第4单元 第1课时 认识厘米（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材二年级数学上册同步备课（人教版2024）

该小学数学课件围绕“认识厘米”展开，通过古代测量单位（庹、拃）引发认知冲突，从生活经验出发引出统一长度单位的必要性，搭建从具体操作到规范测量方法（刻度0对准左端或用刻度差计算）的学习支架。 其亮点在于结合生活情境培养数学眼光，通过动手测量（如用庹量物体）、错误辨析（测量时左端未对准0或尺子没摆正）发展量感和推理意识，实践活动（用手指表示5厘米）提升应用意识。帮助学生建立长度概念，教师可高效开展直观教学。

第1课时 认识厘米 义务教育人教版二年级上册 厘米和米 四 新课导入 很久以前，人们是怎么量长度的？ 他们用庹（tuǒ）、拃（zhǎ）等作为测量长度的单位。 探究新知 用拃作单位量一量课桌的长。 量的是相同的长度，为什么结果不一样呢？ 为了便于比较和交流，测量时需要使用统一的长度单位。 1 “厘米”是一个统一的长度单位。 厘米可以用“cm”表示。 下图是一把尺子的一部分，每一大格的长度是1厘米。 1厘米 1厘米 1厘米 拿出尺子，比画一下1厘米的长度。 说一说：身边哪些物体的长度大约是1厘米？ 食指宽 大约1厘米 某种便利贴宽 大约1厘米 量比较短的物体，可以用厘米作单位。 量一量：下面纸条的长度是（ ）厘米。 拿出准备好的纸条，动手量一量长度。 交流测量方法及结果。 4厘米多 5厘米 6厘米 哪种测量是正确的？ 尺子的刻度0没对准纸条的左端 ✔ 6－1＝5（厘米） 把尺子的刻度0对准纸条的左端， 再看纸条的右端对着刻度几。 纸条有5厘米长。 还可以这样量： 7－2＝5（厘米） 巩固应用 1.用庹或步作单位，选择感兴趣的物体量一量它的长度。 【教材P57 T1】 2.铅笔长（ ）厘米。 【教材P57 T2】 8 3.要量纸的长边，下面的量法对吗？说一说理由。 【教材P57 T3】 纸条的左端没对准刻度0 尺子没有摆正 4.借助尺子，用手指表示出5厘米、10厘米大约有多长。 【教材P57 T4】 课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 量比较短的物体，可以用厘米作单位； 厘米可以用“cm”表示。 会测量物体的长度： 5厘米 5厘米 课后作业 完成《新领程》或《学练优》 本课时的习题。 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 声 明 $