13 赏析小说环境描写的手法（小说文本）-2026年高考语文一轮复习之现代文专题（全国通用）

该高中语文高考复习课件聚焦文学类文本阅读专题，依据高考评价体系梳理了人物形象分析、情节梳理、主题概括等核心考点，通过2022浙江卷真题分析明确人物形象分析占35%、主题概括占30%的高频考点分布，归纳出情感变化分析、特征概括等常考题型。 课件亮点在于“真题精读+技巧建模+素养提升”策略，以2022浙江卷《逛 和军校》为例，运用“人物言行—情节关联—主题深化”三步法解析人物形象，培养学生思维能力与审美创造素养。设“易错点警示”专栏，帮助学生规避分析不全面等问题，教师可据此开展针对性训练，提升复习效率。

第一部分 现代文阅读Ⅱ 文学类文本小说阅读 13 赏析小说环境描写手法　 2026高考一轮复习 考点专题精讲 一 考题式样 ①赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果。(《逛》) ②本文是如何描写社戏的仪式感的?请结合全文简要说明 ③分析文中画线段落景物描写的手法及其作用。 ④开篇是如何描写鲁镇的年终景象的? 　　赏析描写手法　 【赏析描写手法·必备知识】 一、环境描写常见修辞手法及其作用 名称 作用 比喻 化平淡为神奇,使描写的事物形象生动,具体可感 拟人 把人的形态、情感赋予物,描写生动形象,表意丰富 夸张 烘托气氛,增强感染力 对比 使所表现的事物特征更鲜明、突出 排比 节奏鲜明,内容集中;增强气势,利于抒情 通感 突破语言局限,丰富表情达意,增强文采 二、环境描写常见表现手法及其作用 手法 阐释 衬托 是指不直接对事物进行描写,而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘,使其形象突出、鲜明,文意曲折含蓄 动静 结合 描写景物时注重景物动态与静态的相互映衬。动静的结合往往和衬托相关 虚实 结合 在景物描写中,虚是联想、想象之景物;实指当前视听之景物。要注意虚是为实服务的 渲染/ 烘托 渲染是指对环境、景物等作多方面的挥洒铺陈,对某种事物有意进行浓墨重彩的描写;烘托是通过侧面描写,使所要表现的对象鲜明、突出 白描 白描要求运用极俭省的语言,描摹景物的特征,反映作者的感情 手法 阐释 绘形、 绘声、 绘色 把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来,使人有身临其境的感受 多个 角度 结合 从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感受去描写,将景物真切再现,富有立体感 点面 结合 “点”指最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写;“面”指对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合要求场景的描写既要突出整体,又要突出重点 手法 阐释 对比 映衬 对比映衬就是通过场景内部的动、静、冷、热、急、缓,人与人的不同特质,或者一个人前后不同言行的比较,起到突出个性、彰显感情的作用 简笔 勾勒 即白描手法,就是用极简洁的语言把人物的基本特征勾勒出来,不着颜色,不加烘托,突出人物的个性,给人以清晰的印象 工笔 细描 用细腻的笔触,精细地描绘人物外貌和生活场景,使人或景物的形象生动逼真,给读者一种呼之欲出之感 描写 角度 感觉角度:视觉、听觉、嗅觉、味觉等 观察角度:定点观察、移步换景 写景顺序:远近结合、高低结合、内外结合等 环境描写的手法题思考三角度 　　1.从描写技巧角度看:①白描(粗笔勾勒,突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩);②动静结合,虚实结合,正侧结合,点面结合,色彩的渲染、衬托。 　　2.从修辞手法角度看:借助比喻、拟人、夸张等修辞手法来描写。 　　3.从写景技巧角度看:①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色角度);②观察角度——定点观察、移步换景、俯视仰视,等等;③写景顺序——由远及近(或由近及远)、由高到低(或由低到高),等等。 环境描写手法题答题三突破 （一）突破“审题关” 1.常见提问方式 常见题型： ①分析文中画波浪线段落景物描写手法。 ②赏析画线部分的景物描写。 ③请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。 ④指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。 ⑤本文开头两段旳场景描写有哪些特点和作用？ 　　 环境描写手法题答题三突破 （一）突破“审题关” 1.常见提问方式 变式提问： ①文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。 ②从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写进行赏析。 ③小说第①段运用动态的视角进行环境描写，很有镜头感，请加以赏析。 2.辨别标志： 题干中往往有“分析”“赏析”等作答动词和“描写”“景物描写”“特色”“手法”等表答题方向的词语。 3.审题要点： 审清是“环境描写的特点”还是“环境描写的手法”，前者是概括环境特点，后者是分析描写手法。 环境描写手法题答题三突破 （二）突破“解题思路关” 第一步，指明手法。要注意修辞手法和表现手法等，景物描写的手法一般不是单一的，要注意全面、准确， 第二步，分析特点。要注意将描写的手法和描写的景物特点结合起来，分析这种手法是如何突出景物特点的。 第三步，答出作用。要注意区分描写手法的作用和环境描写的作用的不同，描写手法的作用是使环境更典型、更真实、更富有立体感。 环境描写手法题答题三突破 （三）突破“表达模式关” ①景物描写手法1：例句+结合描写景物手法+景物的特点+情感； ②景物描写手法2：例句+结合描写景物手法+景物的特点+情感； ③景物描写手法3：例句+结合描写景物手法+景物的特点+情感。 　　 【教材引航·典例剖析】 【例1】阅读必修下第六单元《祝福》,完成后面的题目。 (赏析描写手法)开篇是如何描写鲁镇的年终景象的?(4分) 答:_______________________________________ 答案:小说开头渲染了鲁镇年终的热闹场景和忙碌的气氛:晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药香。作者调动了视觉、听觉和嗅觉,写得层次分明,形象具体,使人如见其景,如闻其声。 