Unit2Lesson3教学设计2025-2026学年冀教版（2024）英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦七年级上册Unit 2 Lesson 3食物词汇及语法句型，核心知识点包括cabbage、eggplant等食物词汇，可数/不可数名词辨析、单复数规则，以及“would like”句型运用。课堂以火锅食材图片激趣导入，通过图文结合学词汇、分类归纳语法、互动练句型、阅读对话深化理解，构建从词汇到交际运用的学习支架。 特色在于融合真实情境与文化渗透，通过“超市采购”角色扮演、结对对话等活动提升语言能力，结合火锅、豆腐的中餐文化增强文化意识。分层作业兼顾基础与拓展，小组合作任务培养思维品质与学习能力，助力学生夯实语言基础、提升跨文化沟通能力，为教师提供清晰教学流程与多样化互动设计。

七年级上册 Unit 2 Lesson 3《Food words are interesting》 教学设计---盛雅楠 1、 Teaching aims （1） Knowledge objectives：掌握核心食物词汇：cabbage, eggplant, mushroom, tofu, potato, tomato, egg, milk, chicken, fish 等。 理解并区分可数名词与不可数名词的用法，掌握可数名词单数变复数的基本规则（如一般加 s、以 o/es 结尾的特殊变化等）。 掌握 “would like” 句型的含义及用法，能运用 “What would you like...?”“I would like...?”“Would you like...?” 进行询问与回应。 辨析 “maybe” 与 “may be” 的用法差异。 （2） Ability objectives： 能准确运用食物词汇描述火锅食材，用 “would like” 句型完成关于 “火锅食材选择” 的对话交流。 能读懂 Li Ming 与 Jack 在超市的对话，完成信息提取与填空任务。 能通过小组合作进行角色扮演，运用所学词汇和句型解决 “采购火锅食材” 的真实场景问题。 （3） Affective objectives： 感受英语食物词汇的趣味性，激发英语词汇学习兴趣。 了解火锅、豆腐等中餐元素的英语表达及文化背景，增强中餐文化认同感与传播意识。 2、 Important and Difficult points （1） Important points： 核心食物词汇的认读、拼写与运用。 可数名词与不可数名词的辨析及可数名词单复数变化规则。 “would like” 句型在交际场景中的灵活运用。 （2） Difficult points ：名词（如 cabbage、chicken、fish）的可数 / 不可数用法区分。 以 “o”“f/fe” 结尾的可数名词复数变化特殊规则（如 tomato-tomatoes、knife-knives）。 “maybe” 与 “may be” 的用法辨析及语境运用。 3、 Preparation 多媒体课件（PPT）：包含美食导入图片、视频、词汇图片、对话文本、练习任务、单复数规则表格等。 4、 Teaching procedures （1） Lead-in：美食激趣，引出主题（5 分钟） 视觉冲击：美食图片导入 播美食图片（沸腾的火锅全景、色彩丰富的食材拼盘：卷心菜、茄子、蘑菇、豆腐、土豆等，搭配牛奶、果汁等饮品），提问引导： “Look at these pictures! What delicious food is it?（这是哪种美味的食物？）” “Do you like hot pot? What do you usually put in hot pot?（你喜欢火锅吗？你通常会往火锅里加什么？）” 鼓励学生用中文或简单英语词汇回应，激活生活经验。主题呈现 教师总结：“Today we’ll talk about hot pot and the food words. You’ll find food words are really interesting! 板书课题：Unit 2 Lesson 3 Food words are interesting。 （2） Pre-reading：词汇与语法，层层突破 1. 核心食物词汇学习：图文结合，具象认知 播放 PPT 词汇页，结合食材图片逐一呈现词汇，标注单数 / 复数形式及读音： 可数名词：a cabbage/two cabbages, an eggplant/two eggplants, a mushroom/two mushrooms, a potato/two potatoes, a tomato/two tomatoes, an egg/four eggs 不可数名词：tofu（a piece of tofu/many pieces of tofu）, milk（a box of milk/two boxes of milk）, water, juice 重点讲解名词： cabbage：“生的 / 表种类时可数（three cabbages），做菜肴时不可数（a dish of cabbage）” chicken/fish：“表动物时可数（two chickens/four fishes），表肉类时不可数（some chicken/fish）” 互动检测：教师出示图片，学生快速说出对应英语词汇及单复数形式。 2. 语法聚焦 1：可数名词 vs 不可数名词 分类归纳：引导学生根据词汇特点，将上述词汇分为 “可数名词”“不可数名词” 两类，教师总结，结合例句讲解 5 类规则。 3. 句型呈现：“would like” 用法 结合火锅场景提问：“What would you like for hot pot?（你想吃什么火锅食材？）”，教师示范回答：“I would like some cabbages and tofu.（I’d like some cabbages and tofu.）” 拓展句型： 询问需求：What would you like to buy for hot pot? 邀请建议：Would you like some eggplants?（肯定回应：Yes, please. 