的某一个。 知识点三：1～10的认识及写法 1～10正着数： 1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。 1～10倒着数： 10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。 知识点四：0的认识及写法 0的含义： 0可以表示一个物体也没有，也可以表示起点，还可以表示分界点等。 0的书写： 知识点五：比较的方法 1.比较的方法 ①用一一对应的方法进行比较，谁有剩余谁就多，没有剩余就一样多； ②用点数法数出各物体的个数，再根据数的大小进行比较。 2.（展示课件）6 … … … … … 5 松鼠有6只，勺子有5把，所以，我们说松鼠比勺子多。 知识点六：认识“＝”“＞”“＜” 两个数相等时用“＝”连接； 两个数不相等时用“＞”或“＜”连接，符号的开口朝向较大的数。 【设计意图】通过单元知识点的梳理，结合实例，加深对知识的梳理和深入理解。 三、我的收获 1.数一数，比一比，说一说 （出示课件，展示教材第27页“数一数，比一比，说一说”） 师：你能说说图中都有哪些物品吗？ 预设：图中有杯子、勺子、碗、筷子、盘子。 师：杯子、勺子、碗、筷子、盘子分别有多少个？哪个最多？哪个最少？ 预设：杯子有7个，勺子最多，有10个。盘子最少，有3个。 碗有8个，筷子有4双。 2.我的问题 师：你有哪些不懂的问题提出来，和同桌讨论一下吧！ 预设1：古代人是怎么记数的？ 预设2：古代人有结绳记数的方法。 【设计意图】“数一数，比一比，说一说”，梳理点数的方法数数，再用比较的方法，回顾古人结绳记数的方法。 四、跟进练习、巩固提升 1.综合运用 出示课件，展示教材第27～28页“巩固应用”第1～6题 （1）说一说，填一填。 我排第1 一共有（）只动物？大象排第（）？小兔排第（）？ 先引导学生用点数的方法数数，再按照从前往后的顺序，找出大象的位置和小兔的位置。 （2）看一看，填一填。 先仔细看图，想一想每只毛毛虫身上的数字，缺少哪些？可以用点数的方法，正着数数，把缺少的数字填上。 （3）喜欢的食物。 先用点数的方法数出三种食物喜欢的人数，填在方框中，再比较一下3个数字，就可以知道喜欢哪种食物的人最多，喜欢哪种食物的人最少了。 （4）数一数，连一连。 分别用点数的方法数出四组图片每组的数量，再分别数出下面四堆圆圈每堆的数量，最后把数量相同的图片和圆圈连起来。 （5）杯子和小棒哪个多？先圈一圈，再数一数，填一填。 用点数的方法分别数出两组中杯子和小棒的数量，再把方框中的数字填上，再把多的图片圈出来。 （6）说一说，你是怎样数的？ 我们可以分别把相同形状的物体数一数，用点数的方法，再把数的数字分别记录下来。 2.变式训练 （1）按顺序填数。（变式训练第1题课件展示） 有两组数字，上一行是正着数，下一行是倒着数，在数的过程中，把缺少的数字填上。 （2）找一找，写一写。（变式训练第2题课件展示） 从10、7 、0 、6 、9 、3 、1 、8几个数中，找出比5大的数和比5小的数，可以用圈一圈的方法，先圈出比5大的数，剩下的就是比5小的数。 【设计意图】通过训练，把学到的方法学以致用，进一步巩固本单元知识点。 五、回顾整理，反思提升。 师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？ （1）数量是0～10的事物都可以用0～10各数表示 0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。 （2）两个数的大小关系可以用数学符号“＝”“＜”或“＞”表示。 （3）如果这两个数相等，用“＝”表示；如果这两个数不相等，用“＞”或“＜”表示。 【课后作业】 1. 教材整理与复习中选取； 2.从课时练中选取。 【板书设计】 【教学反思】 数学来源于生活，更服务于生活，学习数学的目的是培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。本节课的教学注重培养学生发现问题。提出问题，进而用已有的知识和经验寻找解决问题的迷径。培养学生自觉主动地用数学眼光看世界的能力。教师教学时要关注学生以往的学习经验，从学生已有的知识出发，通过有序地合作交流，自主地思考探究，让学生在原来的基础上有所提高。 学科网（北京）股份有限公司 $