【解题思维】 　　第一步:审题干,明题型 　　抓住关键词“开篇”“如何描写”,此题考查的是环境描写手法。 　　第二步:定角度,找对应 　　第三步:依模板,规范答 语句 手法 灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光,接着一声钝响,是送灶的爆竹 从视觉和听觉角度写了鲁镇年终时放爆竹的情景 近处燃放的可就更强烈了,震耳的大音还没有息,空气里已经散满了幽微的火药香 从听觉和嗅觉角度写了鲁镇的热闹场景 【例2】《林教头风雪山神庙》是如何描写风雪的？ 答:_______________________________________ 答案:（1）直接描写风雪。①林冲初到草料场时，写风雪初起。“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”②林冲去市井沽酒时，写雪势正大。“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”“碎琼乱玉”，写落雪之厚，突出雪势之大。③林冲沽酒返回时，又进一步突出雪势之大。“（林冲）便出篱笆门，仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。”（2）用侧面描写衬托风雪。①通过环境描写衬托风雪。通过草屋、火种、石头衬托出风雪越来越大：摇振草屋→压倒草屋→浸灭火种→大石头顶门。风猛雪大显而易见。②通过人物的动作、感觉衬托风雪。如“再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口”。作者在描写人物动作、人物感觉时，时时不忘“风雪”二字。 高考链接 (2022·浙江卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 逛 和军校 泔河村的敦厚妈一辈子逛过的最大地方是观音镇。翻过泔河,上一道坡,走两顿饭的工夫,就是观音镇了。观音镇是真的好,那么宽的路,那么多的人,那么多好吃好喝好穿的。虽然这些吃喝她都没享受过,可逛一逛也够敦厚妈幸福几天呢。敦厚六岁,敦厚妈摔跛了腿。从此,敦厚妈再也没有逛过观音镇。有一回敦厚妈走娘家,正好有一辆大卡车来娘家拉西瓜,那车真大,拉的西瓜真多,跑得真快,敦厚妈惊骇得不得了,一跛一跛地跟出去半里地看稀罕。回到村里,敦厚妈就一遍一遍地给人讲那汽车,听的人听着听着都笑了。 敦厚妈守寡早,就守了敦厚这么一个儿子,因此把敦厚看得比埋在屋角的钱罐罐还紧。所以,当敦厚想当兵的时候,敦厚妈死活不依。村支书张大昌对敦厚妈说:“你还能把他守一辈子?叫娃去当兵吧。”敦厚舅舅也支持;敦厚妈的心动了,说:“那就叫娃试试。”敦厚一试,真就“试”上了,崭新的军装穿上身,就要走了,敦厚妈把前襟哭湿一大片,说:“这可咋弄呢,娃从小都没出过门,衣裳破了谁给他补,饥一顿饱一顿的,谁记挂他呀……”敦厚还是走了,眼圈红红的,和同村孙四海、孙长明一起去当兵了。 敦厚当兵的第三个年头回来了,和村里的小秋结了婚。小秋是个俊人儿,少话,识理,没过门就三天两头来帮敦厚妈做家务,妈长妈短地叫。没几天,敦厚回部队去了。敦厚妈就和小秋相依着过日月,不争不吵,像母女。泔河村的人都说“敦厚妈真是有福气呢”。又过了两年,敦厚寄回来一封信,说他入了党,转成了志愿兵,要去一个油田当石油工人。泔河村的人都替敦厚高兴。 敦厚是个孝顺儿子,他到油田当了石油工人,每次回来,都给妈买好多好多好吃好穿的,帮妈干所有农活,用自行车驮着妈到观音镇逛两回集。敦厚的话变得多了,当着全村人的面,讲他的油田,讲他的油田有多大,讲他的油田有多好,讲得一村人都勤勤地朝敦厚妈递艳羡的目光。敦厚又要走了,临走,给妈留下了好多的钱,又叮咛媳妇小秋好好地侍候妈。就在这一年的年根,敦厚匆匆地回来了,又匆匆地走了,走时带着小秋。 偌大的一个屋子,空荡荡的只剩下敦厚妈一个人了,她常常盼敦厚盼到天明,只要碰到村里的人,敦厚妈就一直说她的儿子敦厚。有一回,孙四海他妈说:“你敦厚咋不带你进他的油田上去逛一逛啊?”因为孙四海刚带他妈逛了咸阳。每逢这时,敦厚妈就替她的儿子说话:“敦厚也是叫我去的,我想咱一个农村妇女,腿又不好,话也不会说,走不到人面前去;再说了,敦厚又要忙公家的事,咱去了给娃惹麻烦呢。”村里的人也就信以为真了,不再说这类话。敦厚妈回到家里就犯嘀咕了,敦厚可从没说过接她去美丽的油田逛一逛这话!再说了,她也真想去敦厚的油田上逛一逛了。所以,当敦厚再次回来的时候,敦厚妈就有心问一问敦厚了:“敦厚,油田上真像你说的那么好?”敦厚说:“好,娃能骗你吗?几十万人的大油田,顶咱几千个泔河村,高楼房,宽马路,人山人海。”敦厚妈说:“妈这腿不争气,要不,妈也想到你的油田上逛一逛呢。”敦厚的口吻就变了,躲开妈的目光,含糊着说:“其实也没啥好逛的。”这一天,敦厚的舅也来了,他也给敦厚说:“你和小秋一走,你妈一个人在家里孤单着呢,你把你妈接到油田上逛一逛。”敦厚还是说:“其实也没啥逛的。” 此后,泔河村人的话变得难听了:“真看不出敦厚是个没良心的。” 敦厚妈说:“是我不去,油田没啥好逛的。” 孙四海他妈说:“没啥好逛的?说的比唱的还好听,没啥好逛的他为啥把他媳妇叫去逛呢?” 孙长明他妈也附和着说:“可不是咋的,往后少跟这人打交道。” 村里人都这么说,次数多了,敦厚妈就觉得脸上不光彩,人多的场合去的也少了。 敦厚妈的身子一日不济一日,年底就突然不行了。村支书张大昌做了主张,一封电报把敦厚从油田上招了回来。敦厚夜夜陪着妈,给妈端吃喂喝,无微不至。小秋更是殷勤,尽着一个媳妇的孝道。敦厚把妈驮到县医院查病,医生冷着脸叹了口气说:“准备后事吧。”敦厚把妈驮回村里了,急着要去油田。在村口,村支书张大昌拦住了敦厚的去路。 张大昌说:“敦厚,你妈是有今没明的人了,赶紧接你妈去油田逛一逛。你要有良心。” 敦厚说:“叔,我知道。等翻过年,我就给我妈看病,就是走到天南海北,我也要给我妈把病看好。”头一低,那泪就“叭叭叭”地砸下来。 张大昌说:“你妈是没几天的人了,你现在就把她接走。” 敦厚说:“叔,我有难处。” 张大昌沉了脸,说:“敦厚,你要是今日不带你妈走,从今往后,你就别再叫我叔,泔河村就没你活人的地方了。” 敦厚咬咬牙,走了。 敦厚走了,泔河村的骂声也就起来了。 敦厚走后第十九天,小秋正在给妈熬药,门外来了一辆小车,下来几个人,说是接小秋和敦厚妈,还有村支书张大昌。一见面,小秋就抱住张大昌,哇的一声哭了。 一行三人来到油田,来到了敦厚所住的单站上。这里,就他一个采油工,一个单站,好大一座山,一口油井,一节列车式铁皮房,住着敦厚一个看井人,四野茫茫,杳无人迹,比他们的泔河村还荒凉。小秋的感觉是准确的,敦厚死了。有三个盗油人,开着四轮车,敦厚拦车,他们送钱,敦厚不要,他们吓唬,敦厚不怕。