单元整合提升(二) 生产工具与劳作方式-【金版教程】2025-2026学年高中历史选择性必修2 经济与社会生活创新导学案word（统编版）

该高中历史导学案以“生产工具与劳作方式的演变及其对人类社会发展的革命性影响”为核心，整体目标是引导学生理解劳动价值、技术变革与社会进步的深层关系。学案通过古代工具与劳作、工业革命与工厂制度、现代科技与社会发展三个单元的递进设计，以“工具革新—劳作方式转变—社会变革”为主线，构建连贯的知识学习路径。 亮点在于“认识升华”模块的深度探究设计，如“中国古代劳作方式演变阶段梳理”“工场与工厂制度对比分析”等任务，运用唯物史观和历史解释素养，引导学生透过工具与制度变迁把握历史本质。结合两次工业革命对中国影响的分析活动，培养时空观念下的因果联系能力，既支持学生构建完整知识网络，又为教师提供核心素养导向的单元复习指导。

历史　选择性必修2 一　精要概述 单元内容 具体内容 单元核心思想 古代的生产工具与劳作 农业工具：耕作工具(石器、青铜器、铁器)、灌溉工具(翻车、筒车)、畜牧工具(圈厩、马槽) 手工业工具：纺织工具(骨针、陶纺轮、纺车、提花机、纺织机)、陶瓷业工具(坯车、匣钵、支钉)、冶炼工具(土炉、锤、锉、坩埚、范、水排) 劳作方式：农业家庭式劳作与庄园式劳作、手工业家庭式劳作与作坊式劳作 通过本单元的学习，了解劳动在社会生产中的作用，以及人类劳动工具与劳作方式的变化；认识大机器生产、工厂制度与人工智能技术对人类劳作方式与生活方式的影响；理解劳动人民对历史的推动作用，以及生产方式的变革对人类社会的革命性意义 工业革命与工厂制度 英国：工业革命、工厂制度 中国：洋务运动、民族资本主义企业、实业救国 生活方式变化：城市化、运河、铁路、农业现代化、时间观念与钟表、初等教育发展、工人工作与生活环境恶劣、工人运动 现代科技进步与人类社会发展 成就：计算机与人工智能：计算机—网络—人工智能；航天技术：人造地球卫星—运载火箭—人类登上月球—空间站；原子能：原子弹；海洋技术：“奋斗者号”载人潜水器；生物技术：疫苗、基因遗传；新材料：纳米材料等 意义：生产力飞跃、文化生活的新模式、人类视野的巨大变化 二　认识升华 1．历史解释——中国古代劳作方式的发展演变 (1)远古居民的刀耕火种 刀耕火种是指用石刀和石斧等砍伐地面上的植物，经过晒干、焚烧后，在空出的地面上播种农作物的一种生荒耕作制。伴随原始农业出现，主要盛行于新石器时代。 (2)农村公社与井田制 西周时期的邑、里，就是农村公社。农村公社的耕地或者以公社为单位共同耕种(公田)，生产物归统治者；或者分成小块分配给各个家庭耕种(私田)，生产物归耕作者。土地是国有的。 (3)小农经济与精耕细作 春秋战国时期，伴随着铁犁牛耕的使用和私有土地的出现，以家庭为单位，男耕女织分散经营的生产方式出现并逐渐占据主导地位。为维持生存，农民往往注重生产工具的革新和生产技术的提高，采取精耕细作的农业耕作方式。 (4)庄园经济与租佃关系 ①西汉初期，伴随着大地主土地所有制的发展，占有大量土地的封建庄园不断壮大。 ②东汉时期，发展为豪强庄园，南北朝时期发展为坞堡等。 ③在封建庄园内部，庄园主(主户)要么将土地交给依附劳动力集体耕种，要么交给佃农(客户)租种，以收取地租。 (5)官营手工业与民间手工业 ①商周时期推行“工商食官”政策，秦汉之后，官营手工业部门由专职官员进行管理，明代中期以后在一些行业中不再占据主导地位。 ②春秋中后期，独立经营的民间工商业者大量涌现，明代中期之后在一些行业中超过官营手工业逐渐占据主导地位。 2．历史解释——工场制度与工厂制度的关系 工场制度 工厂制度 区别 时期 16世纪中叶到18世纪中叶 工业革命时期 生产手段 以手工劳动为基础 以机器大生产为基础 制度 缺乏规章制度 有严格的规章制度 规模 相对于城市手工业作坊和家庭手工业而言，规模较大 相对于工场手工业而言，规模较大，工人集中 影响 成为城市手工业作坊和家庭手工业过渡到资本主义生产的最初形式 促进了机器的普及和推广 联系 都是资本主义的生产方式；都是以雇佣工人的劳动分工为基础的资本主义生产；都采用分工协作的方式提高生产效率 3.唯物史观——两次工业革命对中国的影响 (1)经济上：中国自然经济逐步解体；使中国被迫卷入资本主义世界市场，客观上促进了中国民族资本主义的产生与发展。 (2)政治上：中国的民族危机加深，逐渐沦为半殖民地半封建社会；客观上促进了中国人民救亡图存，寻求民主、共和、独立之路。 (3)思想文化上：西方思想传入，中国出现向西方学习的思潮；促进了民族意识的觉醒；促进了中国近代教育的发展。 (4)社会生活上：人们的衣食住行等都发生了深刻变化。 总之，两次工业革命给中国造成了破坏和灾难，又在客观上促进了中国的近代化进程。 3 学科网（北京）股份有限公司 $