1.5 文具-【七彩课堂】2025-2026学年一年级数学上册同步教学设计（北师大版2024）

该小学数学教学设计聚焦6～9各数的认识与书写，以“文具”生活情境导入，引导学生数文具盒、尺子等数量，通过“数一数，连一连”建立数与物体个数的对应，衔接数的认识基础，为读写及表示方法搭建学习支架。 资料特色在于以学生为主体，通过摆小棒、画图形等多元方式表示数量，培养抽象能力与几何直观，小组交流激发创新意识。如“摆7根小棒、画8个圆形”的实践活动，体现动手实践法，助学生建立数形联系培养数感，为教师提供可操作活动设计提升教学效果。

1.5文具 【课题名称】第5课时 文具：6～9各数的认识与书写 【课型、课时】新授课 1课时 【教学内容】北师大版小学数学一年级上册19页～20页。 【教学目标】 1.能够正确地数出数量是6～9的物体的个数。 2.学会6～9各数的读写方法。 3.培养学生观察、操作、交流的能力。 【教学重点】用正确的姿势书写6～9各数。 【教学难点】逐步提高学生的抽象能力。 【课前准备】 1.教师准备：教学课件：《》课件，教具：数字卡片(6～9)； 2.学生准备：课前预习：《素养提升手册预习卡》。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 师：我们每天上学都要带文具盒，你的文具盒里都有什么呢？它们都有什么用处呢？（出示课件） 预设：铅笔用来写字，橡皮用来擦掉铅笔写错的字，尺子画出直直的线条，卷笔刀用来削尖铅笔…… （课件出示教材第19页主题图） 师：同学们，你知道桌子上有哪些文具吗？ 预设：桌子上有文具盒、尺子、卷笔刀和橡皮。 师:同学们说得很好,现在老师请大家帮忙数一数他们的文具。 【设计意图】根据生活中的常用情境，导入课题，激发学生学下去的兴趣。 二、交流实践，探究新知 1.数一数，连一连（课件出示教材第19页“数一数，连一连”） 师:这些文具分别有多少呢？试着数一数，连一连。 预设：铅笔盒有6个，尺子有7个，卷笔刀有8个，橡皮有9个。 学生数数、连线,完成练习后交流。 小结：这里我们试着用点数的方法数一数，数到几数量就是几。 师:看来同学们会数6、7、8、9,它们该怎么写呢?这就是我们今天要学习的内容——6～9各数的认识与书写。(板书课题：6～9各数的认识与书写) 【设计意图】通过“数一数”活动，渗透数与物体个数的对应思想，数一数实物以增强认识的直观性。 2.用不同的方式表示每种文具的数量。 （课件出示教材第17页“想一想，做一做”） 师:图中有6个文具盒,数字“6”我们可以摆6根小棒表示,也可以画6个三角形表示,还可以伸出6个手指头表示。那么7把直尺的“7”可以怎么表示呢? 预设： •摆7根小棒。 •画7个圆形。(其他图形都可以) •伸出7个手指。 …… 师:照这样在小组里说一说8、9分别可以怎样表示呢? 学生在小组里交流,教师巡视指导，请小组代表回答。 师: 8可以怎样表示呢? 预设： •摆8根小棒。 •画8个圆形。(其他图形都可以) •伸出8个手指。 …… 师: 9可以怎样表示呢? 预设： •摆9根小棒。 •画9个圆形。(其他图形都可以) •伸出9个手指。 …… 师:同学们,大家数得很好,画得也对。如果拿出一张数字卡片,你能认出是几吗?出示数字卡片,让学生认读。 (如果学生遇到困难教师要适当提醒,教学生认读。) 【设计意图】通过学习，学生试着用不同的方式表示每种文具的数量，渗透数与物体个数的对应思想，增强认识的直观性。 3.涂一涂，写一写 师：（出示课件表格）根据表格中给出的数字，就把前面相应数量的○涂上自己喜欢的颜色。 过渡：同学们观察得很认真,一个一个数得很好,说得很棒!你们想不想自己把这些数记录下来呢?怎样才能把字写漂亮呢? 师：同学们,现在老师就教大家写数,注意写字时的姿势要端正,握笔的方法要正确,还要注意书写笔顺。 边示范边讲解: •“6”的写法:从左半格右上角起笔，往左下方行笔，到左下半格写一个圆。 •“7”的写法:先从左半格左上角起笔，向右写横，再向左下方行笔写竖。 •“8”的写法:从左半格右上角起笔，先写出“S”形，再想右上角写，最后不封口。 •“9”的写法:从左半格右上角起笔，先写一个圆，再向左下方写竖。 师:（出示课件）请同学们模仿图中小朋友的姿势坐端正,头不能太接近书本,眼睛与书本要保持一定的距离,这样才能保护我们的眼睛,预防近视。仔细看这位小朋友的右手,是用哪几根手指握笔的?同学们试一试。 互相指正,教师要注意纠正学生的错误。 让学生把教材第20页“涂一涂，写一写”的虚线数字描实,再照样子写1个。 小结：写6～9各数时，都在田字格的左半格书写，要掌握数的书写方法，同时要注意正确的书写姿势。 【设计意图】教师示范，使学生知道6～9各数的书写笔顺，并掌握其书写方法,培养学生良好的书写习惯。结合图形的个数进行书写,可以帮助学生建立数字符号与直观图形的联系。 三、跟进练习、巩固提升 1.课堂练习 （1）教材20页练一练第1题 先让学生说一说题意,再独立完成。教师巡视指导,尤其关注学生的书写： 数完数后，画出对应○的个数，再把7、8、9这3个数写在田字格的左半格,7、8、9这三个数都是一笔写成的。 （2）教材20页练一练第2题 依据上面的数字提示，把下面的没有画够数量的图形接着画，直至画够数量为止。 （3）教材20页练一练第2题 数一数，观察一下哪只小兔子和胡萝卜之间隔的数字少，谁就离胡萝卜近，反之就远。 2.变式练习（课件展示） 根据下面的数字，在上面的圆圈涂一涂，涂出相应的个数。 3.思维训练（课件展示） 数一数每组图形的个数，在下面的括号里写出相应的数字。 【设计意图】通过各种练习，逐步带领学生学习解决问题的过程，先要认真读题，弄清楚题目的意思，再仔细思考，找到解决问题的办法。 四、回顾整理，反思提升。 师:这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？ （1）数量是6～9的物体，可以对应地用6～9各数来表示，6～9中的每个数都比前一个数多1。 （2）写6～9各数时，6～9各数占田字格的左半格，写数时要清楚各数的起笔、收笔和运笔的方向。 【课后作业】 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。 【板书设计】 【教学反思】 整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动眼观察、动脑思考、动嘴表达、动手实践，在自主探究中学习知识，课堂上将学习的主动权完全交给学生，学生参与面广，学得愉快，学习效果更好。 学科网（北京）股份有限公司 $