敦厚伸手拦在路中央,说:“想把油拉走,就从我身上碾过去。” 装满一车油的四轮从敦厚身上碾了过去……敦厚死前,留下话:把我妈,还有村支书张大昌接到油田来看看。还说,他这几年攒的钱,全用来给他妈看病…… 采油厂的领导说,这口井是全厂最远的一口井,没有人愿意来住单站。敦厚刚从部队下来,又是党员,他就主动去了。这么多年,他一句埋怨都没有过,从没提出过困难。 小秋抱着妈哭得死去活来,她断断续续地说:“他一直想条件好些了,分了房子,再把妈接来……” 最后,在如何处理敦厚遗体的问题上,村支书张大昌和油田上的领导发生了分歧,张大昌说:“敦厚是个好娃,是我们村的光荣,叶落归根,我们村要把他运回去,给他建一个高高大大的墓。” 油田上的领导说:“敦厚同志是优秀共产党员,我们还要追认他为烈士,号召全厂的采油工向他学习,所以我们想把敦厚同志的遗体火化,留在这里。” 双方各说各有理,互不相让。就在他们争得不可开交的时候,小秋和她的婆婆在山上那个采油小站旁悄悄地为敦厚挖着墓穴。 妈说:“敦厚,你就住这儿,把井看好……” 小秋说:“妈要是想你了,我就跟妈来看你……” 起风了,落雪了,一会儿,天地一色。 (有删改) (赏析描写手法)赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果。(6分) 答:______________________________________________ 答案:①第一处描写,连用三个“那么”,渲染小镇的热闹,从而写出敦厚妈对美好生活的向往。②第二处描写,连用六个“一”,写尽敦厚守卫的油井之荒凉,从而塑造出他甘守荒凉、一心奉献的品格。③两者形成鲜明对比,既解释了敦厚在众人眼中“不孝”的原因,也彰显了他为国守油、忠于职守、甘于奉献的品格。 【解题思维】 　　第一步:审题干,明题型 　　聚焦题干关键要求“赏析”“画线”“两处描写”,定位两处描写,此题考查赏析环境描写手法。 　　第二步: 定角度,找对应 　　第三步: 依模板,规范答 语句 分析 效果 那么宽的路,那么多的人,那么多好吃好喝好穿的 连用三个“那么”,渲染小镇的热闹,从而写出敦厚妈对美好生活的向往 观音镇的热闹繁华和油田的空旷荒凉形成鲜明对比,既解释了敦厚在众人眼中“不孝”的原因,也彰显了他为国守油、忠于职守、甘于奉献的品格。 “一个采油工”“一个单站” “好大一座山”“一口油井” “一节列车式铁皮房”“一个看井人” 连用六个“一”,写出山之大而空旷,写尽敦厚守卫的油井之荒凉、塑造出他甘守荒凉、一心奉献的品格 即学即练·巩固提升 1.阅读下面的文字，完成后面试题。 到梨花屯去 何士光 这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味…… 一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这是位下乡干部。 天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。 不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。 “啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。 “是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。 车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。 谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。 老赵谨慎地回答：“是。” “去包队吗？” “是。胜利大队。” “我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！” 笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮…… “老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！” “谢主任，你说到哪里去了！” “实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！” “我……” “我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！” “这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……” “那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？” “哪一篇？” “谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安徽……” 路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口…… “正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！” “我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归我负！” 双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。 路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声…… 他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。后来，拉起家常来了…… 越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一停！” 老人家把缰收住了。 “两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！” 坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息…… 看不见那条沟。 谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？” “咹？”老人家听不清。 