人教版七年级历史下册 第9课 民族政权并立的时代（教案+课件） （2份打包）

《民族政权并立的时代》教学设计 学习目标 1、知识与能力：了解该时期辽宋夏金民族政权并立的基本史实，把握该时期的时代特征，锻炼自己自学、分析、解决问题的能力。 2、过程与方法：通过自主学习完成基础知识的学习，通过资料补充、合作探究等加深对知识的理解和延伸。 3、情感态度与价值观：正确认识澶渊之盟等议和内容对当时民族间友好发展的作用，进一步认识民族友好、民族融合始终是民族关系发展的主流。 教材的重点和难点 重点：契丹的兴起和与北宋的关系 难点：如何正确评价澶渊之盟、认识这一时期的民族关系 教法和学法 教法：讲述教学法、问题教学法，情境创设教学法、练习教学法等 学法：学生自主学习、搜集资料、小组合作讨论等 设计思路 我在设计本课问题时本着层层推进深化的原则，教学过程适当穿插多种情境创设，推动师生的互动活动，调动学生主动学习，积极探究的求知精神。 课前准备 教师：准备预习案，多媒体课件制作、材料收集等。 学生：收集相关材料，阅读课本，小组合作并完成预习案 课前学习提示 1、根据课本完成下面内容（独立或小组合作） 政权名称 建立时间 建立民族 建立者 都城                                                   2、思考：辽与北宋的关系是怎样的？你怎样看澶渊之盟？ 3、思考：与两宋并立的政权分别有哪些？该时期有怎样的时代特点？ 课堂环节设计（教师教学活动设计、学生学习活动设计等） 一、导入 问：第一单元我们了解了隋唐的历史，请大家翻到目录回答：第一单元讲述的是怎样的社会？（繁荣与开放的社会） 出示五代更替示意 （边指图边导入）唐潮灭亡以后，我国的封建国家再度出现大分裂：北方先后出现五个朝代更替的局面，南方几乎同时存在着十个割据政权。之后的边疆地区也先后了多个不同的少数民族政权与中原的政权并立。这一时期是我国古代历史上民族政权相对比较复杂的时期，今天，让我们翻开这段时期的历史画卷，一起去探寻他们的历史发展。 【出示课题】 二、出示学习目标 首先请同学们一起来了解本课的学习目标（见课件展示） 三、新课 （一）辽、北宋、西夏的并立 1、出示：北宋形势图 2、问：你知道杨家将的故事吗？你知道他是哪个朝代的人吗？（北宋）你知道北宋建立的有关知识吗？请同学们快速阅读课本的第二自然段，完成表格的填写。 出示表格：时间、都城、皇帝、民族 学生自学回答 3、出示《清明上河图》 问：你知道《清明上河图》吗？图中展现了北宋王朝的怎样的景象？ （富裕、繁荣） 4、出示幻灯片：外国人对北宋的评价 学生自读评价的话“宋朝的时候中国很富裕，比世界平均水平富裕一倍”。 如此富裕的宋朝在军事、兵力方面却相对较弱，其中很重要的一个因素是因为宋太祖的政策。宋太祖是通过陈桥兵变夺得皇位的，对于国家的军事实力和武将的势力一直有所限制，从而造成了国富兵弱的局面，并一直影响到后来及与周边政权的关系。 5、出示：辽、北宋、西夏的并立图 问：北宋建立前，北方已有一个民族逐渐强大并建立起自己的政权，你知道这个政权是谁吗？（契丹或辽）由此来看，北宋虽结束了五代十国的格局混战，但他是一个统一的王朝吗？（不是）你知道这个政权建立的有关信息吗？ 6、出示表格：时间、都城、皇帝、民族 学生自学回答 问：他们最初过着怎样的生活？（游牧、渔猎） 隋唐时期，契丹民族迅速发展，你能根据课本的第一段说出发展的原因吗？（向汉族学习） 另外，提醒大家注意的是“政权的统一”也是契丹民族不断强大的原因之一。 7、出示：辽、北宋、西夏的并立图 辽继续向南发展，就和与之相邻的北宋之间关系不断增多。辽与北宋的关系怎样？请看课本的第二个大标题，用两个字回答：（ 和、战） 8、请一位同学读课本51页最后一段，其他同学认真听的同时试着找出两个政权之间“战与和”的典型事例有哪些？ 生答：澶州之战、澶渊之盟 澶渊之盟是在谁赢谁输的情况下签订的？是怎样规定的？ （辽国撤兵，北宋给辽岁币） 请看课本52页下面的小字注释，看什么是岁币？ 由此来看这样的和议好像不太符合常理，我们该如何评价澶渊之盟？ 出示幻灯片：你怎样评价澶渊之盟？ 分组讨论 （说明：我们评价事情要从多角度去全面分析） 9、出示：辽、北宋、西夏的并立图 通过和议，辽宋之间保持了较长时间的和平发展，在这期间一个新的少数民族政权建立了，他是谁呢？（西夏） 9、出示表格：时间、都城、皇帝、民族 学生自学回答 刚才说到辽、宋之间的和战，北宋与西夏之间的关系又是怎样的呢？ 生答：有战有和 10、出示：辽、北宋、西夏的并立图 11、出示女真示意图 他们不甘于受辽的长期压迫，经过不断的努力发展最终建立了自己的政权， 12、