《统计基础知识》统计总体与工作过程、研究方法（举一反三考点练）-课后自测【卷1】（解析版+原卷版）

举一反三考点练 《统计基础知识》统计总体与工作过程、研究方法-课后自测（1） 知识点一 掌握统计工作过程 （单选题）1.某统计团队为研究 “某市 2024 年服务业营收情况”，先明确研究范围、设计营收核算指标，这一操作属于统计工作的（ ） A. 统计调查 B. 统计设计 C. 统计整理 D. 统计分析 （单选题）2.为获取 “某高校学生月均生活费” 数据，统计人员向不同年级学生发放问卷并回收信息，该过程属于（ ） A. 统计整理 B. 统计设计 C. 统计调查 D. 统计分析 （单选题）3.统计人员将 “某地区各区县人口出生率” 原始数据进行审核，剔除异常值后按城乡分类汇总，这一环节是（ ） A. 统计分析 B. 统计调查 C. 统计设计 D. 统计整理 （多选题）4.下列操作中，属于统计分析环节工作内容的有（ ） A. 计算某企业 2024 年各季度利润增长率 B. 绘制 “全国居民人均消费支出变化折线图” C. 撰写《某行业 2024 年发展趋势分析报告》并提建议 D. 审核 “某小区住户用电量” 原始数据是否完整 E. 按 “学历层次” 分组汇总某公司员工薪资数据 （多选题）5.关于统计工作各环节的逻辑关系，说法正确的有（ ） A. 统计设计为统计调查提供明确的指标和范围 B. 统计调查的原始数据质量直接影响统计整理的结果 C. 统计整理是连接统计调查与统计分析的中间环节 D. 统计分析可独立开展，无需依赖统计整理的结果 E. 统计调查需在统计整理完成后才能启动 （判断题）6. 统计工作中，统计调查环节收集的数据无需审核即可直接进入统计整理环节。（ ） （判断题）7.统计设计环节确定的 “研究目的”，会直接影响统计调查的方法选择（如抽样调查或全面调查）。（ ） 知识点二 了解统计研究的具体方法 （单选题）1. 研究 “全国居民消费价格水平” 时，统计人员收集 31 个省（区、市）的价格数据，而非仅关注个别省份，这体现的统计研究方法是（ ） A. 统计分组法 B. 大量观察法 C. 综合指标法 D. 归纳推断法 （单选题）2.统计人员将 “某企业员工” 按 “岗位类型（技术岗、管理岗、操作岗）” 分组，分析不同岗位的薪资差异，这运用的统计研究方法是（ ） A. 大量观察法 B. 归纳推断法 C. 统计分组法 D. 综合指标法 （单选题）3.统计人员计算 “某地区 2024 年 GDP 总量”“人均可支配收入”“产业结构占比” 等数据，以反映该地区经济状况，这体现的统计研究方法是（ ） A. 综合指标法 B. 大量观察法 C. 统计分组法 D. 归纳推断法 （多选题）4.下列案例中，运用 “归纳推断法” 的有（ ） A. 抽取 1000 名消费者调查某品牌满意度，推断全国该品牌消费者的满意度 B. 收集某高校所有学生的期末成绩，计算平均分数反映整体成绩水平 C. 监测 500 家规模以上工业企业产值，推断全国规模以上工业企业的产值情况 D. 将 “某城市居民” 按 “收入等级” 分组，分析不同收入组的消费习惯 E. 计算某地区 “城镇失业率”“居民消费价格指数”，评估经济运行稳定性 （多选题）5.下列关于统计研究方法的说法，正确的有（ ） A. 大量观察法是其他统计方法的基础，为后续分析提供足够数据 B. 统计分组法需结合研究目的选择合适分组标志，否则会扭曲数据规律 C. 综合指标法仅能反映现象的数量多少，无法体现数量关系 D. 归纳推断法需保证样本的代表性，否则推断结果会存在较大误差 E. 四种统计研究方法相互独立，无需结合使用 （判断题）6.统计分组法中，分组标志的选择不影响分组结果，只要将总体划分成不同组即可。（ ） （判断题）7.综合指标法中的 “相对指标”（如利润率、增长率），可用于揭示现象间的数量对比关系，弥补总量指标的不足。（ ） 知识点三 掌握社会经济统计的特点 （单选题）1. 研究 “某高校 2024 级全体新生的学业成绩” 时，统计总体是（ ） A. 该高校 2024 级每一名新生 B. 该高校 2024 级新生的学业成绩 C. 该高校 2024 级全体新生 D. 该高校所有年级的新生 （单选题）2.统计总体需具备 “同质性” 特征，下列选项中体现该特征的是（ ） A. 某班学生的身高有高有矮 B. 