老赵大声说：“沟——挖过一条沟啊！” “嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……” 看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？” “哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……” 谢主任问：“哪个喊填的？” “哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……” 像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。 后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！” 老赵的声音，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。 啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！ 1979年5月 （有删改） 分析文中画线段落景物描写的手法及其作用。 【答案】 这一段话运用拟人、比喻的修辞手法，用“吸收”“气息”等词将水田拟人化，把“带着铧印的泥土”比喻成“刚切开的梨子”，写出了那条水沟被填平之后梨花屯美丽的水田风光，表现了人们对美好和谐的环境的向往。 【解析】 本题考查分析环境描写的手法及其作用的能力。解答此类题，既要点出环境描写的手法，又要分析运用这种手法的作用。这一段中，写水田的“吸收”“气息”，赋予物以人的动作与气息，运用了拟人的修辞手法；“像”是比喻的标志，把“带着铧印的泥土”比喻成“刚切开的梨子”。这一段话通过对挖错的水沟被填平之后的水田风光的描写，表明了人们对美好环境的向往。 2.阅读下面的文字，完成后面试题。 回 家 马兰莲 火车像一条长龙，穿行在连绵不断的山脉中，雪花零零散散地从天空飘落下来，像飞絮，像蝉翼，像羽毛，清澈洁净，晶莹剔透。 肖锦云坐在靠窗的座位，怀里抱着一个大大的包裹。她表情淡漠，甚至有些木然，她的眼睛里流露出一种奇妙的神色，说不上是喜悦还是忧伤。她一动不动，静静地坐着，像一尊雕塑。 她的对面坐着一对年轻夫妻，好像刚结婚不久，女人依偎在男人的怀里，甜甜地睡着了。她嘴角露出的微笑，足以证明，她正做着美梦。男人一手搂着女人，一手拿着手机，拇指不停地在手机屏幕上滑动着。女人动了一下，盖在身上的衣服掉了下去。男人放下手机，捡起衣服盖在女人的身上。 肖锦云看着他们，脸上呈现出一种复杂的表情，说不出是羡慕还是嫉妒。男人抬起头，刚好与她的目光相撞，便问道：“大姐，你去哪？” 肖锦云显然没想到男人会跟她搭讪，怔了一下，淡淡地说:“回家。” 男人还想说话，肖锦云却把目光移向了窗外。 火车转过一个弯儿，“呜呜”地鸣叫着，钻进一个隧道里，闹哄哄的车厢里安静了许多。肖锦云的脑子里开始翻江倒海了…… 六年前一个飘雪的日子，肖锦云接到男朋友打来的电话，筹备了大半年的婚事又要推后。这已经是第三次了。肖锦云知道男朋友的工作性质特殊，她决定自己去南方把婚事办了。下了半个月的雪丝毫没有停下来的意思，肖锦云被两家的父母送上了南下的火车…… “呜——”火车发出一声长鸣，“咣当咣当”地跑出隧道，外面的雪似乎有些大了，山坡上、树枝上落满了白茸茸的雪花。 女人醒了。她揉了揉眼睛，惊喜地叫道:“老公，雪下得好大，雪花真美。” 男人轻描淡写地说:“这算什么，老家的雪比这漂亮多了。” 女人撒起娇来，搂着男人的脖子说:“老公，我想吃鸭脖。” “你就是个馋猫。”男人从背包里拿出一个袋子，又拿出两瓶水。 男人抬头看了看肖锦云，试探着问:“大姐，你喝点儿水吧。” 肖锦云摇摇头说:“谢谢，我不渴。” “喝点儿吧，坐了几个小时了。”男人把水硬塞给肖锦云。 肖锦云推辞不过，只好接住。她没有打开瓶盖，只是怅然地望着窗外。 女人吃了几口，好像要吐的样子。男人急忙拍着她的后背问:“怎么了？是不是吃得太猛了？” 肖锦云长长地叹了口气说:“我跟先生一起来的，我先生是一名缉毒警察，常年奔走在边境线上，我们结婚六年，先生第一次回家。这次回来，就不走了，可以好好地陪我了。” 男人好奇地问:“那你先生呢？” 肖锦云指着怀里的包裹说:“在这里。他太累了，睡着了。” 男人瞪大眼睛怔怔地看着肖锦云半天:“大姐，对不起。” 肖锦云微微一笑，说:“没什么。” 女人紧紧地抓住男人的胳膊，眼眶里溢满了泪水。男人把她揽进怀里。 火车进了一个小站，缓缓地停下了。肖锦云说:“我到站了。” 肖锦云抱着包下了车。不远处，两位老人等在风雪中。 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 （3分）（ ） A. 肖锦云眼睛里流露出一种不知是喜悦还是忧伤的奇妙神色，脸上呈现出不知是羡慕还是嫉妒的复杂表情，是因为丈夫的牺牲让她感到生活无助、人生茫然。 B. 列车上的年轻夫妻，生活中虽有小小的争吵，更多的却是宠溺与关爱、温馨与甜蜜，从他们身上可以看到生活的幸福和美好。 C. “女人紧紧地抓住男人的胳膊，眼眶里溢满了泪水”，既写出了女人深切地感受到肖锦云内心无法言说的痛苦，也暗含着她对自己幸福生活的重新认知。 D. “回家”一词意蕴丰富，既指肖锦云带着牺牲的丈夫回家，也暗示缉毒警察的牺牲换来无数人能够回到温馨的家庭，拥有幸福的生活。 【解析】“是因为丈夫的牺牲让她感到生活无助、人生茫然”理解有误。结合小说的情节可知，肖锦云抱着丈夫的骨灰回家，“这次回来，就不走了，可以好好地陪我了”，可以看出肖锦云的内心是悲伤的，但并没有感到无助、茫然。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （3分）（ ） A. 小说运用语言、动作描写等手法，塑造了一个单纯、率性、善良、内心充满幸福的新婚女子形象。 B. 肖锦云一家是英勇牺牲的缉毒警察家庭的一个缩影，小说以小见大，突出主题，引发读者对现实生活的思考。 C. 小说尾段叙写了两位老人在风雪中等待儿子回家的情景，既呼应了题目，又增强了小说的悲剧色彩。 D. 小说采用第三人称，对发生在火车上的故事从全知视角进行叙述，细致地展现了两对夫妻的生活经历，塑造了个性鲜明的典型人物。 【解析】“从全知视角进行叙述”分析有误。所谓“全知视角”，是指叙述者并无固定视角，而是全知全能，洞察一切，即叙述者所知大于作品中人物所知。小说虽然采用第三人称，但完全是从肖锦云的视角来写其所知所见，所以是有限视角。 3.分析文中画波浪线段落景物描写手法。（5分） 【答案】 ①“火车像一条长龙”，“雪花”“像飞絮，像蝉翼，像羽毛”，均使用了比喻的修辞手法。将“火车”比作“长龙”，突出了火车长度；将“雪花”比作“飞絮”“蝉翼”“羽毛”，生动形象地描绘出雪花的色彩、形态。②“像飞絮，像蝉翼，像羽毛”还使用了排比的修辞手法，美丽轻盈、晶莹剔透的雪花暗示了宁静、美好的现实生活。 【解析】题干要求“分析文中画线部分的景物描写手法”，指明了文本的分析对象，提示须思考画线部分运用的环境描写手法。