否定回应：No, thanks.） 师生互动：教师用不同食材提问，学生用句型回应。 （3） Reading：语境运用，深化理解（10 分钟） 1. 预测与阅读 出示 Li Ming 和 Jack 在超市的场景图，提问：“where are they”“What are they talking about?（他们在谈论什么？）” 引导学生预测主题。 播放对话音频或让学生齐读文本，任务 1：“Underline the interesting food words.（划出有趣的食物词汇）” 2. 细节梳理与练习 任务 2： Li Ming and Jack are at a supermarket. Jack would like some__________and_________for hot pot. They talk about food words. Does an_________look like a big egg? Do mushrooms look like___________? Do vegetables look like_________? The food words are interesting. At last, they get some_________. 3：语法填空： Today is Sunday .Li Ming and Jack would like to have hot pot for supper. Now they31.____________(get) ready for the big meal. There are many different32.___________(kind) of vegetables on the table, such as mushrooms, cabbages, tofu, sweet 33._________(potato) and so on. By the way, how funny these 34.__________(name) are! The hot pot 35._________(be) really hot. But the mushrooms don't look like 36.____________(room) at all. The vegetables don't look like 37._________(table), either.Tofu gets38.__________(it) name from Chinese. Anyway, all the vegetables are good for 39.__________(we). Everyone 40.__________(enjoy) the dinner. 3. 语言点解析 重点讲解对话中的关键表达： take=buy（“买”，如 Let's take some.） look like（“看起来像”，如 It looks like a big egg.） You got me.（“你难住我了”） maybe vs may be，结合例句练习： → Maybe the man is 40 years old. = The man may be 40 years old. （4） Practice：互动任务，学以致用 1. 机械练习：单复数转换与句型仿写 单复数转换：学生完成任务卡（如 a tomato→_____, two knives→_____, some milk→_____），小组核对。 句型仿写：用 “would like” 写 3 句话（如想要的火锅食材、想买的东西、接受 / 拒绝邀请）。 2. 交际练习 1：Pair Work（结对对话） 出示句型框架，学生两人一组练习： A: What would you like for hot pot? B: I would like some ________. A: What would you like to buy for it? B: I’d like some ________. A: Would you like some ________? B: Yes, please. / No, thanks. 邀请 2-3 组展示。 3. 交际练习 2：角色扮演 “超市采购” 小组任务：3 人一组（顾客 2 人 + 店员 1 人），顾客用所学词汇和句型采购火锅食材，店员回应询问，完成 “采购清单”。Clerk ： A: What would you like to buy for hot pot? Customers B: I’d like some potatoes and a box of milk. Clerk: Would you like some mushrooms? They are fresh. Customers A: No, thanks. We don’t need mushrooms. 小组展示后，生生互评亮点与不足。 （5） Summary and Homework 1. 课堂小结 师生共同梳理： 核心词汇：火锅食材相关可数 / 不可数名词； 语法：名词单复数变化规则、maybe 与 may be 区别； 句型：“would like” 的询问与回应。 文化渗透：“Hot pot and tofu are from China. Let’s spread Chinese food culture!（火锅和豆腐源自中国，让我们传播中餐文化！）” 2. 分层作业 基础作业： 抄写核心词汇及单复数形式（1 遍英文 + 1 遍中文）； 完成对话填空练习单订正。 拓展作业： 和家人聊聊 “想吃的火锅食材”，用英语记录 3 个句子； 画一幅 “火锅食材图”，标注对应的英语词汇。 六、板书设计 Unit 2 Lesson 3 Food words are interesting A:What would you/he/she like for ~~~? B：I would like some ~~~ A：What would you like to do···· B：I’d like··· A：Would you like …? B：Yes, please. /No, thanks. 学科网（北京）股份有限公司 $