某企业所有员工均签订了劳动合同 C. 某社区居民的职业包括教师、医生、工人等 D. 某超市商品的价格从 10 元到 500 元不等 （单选题）3.研究 “某城市全体小微企业的经营状况” 时，若将 “该城市每一家小微企业” 视为总体单位，那么统计总体与总体单位的关系是（ ） A. 总体包含总体单位，二者固定不变 B. 总体由总体单位构成，二者可随研究目的转换 C. 总体单位包含总体，二者相互独立 D. 总体与总体单位无关联，需分别研究 （多选题）4.下列关于统计总体特征的说法，正确的有（ ） A. 同质性是统计总体存在的前提，确保个体有共同研究基础 B. 差异性是统计研究的必要条件，若无差异则无需统计分析 C. 大量性要求总体内个体数量越多越好，数量少则无法研究 D. 有限总体的个体数量可准确计数，无限总体的个体数量无法计数 E. 同质性与差异性是相互矛盾的，总体内不能同时存在两种特征 （多选题）5.下列选项中，可构成统计总体的有（ ） A. 某省 2024 年所有参加高考的考生 B. 某企业生产的每一件产品 C. 某社区全体居民的年龄数据 D. 全国所有从事新能源产业的企业 E. 某学校所有教师的教学工作量 （判断题）6.统计总体的 “大量性” 特征要求总体内必须包含无限多个个体，有限个体无法构成统计总体。（ ） （判断题）7.当研究目的从 “某班学生的数学成绩” 变为 “某年级所有班级的数学成绩” 时，原统计总体 “某班学生” 会转变为新的总体单位。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 举一反三考点练 《统计基础知识》总体单位、标志与指标-课后自测（1） 知识点一 掌握统计工作过程 （单选题）1.某统计团队为研究 “某市 2024 年服务业营收情况”，先明确研究范围、设计营收核算指标，这一操作属于统计工作的（ ） A. 统计调查 B. 统计设计 C. 统计整理 D. 统计分析 【答案】B 【解析】统计设计是统计工作的起点，核心任务是确定研究目的、范围、指标体系等框架性内容，题干中 “明确范围、设计指标” 符合统计设计的定义；A 是数据收集，C 是数据加工，D 是数据深度分析，均不符合。 （单选题）2.为获取 “某高校学生月均生活费” 数据，统计人员向不同年级学生发放问卷并回收信息，该过程属于（ ） A. 统计整理 B. 统计设计 C. 统计调查 D. 统计分析 【答案】C 【解析】统计调查的核心是按既定方案收集原始数据，题干中 “发放问卷回收信息” 是典型的数据收集行为；A 是对数据的审核汇总，B 是前期框架设计，D 是对数据的分析挖掘，均不匹配。 （单选题）3.统计人员将 “某地区各区县人口出生率” 原始数据进行审核，剔除异常值后按城乡分类汇总，这一环节是（ ） A. 统计分析 B. 统计调查 C. 统计设计 D. 统计整理 【答案】D 【解析】统计整理是对原始数据的加工环节，包括审核、分组、汇总等操作，题干中 “审核数据、按城乡分类汇总” 符合统计整理的任务；A 是规律挖掘与建议提出，B 是数据收集，C 是前期设计，均不符合。 （多选题）4.下列操作中，属于统计分析环节工作内容的有（ ） A. 计算某企业 2024 年各季度利润增长率 B. 绘制 “全国居民人均消费支出变化折线图” C. 撰写《某行业 2024 年发展趋势分析报告》并提建议 D. 审核 “某小区住户用电量” 原始数据是否完整 E. 按 “学历层次” 分组汇总某公司员工薪资数据 【答案】ABC 【解析】统计分析侧重通过数据计算（A）、图表呈现（B）挖掘规律，并形成报告提出建议（C）；D 属于统计整理的 “数据审核”，E 属于统计整理的 “分组汇总”，均不属于统计分析。 （多选题）5.关于统计工作各环节的逻辑关系，说法正确的有（ ） A. 统计设计为统计调查提供明确的指标和范围 B. 统计调查的原始数据质量直接影响统计整理的结果 C. 统计整理是连接统计调查与统计分析的中间环节 D. 统计分析可独立开展，无需依赖统计整理的结果 E. 统计调查需在统计整理完成后才能启动 【答案】ABC 【解析】A 正确，设计的指标和范围是调查的依据；B 正确，原始数据质量（如准确性）会决定整理后数据的可靠性；C 正确，整理将原始数据转化为可分析数据，起桥梁作用；D 错误，分析需基于整理后的结构化数据，无法独立开展；E 错误，统计调查是整理的前置环节，需先调查再整理。 （判断题）6. 统计工作中，统计调查环节收集的数据无需审核即可直接进入统计整理环节。（ ） 【答案】× 【解析】统计调查收集的原始数据可能存在错误、缺失等问题，需在统计整理环节先进行审核，剔除异常数据后再汇总，若直接整理会导致后续分析结果失真，故该表述错误。 （判断题）7.统计设计环节确定的 “研究目的”，会直接影响统计调查的方法选择（如抽样调查或全面调查）。（ ） 【答案】√ 【解析】研究目的决定调查精度和范围，例如 “了解全国人口总数” 需全面调查（普查），“了解某品牌产品满意度” 可抽样调查，因此设计环节的目的会直接影响调查方法选择，该表述正确。 知识点二 了解统计研究的具体方法 （单选题）1. 研究 “全国居民消费价格水平” 时，统计人员收集 31 个省（区、市）的价格数据，而非仅关注个别省份，这体现的统计研究方法是（ ） A. 统计分组法 B. 大量观察法 C. 综合指标法 D. 归纳推断法 【答案】B 【解析】大量观察法强调通过观察总体中足够多的个体，排除偶然因素干扰以揭示整体规律，题干中 “收集 31 个省（区、市）数据” 符合该方法；A 侧重按标志分组，C 侧重用指标量化，D 侧重样本推断总体，均不匹配。 （单选题）2.统计人员将 “某企业员工” 按 “岗位类型（技术岗、管理岗、操作岗）” 分组，分析不同岗位的薪资差异，这运用的统计研究方法是（ ） A. 大量观察法 B. 归纳推断法 C. 统计分组法 D. 综合指标法 【答案】C 【解析】统计分组法是按某一标志将总体划分为不同组，以揭示组间差异与组内共性，题干中 “按岗位类型分组” 符合该方法；A 侧重观察大量个体，B 侧重样本推断总体，D 侧重用指标量化，均不符合。 （单选题）3.统计人员计算 “某地区 2024 年 GDP 总量”“人均可支配收入”“产业结构占比” 等数据，以反映该地区经济状况，这体现的统计研究方法是（ ） A. 综合指标法 B. 大量观察法 C. 统计分组法 D. 归纳推断法 【答案】A 【解析】综合指标法通过总量指标（如 GDP 总量）、相对指标（如产业结构占比）、平均指标（如人均可支配收入）量化反映现象特征，题干中计算各类指标的行为符合该方法；B 侧重观察大量个体，C 侧重分组，D 侧重推断，均不匹配。 （多选题）4.下列案例中，运用 “归纳推断法” 的有（ ） A. 抽取 1000 名消费者调查某品牌满意度，推断全国该品牌消费者的满意度 B. 收集某高校所有学生的期末成绩，计算平均分数反映整体成绩水平 C. 监测 500 家规模以上工业企业产值，推断全国规模以上工业企业的产值情况 D. 将 “某城市居民” 按 “收入等级” 分组，分析不同收入组的消费习惯 E. 计算某地区 “城镇失业率”“居民消费价格指数”，评估经济运行稳定性 【答案】AC 【解析】归纳推断法是从样本数据出发推断总体特征，A 中 “1000 名消费者推断全国”、C 中 “500 家企业推断全国” 均符合；B 是对总体所有个体的观察（全面调查），D 是统计分组法，E 是综合指标法，均不涉及归纳推断。 （多选题）5.下列关于统计研究方法的说法，正确的有（ ） A. 大量观察法是其他统计方法的基础，为后续分析提供足够数据 B. 统计分组法需结合研究目的选择合适分组标志，否则会扭曲数据规律 C. 综合指标法仅能反映现象的数量多少，无法体现数量关系 D. 归纳推断法需保证样本的代表性，否则推断结果会存在较大误差 E. 四种统计研究方法相互独立，无需结合使用 【答案】ABD 【解析】A 正确，大量观察法收集的大量数据是分组、计算指标、推断的基础；B 正确，分组标志选择不当（如按无关标志分组）会导致无法揭示规律；D 正确，样本代表性不足会影响推断准确性；C 错误，综合指标法可通过相对指标（如比例）体现数量关系；E 错误，四种方法需结合（如先大量观察，再分组，后用指标分析，必要时推断），并非独立。 （判断题）6.统计分组法中，分组标志的选择不影响分组结果，只要将总体划分成不同组即可。（ ） 【答案】错误 【解析】分组标志是分组的依据，选择不同标志（如按 “年龄” 或 “收入” 分组分析消费）会得到完全不同的分组结果，直接影响对数据规律的判断，故该表述错误。 （判断题）7.