其次再读语段，思考答题角度。通过仔细阅读画线部分可知，本题可从修辞手法的角度进行分析。再次根据题干要求，确定具体的修辞手法，并结合文本分析其表达效果。画线句将“火车”比作“长龙”，将“雪花”比作“飞絮”“蝉翼”“羽毛”，均使用了比喻的修辞手法；“像飞絮，像蝉翼，像羽毛”一句还使用了排比的修辞手法。这样描写使画面生动可感，暗示了宁静、美好的现实生活。最后整合信息，分点作答即可。 $ 【2026高考一轮复习考点专题精讲】 第一部分 现代文阅读 小说阅读 13 赏析小说环境描写手法　   一 考题式样 ①赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果。(6分)(《逛》) ②本文是如何描写社戏的仪式感的?请结合全文简要说明 ③分析文中画线段落景物描写的手法及其作用。 ④开篇是如何描写鲁镇的年终景象的?(4分) 二 赏析环境描写手法必备知识 环境描写常见修辞手法及其作用 名称 作 用 比喻 化平淡为神奇,使描写的事物形象生动,具体可感 拟人 把人的形态、情感赋予物,描写生动形象,表意丰富 夸张 烘托气氛,增强感染力 对比 使所表现的事物特征更鲜明、突出 排比 节奏鲜明,内容集中;增强气势,利于抒情 通感 突破语言局限,丰富表情达意,增强文采 环境描写常见表现手法及其作用 手法 阐释 衬托 是指不直接对事物进行描写,而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘,使其形象突出、鲜明,文意曲折含蓄 动静 结合 描写景物时注重景物动态与静态的相互映衬。动静的结合往往和衬托相关 虚实 结合 在景物描写中,虚是联想、想象之景物;实指当前视听之景物。要注意虚是为实服务的 渲染/ 烘托 渲染是指对环境、景物等作多方面的挥洒铺陈,对某种事物有意进行浓墨重彩的描写;烘托是通过侧面描写,使所要表现的对象鲜明、突出 白描 白描要求运用极俭省的语言,描摹景物的特征,反映作者的感情 绘形、 绘声、 绘色 把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来,使人有身临其境的感受 多个 角度 结合 从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感受去描写,将景物真切再现,富有立体感 点面 结合 “点”指最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写;“面”指对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合要求场景的描写既要突出整体,又要突出重点 对比 映衬 对比映衬就是通过场景内部的动、静、冷、热、急、缓,人与人的不同特质,或者一个人前后不同言行的比较,起到突出个性、彰显感情的作用 简笔 勾勒 即白描手法,就是用极简洁的语言把人物的基本特征勾勒出来,不着颜色,不加烘托,突出人物的个性,给人以清晰的印象 工笔 细描 用细腻的笔触,精细地描绘人物外貌和生活场景,使人或景物的形象生动逼真,给读者一种呼之欲出之感 描写 角度 感觉角度:视觉、听觉、嗅觉、味觉等 观察角度:定点观察、移步换景 写景顺序:远近结合、高低结合、内外结合等 三 赏析环境描写手法的方法 环境描写手法题思考三角度 　　1.从描写技巧角度看: ①白描(粗笔勾勒,突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩); ②动静结合,虚实结合,正侧结合,点面结合,色彩的渲染、衬托。 　　2.从修辞手法角度看:借助比喻、拟人、夸张等修辞手法来描写。 3.从写景技巧角度看: ①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色角度); ②观察角度——定点观察、移步换景、俯视仰视,等等; ③写景顺序——由远及近(或由近及远)、由高到低(或由低到高),等等。 环境描写手法题答题三突破 （一）突破“审题关” 1.常见提问方式 常见题型： ①分析文中画波浪线段落景物描写手法。 ②赏析画线部分的景物描写。 ③请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。 ④指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。 ⑤本文开头两段旳场景描写有哪些特点和作用？ 变式提问： ①文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。 ②从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写进行赏析。 ③小说第①段运用动态的视角进行环境描写，很有镜头感，请加以赏析。 2.辨别标志： 题干中往往有“分析”“赏析”等作答动词和“描写”“景物描写”“特色”“手法”等表答题方向的词语。 3.审题要点： 审清是“环境描写的特点”还是“环境描写的手法”，前者是概括环境特点，后者是分析描写手法。 （二）突破“解题思路关” 第一步，指明手法。要注意修辞手法和表现手法等，景物描写的手法一般不是单一的，要注意全面、准确， 第二步，分析特点。要注意将描写的手法和描写的景物特点结合起来，分析这种手法是如何突出景物特点的。 第三步，答出作用。要注意区分描写手法的作用和环境描写的作用的不同，描写手法的作用是使环境更典型、更真实、更富有立体感。 （三）突破“表达模式关” ①景物描写手法1：例句+结合描写景物手法+景物的特点+情感； ②景物描写手法2：例句+结合描写景物手法+景物的特点+情感； ③景物描写手法3：例句+结合描写景物手法+景物的特点+情感。 四 教材引航·典例剖析 【例1】阅读必修下第六单元《祝福》,完成后面的题目。 (赏析描写手法)开篇是如何描写鲁镇的年终景象的?(4分) 答:_______________________________________ 【答案】小说开头渲染了鲁镇年终的热闹场景和忙碌的气氛:晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药香。作者调动了视觉、听觉和嗅觉,写得层次分明,形象具体,使人如见其景,如闻其声。 【解题思维】 　　第一步:审题干,明题型 　　抓住关键词“开篇”“如何描写”,此题考查的是环境描写手法。 　　第二步:定角度,找对应 语 句 手 法 灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光,接着一声钝响,是送灶的爆竹 从视觉和听觉角度写了鲁镇年终时放爆竹的情景 近处燃放的可就更强烈了,震耳的大音还没有息,空气里已经散满了幽微的火药香 从听觉和嗅觉角度写了鲁镇的热闹场景 第三步:依模板,规范答 例2．