2.3 无线局域网的组建教学设计-2025-2026学年教科版高中信息技术必修一

组建小型无线局域网

一、教材分析

本节课的核心内容来源于教科版信息技术《必修2 信息系统与社会》第2单元“信息系统的集成”中的“2.3 无线局域网的组建”。教材采用“项目引领，情境驱动”的模式，以实验实践的形式，将无线局域网的设备、组建、测试和特点分析贯穿始终，从网络设备到无线网络，再到组建设置和安全设置，层层递进，让学生在解决真实问题的过程中掌握知识，并有机渗透信息意识、计算思维等核心素养。“组建无线局域网”不仅仅视为一个孤立的技术任务，而是将其置于“构建安全可靠的小型信息系统网络”这一大背景下，提升学生的整体信息素养。

二、学情分析

高中阶段的学生已具备一定的信息技术基础知识和动手操作能力，对新鲜事物充满好奇且乐于探索，多数学生可能对无线网络有日常使用经验，但对于无线局域网的设备构成、具体组建流程、测试方法以及特点分析等专业知识了解有限。教材采用“项目引领，情境驱动”的模式，符合高中生的认知特点，能够激发他们的学习兴趣和主动性。通过实验实践的形式，让学生在解决真实问题的过程中掌握知识，这种学习方式有助于学生更好地理解和应用所学内容,对学生未来的学习和生活具有重要意义。

三、教学目标

1.能说出无线路由器、无线网卡等关键设备在组建无线局域网中的作用

2.能描述家庭无线局域网的基本组建流程

3.能合作完成无线路由器的基本连接、参数配置（SSID、加密方式、密码）及客户端连接测试。

4.在配置过程中，树立网络安全意识，理解设置高强度密码、防范“钓鱼Wi-Fi”等安全措施的重要性，增强信息社会责任。

四、教学重难点

重点：无线局域网的组建流程；无线路由器的基本参数配置

难点：理解IP地址获取方式（动态/静态/PPPoE）、网关、DNS等网络参数的含义及其在联网过程中的作用；将网络安全意识内化为自觉的行动。

五、教学过程设计

（一）情境导入，引发需求

教师展示真实生活情境场景：“小明家最近升级了百兆光纤，但只有一根网线到客厅。现在，爸爸的台式机、妈妈的平板、小明的手机和笔记本电脑都想同时高速上网，而且小明希望自己的房间信号也能满格。同学们，你能帮小明家解决这个难题吗？”

提问：“我们有哪些方法可以实现多设备同时上网？哪种方法最方便、最经济？”

学生活动：根据已有生活经验，思考并回答

（1）使用手机热点：讨论其优缺点，如：手机电量充足、手机本身网络质量良好、不能随意外出等。

（2）使用多口交换机等：讨论其优缺点，如：需要重新布线、平板手机等无线设备没有网线插口等。

（3）购买无线路由器：讨论其优缺点，如：可以满足题干所有要求、需要一定的配置能力、信号可能有衰减的可能性。
 知识储备：

回顾：网卡、交换机、路由器、网络连接等相关知识。

新增：无线网络的概念、无线局域网的标准和无线网络的架构

无线网络由无线网卡、接入控制器设备(AC)、无线接入点(无线AP)、计算机和有关设备组成。无线网络指应用无线通信技术将计算机设备互联起来，构成可以互相通信和实现资源共享的网络体系。其本质是不再使用通信电缆将计算机与网络连接起来，而是通过无线的方式连接，从而使网络的构建和终端的移动更加灵活。

无线局域网遵循IEEE 802.11标准，该标准定义了如何使用免授权的工业、科学和医疗频段的射频(RF)作为无线链路，规定了发送及接收技术。在国际上，参与制定无线局域网标准的组织主要有三个：ITU-R(管理RF频段的分配)、IEEE(规定如何调制射频来传送信息)、Wi-Fi联盟(确保不同供应商生产的设备可互操作)。

无线网络基础架构有无线网卡、无线接入点、无线路由器通过一定的方式进行连接。

（二）探究新知，剖析原理

教师展示实物：引导学生观察其接口（WAN口、LAN口、电源口）。

互动提问：“大家猜一猜，从光猫出来的网线应该插在哪个口？（WAN口）为什么要插在这里？”“家里的台式机如果想用网线连接，应该插在哪个口？（LAN口）”