3.10 地下水（教学课件）科学苏教版三年级上册（新教材）

该小学科学课件聚焦地下水的类型、形成原因、用途及保护方法，通过“远离河流湖泊如何用水”的问题导入，从学生已知的地表水自然过渡到地下水，搭建从生活现象到科学概念的学习支架。 其亮点在于融合科学思维与实践探究，引导学生制作水井模型模拟渗透过程，分析剖面图理解地层结构，结合坎儿井案例与雨水花园保护措施培养态度责任。学生在动手与生活观察中深化认知，教师可借助清晰活动设计提升教学效率。

10.地下水 三年级上册第三单元 苏教版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 回顾与练习 4 总结与评价 科学观念：知道地下水在地表的表现形态、形成原因、基本用途和保护方法。 科学思维：主动思考模型与实物之间的联系，建立水井模型；能利用模型和观察到的现象描述、解释地下水的形成。 实践探究： 能利用生活中常见的材料设计并制作水井模型。 态度责任：通过阅读和研讨，认识到保护地下水资源的重要性。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 除了河流与湖泊，你知道这些是什么水吗？ 认知 河流、湖泊、池塘、水库都属于地表水。除了地表水，还有地下水，泉水、暗河、井水都属于地下水。其中，井水曾经是人们生活用水的主要来源之一。 思考：远离河流湖泊的人们要怎么解决生活用水问题？ 认知 由于地表土壤疏松多孔，雨水或积雪融水会渗透到地下土层和碎石的孔隙中，当被不易渗透水的岩层和黏土层阻挡时，便聚集起来形成地下水。 地下水的形成 2.探索与发现 学习任务 探索 猜一猜：井里的水是怎么来的？ 探究井水形成的原因 探索 分析水井剖面图，在图上标注出不易渗透层、含水层、渗透层。 探究井水形成的原因 探究 制作模型，模拟井水的形成 阅读 地下水是重要的水体。我国主要城市有一半以上以地下水为饮用水源。开发利用地下水，能让人类在一定程度上摆脱对河流、湖泊等地表水的依赖，拓展生活空间。 阅读 地下水是有限的，过度开采又不及时补充会引发一系列问题，如地面沉降、土地荒漠化等。为此，人们积极采取各种应对措施，如建设雨水花园，铺设透水地面，使雨水经植物、沙土净化后渗入土壤，补充地下水。 地球上的地下水 3.回顾与学习 学习任务 回顾 地下水 类型：泉水、暗河、井水 探究：井水的形成 判断题 练习 1.海水、井水、泉水都是地下水。 （ ） 2.地下水越来越少，主要是因为人类的过渡开采。（ ） 3.由于降水量充沛，因此自然界的地下水越来越多。（ ） × × √ 5.总结与评价 学习任务 总结 地下水 认知 阅读 实验 地下水的概念 地下水的用途与前景 井水的形成 科学态度 合作学习 评价 作业 观察你家附近的地面停车位的路面，推测它是否有利于补充地下水。倒点水试试！ 感谢您的聆听 THANKS 苏教版 21 $