《林教头风雪山神庙》是如何描写风雪的？ 【答案】（1）直接描写风雪。①林冲初到草料场时，写风雪初起。“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”②林冲去市井沽酒时，写雪势正大。“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”“碎琼乱玉”，写落雪之厚，突出雪势之大。③林冲沽酒返回时，又进一步突出雪势之大。“（林冲）便出篱笆门，仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。”（2）用侧面描写衬托风雪。①通过环境描写衬托风雪。通过草屋、火种、石头衬托出风雪越来越大：摇振草屋→压倒草屋→浸灭火种→大石头顶门。风猛雪大显而易见。②通过人物的动作、感觉衬托风雪。如“再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口”。作者在描写人物动作、人物感觉时，时时不忘“风雪”二字。 四 高考链接 【例】(2022·浙江卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 逛 和军校 泔河村的敦厚妈一辈子逛过的最大地方是观音镇。翻过泔河,上一道坡,走两顿饭的工夫,就是观音镇了。观音镇是真的好,那么宽的路,那么多的人,那么多好吃好喝好穿的。虽然这些吃喝她都没享受过,可逛一逛也够敦厚妈幸福几天呢。敦厚六岁,敦厚妈摔跛了腿。从此,敦厚妈再也没有逛过观音镇。有一回敦厚妈走娘家,正好有一辆大卡车来娘家拉西瓜,那车真大,拉的西瓜真多,跑得真快,敦厚妈惊骇得不得了,一跛一跛地跟出去半里地看稀罕。回到村里,敦厚妈就一遍一遍地给人讲那汽车,听的人听着听着都笑了。 敦厚妈守寡早,就守了敦厚这么一个儿子,因此把敦厚看得比埋在屋角的钱罐罐还紧。所以,当敦厚想当兵的时候,敦厚妈死活不依。村支书张大昌对敦厚妈说:“你还能把他守一辈子?叫娃去当兵吧。”敦厚舅舅也支持;敦厚妈的心动了,说:“那就叫娃试试。”敦厚一试,真就“试”上了,崭新的军装穿上身,就要走了,敦厚妈把前襟哭湿一大片,说:“这可咋弄呢,娃从小都没出过门,衣裳破了谁给他补,饥一顿饱一顿的,谁记挂他呀……”敦厚还是走了,眼圈红红的,和同村孙四海、孙长明一起去当兵了。 敦厚当兵的第三个年头回来了,和村里的小秋结了婚。小秋是个俊人儿,少话,识理,没过门就三天两头来帮敦厚妈做家务,妈长妈短地叫。没几天,敦厚回部队去了。敦厚妈就和小秋相依着过日月,不争不吵,像母女。泔河村的人都说“敦厚妈真是有福气呢”。又过了两年,敦厚寄回来一封信,说他入了党,转成了志愿兵,要去一个油田当石油工人。泔河村的人都替敦厚高兴。 敦厚是个孝顺儿子,他到油田当了石油工人,每次回来,都给妈买好多好多好吃好穿的,帮妈干所有农活,用自行车驮着妈到观音镇逛两回集。敦厚的话变得多了,当着全村人的面,讲他的油田,讲他的油田有多大,讲他的油田有多好,讲得一村人都勤勤地朝敦厚妈递艳羡的目光。敦厚又要走了,临走,给妈留下了好多的钱,又叮咛媳妇小秋好好地侍候妈。就在这一年的年根,敦厚匆匆地回来了,又匆匆地走了,走时带着小秋。 偌大的一个屋子,空荡荡的只剩下敦厚妈一个人了,她常常盼敦厚盼到天明,只要碰到村里的人,敦厚妈就一直说她的儿子敦厚。有一回,孙四海他妈说:“你敦厚咋不带你进他的油田上去逛一逛啊?”因为孙四海刚带他妈逛了咸阳。每逢这时,敦厚妈就替她的儿子说话:“敦厚也是叫我去的,我想咱一个农村妇女,腿又不好,话也不会说,走不到人面前去;再说了,敦厚又要忙公家的事,咱去了给娃惹麻烦呢。”村里的人也就信以为真了,不再说这类话。敦厚妈回到家里就犯嘀咕了,敦厚可从没说过接她去美丽的油田逛一逛这话!再说了,她也真想去敦厚的油田上逛一逛了。所以,当敦厚再次回来的时候,敦厚妈就有心问一问敦厚了:“敦厚,油田上真像你说的那么好?”敦厚说:“好,娃能骗你吗?几十万人的大油田,顶咱几千个泔河村,高楼房,宽马路,人山人海。”敦厚妈说:“妈这腿不争气,要不,妈也想到你的油田上逛一逛呢。”敦厚的口吻就变了,躲开妈的目光,含糊着说:“其实也没啥好逛的。”这一天,敦厚的舅也来了,他也给敦厚说:“你和小秋一走,你妈一个人在家里孤单着呢,你把你妈接到油田上逛一逛。”敦厚还是说:“其实也没啥逛的。” 此后,泔河村人的话变得难听了:“真看不出敦厚是个没良心的。” 敦厚妈说:“是我不去,油田没啥好逛的。” 孙四海他妈说:“没啥好逛的?说的比唱的还好听,没啥好逛的他为啥把他媳妇叫去逛呢?” 孙长明他妈也附和着说:“可不是咋的,往后少跟这人打交道。” 村里人都这么说,次数多了,敦厚妈就觉得脸上不光彩,人多的场合去的也少了。 敦厚妈的身子一日不济一日,年底就突然不行了。村支书张大昌做了主张,一封电报把敦厚从油田上招了回来。敦厚夜夜陪着妈,给妈端吃喂喝,无微不至。小秋更是殷勤,尽着一个媳妇的孝道。敦厚把妈驮到县医院查病,医生冷着脸叹了口气说:“准备后事吧。”敦厚把妈驮回村里了,急着要去油田。在村口,村支书张大昌拦住了敦厚的去路。 张大昌说:“敦厚,你妈是有今没明的人了,赶紧接你妈去油田逛一逛。你要有良心。” 敦厚说:“叔,我知道。等翻过年,我就给我妈看病,就是走到天南海北,我也要给我妈把病看好。”头一低,那泪就“叭叭叭”地砸下来。 张大昌说:“你妈是没几天的人了,你现在就把她接走。” 敦厚说:“叔,我有难处。” 张大昌沉了脸,说:“敦厚,你要是今日不带你妈走,从今往后,你就别再叫我叔,泔河村就没你活人的地方了。” 敦厚咬咬牙,走了。 敦厚走了,泔河村的骂声也就起来了。 敦厚走后第十九天,小秋正在给妈熬药,门外来了一辆小车,下来几个人,说是接小秋和敦厚妈,还有村支书张大昌。一见面,小秋就抱住张大昌,哇的一声哭了。 一行三人来到油田,来到了敦厚所住的单站上。这里,就他一个采油工,一个单站,好大一座山,一口油井,一节列车式铁皮房,住着敦厚一个看井人,四野茫茫,杳无人迹,比他们的泔河村还荒凉。小秋的感觉是准确的,敦厚死了。有三个盗油人,开着四轮车,敦厚拦车,他们送钱,敦厚不要,他们吓唬,敦厚不怕。敦厚伸手拦在路中央,说:“想把油拉走,就从我身上碾过去。” 装满一车油的四轮从敦厚身上碾了过去……敦厚死前,留下话:把我妈,还有村支书张大昌接到油田来看看。还说,他这几年攒的钱,全用来给他妈看病…… 采油厂的领导说,这口井是全厂最远的一口井,没有人愿意来住单站。敦厚刚从部队下来,又是党员,他就主动去了。这么多年,他一句埋怨都没有过,从没提出过困难。 