综合指标法中的 “相对指标”（如利润率、增长率），可用于揭示现象间的数量对比关系，弥补总量指标的不足。（ ） 【答案】√ 【解析】总量指标（如利润额）仅能反映绝对数量，而相对指标（如利润率 = 利润 / 收入）可体现现象间的对比关系（如盈利效率），能更全面地分析问题，故该表述正确。 知识点三 掌握社会经济统计的特点 （单选题）1. 研究 “某高校 2024 级全体新生的学业成绩” 时，统计总体是（ ） A. 该高校 2024 级每一名新生 B. 该高校 2024 级新生的学业成绩 C. 该高校 2024 级全体新生 D. 该高校所有年级的新生 【答案】C 【解析】统计总体是统计研究的全部个体，题干中研究对象是 “2024 级全体新生的学业成绩”，对应的全部个体是 “2024 级全体新生”；A 是总体单位，B 是研究的标志（属性），D 范围超出 “2024 级”，均不符合。 （单选题）2.统计总体需具备 “同质性” 特征，下列选项中体现该特征的是（ ） A. 某班学生的身高有高有矮 B. 某企业所有员工均签订了劳动合同 C. 某社区居民的职业包括教师、医生、工人等 D. 某超市商品的价格从 10 元到 500 元不等 【答案】B 【解析】同质性指总体内个体具有共同属性，B 中 “所有员工均签订劳动合同” 是共同属性，符合同质性；A、C、D 体现的是个体间的差异，属于 “差异性” 特征，不符合。 （单选题）3.研究 “某城市全体小微企业的经营状况” 时，若将 “该城市每一家小微企业” 视为总体单位，那么统计总体与总体单位的关系是（ ） A. 总体包含总体单位，二者固定不变 B. 总体由总体单位构成，二者可随研究目的转换 C. 总体单位包含总体，二者相互独立 D. 总体与总体单位无关联，需分别研究 【答案】B 【解析】统计总体由总体单位构成，且二者具有相对性，随研究目的变化而转换（如研究 “某省小微企业” 时，原 “城市小微企业” 就成为总体单位）；A 中 “固定不变” 错误，C 中 “总体单位包含总体” 颠倒关系，D 中 “无关联” 错误，均不符合。 （多选题）4.下列关于统计总体特征的说法，正确的有（ ） A. 同质性是统计总体存在的前提，确保个体有共同研究基础 B. 差异性是统计研究的必要条件，若无差异则无需统计分析 C. 大量性要求总体内个体数量越多越好，数量少则无法研究 D. 有限总体的个体数量可准确计数，无限总体的个体数量无法计数 E. 同质性与差异性是相互矛盾的，总体内不能同时存在两种特征 【答案】ABD 【解析】A 正确，同质性是总体的基础；B 正确，个体差异是统计分析的对象，无差异则无需统计；D 正确，有限总体（如某班学生）数量可计数，无限总体（如连续生产的产品）数量不可计数；C 错误，大量性强调 “足够多” 而非 “越多越好”，少量个体若有代表性也可研究；E 错误，同质性（共同属性）与差异性（个体差异）并存，是总体的基本特征，不矛盾。 （多选题）5.下列选项中，可构成统计总体的有（ ） A. 某省 2024 年所有参加高考的考生 B. 某企业生产的每一件产品 C. 某社区全体居民的年龄数据 D. 全国所有从事新能源产业的企业 E. 某学校所有教师的教学工作量 【答案】AD 【解析】统计总体是 “全部个体”，A 中 “2024 年某省所有高考考生”、D 中 “全国所有新能源企业” 均为全部个体，可构成总体；B 是总体单位（个体），C、E 是研究的标志（数据 / 属性），均不能构成总体。 （判断题）6.统计总体的 “大量性” 特征要求总体内必须包含无限多个个体，有限个体无法构成统计总体。（ ） 【答案】× 【解析】大量性强调总体内个体数量 “足够多” 以排除偶然因素，并非必须是无限个；有限个体（如某省 1000 家规模以上工业企业）若数量足够，也可构成统计总体，故该表述错误。 （判断题）7.当研究目的从 “某班学生的数学成绩” 变为 “某年级所有班级的数学成绩” 时，原统计总体 “某班学生” 会转变为新的总体单位。（ ） 【答案】√ 【解析】统计总体与总体单位具有相对性，随研究目的转换而变化；原目的中 “某班学生” 是总体，新目的中 “某年级所有班级” 是总体，“某班” 则成为总体单位，故该表述正确。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $