3.4.1力的合成和分解（课时2）课件 -2025-2026学年高一上学期物理人教版必修第一册

该高中物理课件聚焦“力的分解”，涵盖定义、合成逆运算及分解原则，通过“四两拨千斤”“拉动故障车”等生活情境导入，前承力的合成知识，后接斜面、支架等应用实例，搭建递进式学习支架。 特色在于以“探究-实例-应用”为主线，通过3个探究活动（如分力与夹角关系）培养科学探究能力，结合木楔扶正塔身、推衣橱等实例渗透物理观念，例题练习融入数学推理强化科学思维。助力学生联系生活理解知识，为教师提供丰富教学资源，提升课堂效率。

把支架架在两个橡皮膜AB上，在C点挂上重物，GC点受到向下的作用力J。这时橡皮膜形变情况是，A向外突起，B向里凹陷。 将物体放到由泡沫塑料铺设的斜面上，泡沫塑料发生了形变。从它的形变可以看出，重力在斜面上、沿斜面方向和垂直于斜面方向上都有作用效果。那么在这两个方向上，重力如何分解？ 第三章 相互作用—力 第四节 力的分解 高中物理 必修1 21 十月 2025 力的分解 力的分解原则 力的分解应用 第四节 力的分解 一、力的分解 “四两拨千斤”，一个人竟然能拉动故障车？ 3-4-2绳索拉车 力的分解： 求一个已知力的分力的过程； 力的分解是力的合成的逆运算、遵守矢量运算法则； 探究1： 以一个力为对角线，可分解 为 组平行四边形； 力的分解 分力F1、F2　 合力F 力的合成 无数 F11 F12 F22 F21 F31 F32 F 探究2：如何分解一个具体的力并求出其大小？ 1、斜面上 重力分解； 2、支撑架上 拉力分解； 按力的 分解力，或按实际需要分解； 3-4-1重力分解 3-4-2拉力分解 G1 A B C F=G F1 F2 G2 G 作用效果 例1：分解下列物体所受重力G、力F； 水平风吹 G1 G2 G G1 G2 G G1 G2 G F1 F2 F G1 G2 G F1 F2 F G G2 G1 例2：倾角为θ的斜面上静置重为G的物体，求：重力分力大小？ 解： 例3：在竖直墙上固定一轻支架，横杆OM垂直于墙壁，斜杆ON跟墙的夹角为θ=600，在支架的O点挂有一个重为G=30N的物体；计算绳拉力沿ON、OM方向的分力TM、TN； 解： o ) θ G M N A ）θ G G1 G2 ） T=G TM TN 探究3：“四两拨千斤”是怎样做到的呢？ 结论： 当合力不变时，大小相等的两个分力随着夹角的 增大而增大； F“四两” F1“千斤” 按需求分解力： 1、根据需求确定两个分力的方向； 2、根据合力和两个分力的方向作出力的平行四边形； 3、利用数学知识分析、计算分力的大小； 第四节 力的分解 课时练习 练1：（多选）如图所示，重力为G的小球静止在斜面上，下列关于重力的两个分力说法正确的是（　　） AC 练2：如图所示，小球被轻绳系住，静止在光滑斜面上。若按力的实际作用效果来分解小球受到的重力G，则G的两个分力的方向分别是图中的（ ） 　　 A、1和2 B、1和3 C、2和3 D、2和4 D 练3：(多选)人们把截面如图所示的斜面体木料叫作楔。明朝年间，苏州的虎丘寺塔因年久失修，塔身倾斜，有倒塌的危险。有一位和尚把木楔一个一个地从塔身倾斜的一侧的砖缝间敲进去，结果扶正了塔身。假设和尚所用的木楔表面光滑、质量不计，木楔的一个角为θ，如图所示，现在木楔背上加一压力F，使木楔保持静止，则（ ） BC 练4：小明想推动家里的衣橱，但使出了很大的力气也推不动，他便想了个妙招，如图所示，用A、B两块木板，搭成一个底角较小的人字形架，然后往中央一站，衣橱居然被推动了！下列说法中正确的是(　　) A、这是不可能的， 因为小明根本没有用力去推衣橱 B、这是不可能的， 因为无论如何小明的力气也没那么大 C、这有可能，A板对衣橱的推力有可能大于小明的重力 D、这有可能，但A板对衣橱的推力不可能大于小明的重力 C 力的分解： 求一个力的分力的过程； 以一个力为对角线，可分解为无数组分力； 一个力可以按力的作用效果、需要分解； 1、按力的作用效果分解： 1、根据力的实际作用效果确定两个分力的方向； 2、根据合力和两个分力的方向作出力的平行四边形； 3、利用数学知识分析、计算分力的大小； 2、按需求分解力： 1、根据需求确定两个分力的方向； 2、根据合力和两个分力的方向作出力的平行四边形； 3、分析、计算分力的大小； $