小秋抱着妈哭得死去活来,她断断续续地说:“他一直想条件好些了,分了房子,再把妈接来……” 最后,在如何处理敦厚遗体的问题上,村支书张大昌和油田上的领导发生了分歧,张大昌说:“敦厚是个好娃,是我们村的光荣,叶落归根,我们村要把他运回去,给他建一个高高大大的墓。” 油田上的领导说:“敦厚同志是优秀共产党员,我们还要追认他为烈士,号召全厂的采油工向他学习,所以我们想把敦厚同志的遗体火化,留在这里。” 双方各说各有理,互不相让。就在他们争得不可开交的时候,小秋和她的婆婆在山上那个采油小站旁悄悄地为敦厚挖着墓穴。 妈说:“敦厚,你就住这儿,把井看好……” 小秋说:“妈要是想你了,我就跟妈来看你……” 起风了,落雪了,一会儿,天地一色。 (有删改) (赏析描写手法)赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果。(6分) 答:______________________________________________ 【答案】①第一处描写,连用三个“那么”,渲染小镇的热闹,从而写出敦厚妈对美好生活的向往。②第二处描写,连用六个“一”,写尽敦厚守卫的油井之荒凉,从而塑造出他甘守荒凉、一心奉献的品格。③两者形成鲜明对比,既解释了敦厚在众人眼中“不孝”的原因,也彰显了他为国守油、忠于职守、甘于奉献的品格。 五 即学即练·巩固提升 1.阅读下面的文字，完成问题。 到梨花屯去 何士光 这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味…… 一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这是位下乡干部。 天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。 不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。 “啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。 “是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。 车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。 谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。 老赵谨慎地回答：“是。” “去包队吗？” “是。胜利大队。” “我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！” 笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮…… “老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！” “谢主任，你说到哪里去了！” “实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！” “我……” “我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！” “这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……” “那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？” “哪一篇？” “谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安徽……” 路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口…… “正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！” “我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归我负！” 双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。 路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声…… 他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。后来，拉起家常来了…… 越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一停！” 老人家把缰收住了。 “两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！” 坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息…… 看不见那条沟。 谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？” “咹？”老人家听不清。 老赵大声说：“沟——挖过一条沟啊！” “嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……” 看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？” “哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……” 谢主任问：“哪个喊填的？” “哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……” 像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。 后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！” 老赵的声音，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。 啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！ 1979年5月 （有删改） 分析文中画线段落景物描写的手法及其作用。 【答案】这一段话运用拟人、比喻的修辞手法，用“吸收”“气息”等词将水田拟人化，把“带着铧印的泥土”比喻成“刚切开的梨子”，写出了那条水沟被填平之后梨花屯美丽的水田风光，表现了人们对美好和谐的环境的向往。 【解析】本题考查分析环境描写的手法及其作用的能力。解答此类题，既要点出环境描写的手法，又要分析运用这种手法的作用。这一段中，写水田的“吸收”“气息”，赋予物以人的动作与气息，运用了拟人的修辞手法；“像”是比喻的标志，把“带着铧印的泥土”比喻成“刚切开的梨子”。这一段话通过对挖错的水沟被填平之后的水田风光的描写，表明了人们对美好环境的向往。 2.阅读下面的文字，完成后面试题。 回 家 马兰莲 火车像一条长龙，穿行在连绵不断的山脉中，雪花零零散散地从天空飘落下来，像飞絮，像蝉翼，像羽毛，清澈洁净，晶莹剔透。 肖锦云坐在靠窗的座位，怀里抱着一个大大的包裹。她表情淡漠，甚至有些木然，她的眼睛里流露出一种奇妙的神色，说不上是喜悦还是忧伤。她一动不动，静静地坐着，像一尊雕塑。 她的对面坐着一对年轻夫妻，好像刚结婚不久，女人依偎在男人的怀里，甜甜地睡着了。她嘴角露出的微笑，足以证明，她正做着美梦。男人一手搂着女人，一手拿着手机，拇指不停地在手机屏幕上滑动着。女人动了一下，盖在身上的衣服掉了下去。男人放下手机，捡起衣服盖在女人的身上。 肖锦云看着他们，脸上呈现出一种复杂的表情，说不出是羡慕还是嫉妒。男人抬起头，刚好与她的目光相撞，便问道：“大姐，你去哪？” 肖锦云显然没想到男人会跟她搭讪，怔了一下，淡淡地说:“回家。” 男人还想说话，肖锦云却把目光移向了窗外。 火车转过一个弯儿，“呜呜”地鸣叫着，钻进一个隧道里，闹哄哄的车厢里安静了许多。肖锦云的脑子里开始翻江倒海了…… 六年前一个飘雪的日子，肖锦云接到男朋友打来的电话，筹备了大半年的婚事又要推后。这已经是第三次了。肖锦云知道男朋友的工作性质特殊，她决定自己去南方把婚事办了。下了半个月的雪丝毫没有停下来的意思，肖锦云被两家的父母送上了南下的火车…… “呜——”火车发出一声长鸣，“咣当咣当”地跑出隧道，外面的雪似乎有些大了，山坡上、树枝上落满了白茸茸的雪花。 女人醒了。她揉了揉眼睛，惊喜地叫道:“老公，雪下得好大，雪花真美。” 男人轻描淡写地说:“这算什么，老家的雪比这漂亮多了。” 女人撒起娇来，搂着男人的脖子说:“老公，我想吃鸭脖。” “你就是个馋猫。”男人从背包里拿出一个袋子，又拿出两瓶水。 男人抬头看了看肖锦云，试探着问:“大姐，你喝点儿水吧。” 肖锦云摇摇头说:“谢谢，我不渴。” “喝点儿吧，坐了几个小时了。”男人把水硬塞给肖锦云。 肖锦云推辞不过，只好接住。她没有打开瓶盖，只是怅然地望着窗外。 女人吃了几口，好像要吐的样子。男人急忙拍着她的后背问:“怎么了？是不是吃得太猛了？” 女人喝了口水，娇嗔地说:“傻瓜，你要当爹了。” “真的？！”男人高兴得有些忘乎所以，一下子紧紧地抱住女人。 肖锦云听着他们的轻声私语，闭上了眼睛。 男人紧握着女人的手，温柔地说:“你说，咱儿子长得像谁？取什么名呢？” 女人说:“我生的，当然像我，姓也得跟我的。” 男人似乎不服气地说:“可是孩子一般都跟爸爸姓。” “既然跟爸爸姓，那爸爸怎么不生呢？”女人反问道。 小两口儿吵闹完，都噘着嘴，相互不理睬。 肖锦云问道:“刚结婚吧？” 男人说:“是的，结婚半年。” 媳妇还有孩子气，天真单纯。肖锦云看着女人。 男人笑了笑，问道:“大姐，你怎么一个人？” 肖锦云长长地叹了口气说:“我跟先生一起来的，我先生是一名缉毒警察，常年奔走在边境线上，我们结婚六年，先生第一次回家。这次回来，就不走了，可以好好地陪我了。” 男人好奇地问:“那你先生呢？” 肖锦云指着怀里的包裹说:“在这里。他太累了，睡着了。” 男人瞪大眼睛怔怔地看着肖锦云半天:“大姐，对不起。” 肖锦云微微一笑，说:“没什么。” 女人紧紧地抓住男人的胳膊，眼眶里溢满了泪水。男人把她揽进怀里。 火车进了一个小站，缓缓地停下了。肖锦云说:“我到站了。” 肖锦云抱着包下了车。不远处，两位老人等在风雪中。 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 肖锦云眼睛里流露出一种不知是喜悦还是忧伤的奇妙神色，脸上呈现出不知是羡慕还是嫉妒的复杂表情，是因为丈夫的牺牲让她感到生活无助、人生茫然。 B. 列车上的年轻夫妻，生活中虽有小小的争吵，更多的却是宠溺与关爱、温馨与甜蜜，从他们身上可以看到生活的幸福和美好。 C. “女人紧紧地抓住男人的胳膊，眼眶里溢满了泪水”，既写出了女人深切地感受到肖锦云内心无法言说的痛苦，也暗含着她对自己幸福生活的重新认知。 D. “回家”一词意蕴丰富，既指肖锦云带着牺牲的丈夫回家，也暗示缉毒警察的牺牲换来无数人能够回到温馨的家庭，拥有幸福的生活。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说运用语言、动作描写等手法，塑造了一个单纯、率性、善良、内心充满幸福的新婚女子形象。 B. 肖锦云一家是英勇牺牲的缉毒警察家庭的一个缩影，小说以小见大，突出主题，引发读者对现实生活的思考。 C. 小说尾段叙写了两位老人在风雪中等待儿子回家的情景，既呼应了题目，又增强了小说的悲剧色彩。 D. 小说采用第三人称，对发生在火车上的故事从全知视角进行叙述，细致地展现了两对夫妻的生活经历，塑造了个性鲜明的典型人物。 ★3．请分析文中画线部分的景物描写手法。（4分） 1．A 【解析】“是因为丈夫的牺牲让她感到生活无助、人生茫然”理解有误。结合小说的情节可知，肖锦云抱着丈夫的骨灰回家，“这次回来，就不走了，可以好好地陪我了”，可以看出肖锦云的内心是悲伤的，但并没有感到无助、茫然。故选A。 2．D 【解析】“从全知视角进行叙述”分析有误。所谓“全知视角”，是指叙述者并无固定视角，而是全知全能，洞察一切，即叙述者所知大于作品中人物所知。小说虽然采用第三人称，但完全是从肖锦云的视角来写其所知所见，所以是有限视角。故选D。 3．①“火车像一条长龙”，“雪花”“像飞絮，像蝉翼，像羽毛”，均使用了比喻的修辞手法。将“火车”比作“长龙”，突出了火车长度；将“雪花”比作“飞絮”“蝉翼”“羽毛”，生动形象地描绘出雪花的色彩、形态。②“像飞絮，像蝉翼，像羽毛”还使用了排比的修辞手法，美丽轻盈、晶莹剔透的雪花暗示了宁静、美好的现实生活。 【解析】解答此题，首先审读题干，明确对象。题干要求“分析文中画线部分的景物描写手法”，指明了文本的分析对象，提示须思考画线部分运用的环境描写手法。其次再读语段，思考答题角度。通过仔细阅读画线部分可知，本题可从修辞手法的角度进行分析。再次根据题干要求，确定具体的修辞手法，并结合文本分析其表达效果。画线句将“火车”比作“长龙”，将“雪花”比作“飞絮”“蝉翼”“羽毛”，均使用了比喻的修辞手法；“像飞絮，像蝉翼，像羽毛”一句还使用了排比的修辞手法。这样描写使画面生动可感，暗示了宁静、美好的现实生活。最后整合信息，分点作答即可。 13 学科网（北京）股份有限公司 $