模块1 第3讲 秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固（课件PPT）-【中考导学案】2024年中考历史练测（武汉专用）

该初中历史中考复习课件聚焦“秦汉时期多民族国家的建立和巩固”核心考点，覆盖郡县制、休养生息、丝绸之路等中考高频内容，对接课标要求分析考点权重，归纳选择、非选择典型题型，融入2023年厦门、武汉等地模拟真题，体现中考备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“史料实证+历史解释”的素养导向，如通过秦末暴政材料分析起义原因（史料实证），郡县制影响题示范“材料+所学”答题逻辑（历史解释），设计“考点速记卡”和“真题错题本”，帮助学生掌握材料分析技巧，教师可依此开展专题突破，提升复习效率。

第三讲　秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固 2024中考 ——历史 中国古代史 一、单项选择题 1.有学者认为,自秦始皇以后,中国人明白了自己的国家应该是什么样子,虽有曲折,历史大势终归是要回到统一国家的正轨上来。他意在说明( ) A.王室衰微的表现 B.商鞅变法的背景 C.秦灭六国的过程 D.秦朝统一的意义 D 返回首页 第三讲　秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固 2.历史学家范文澜认为,自秦朝起,中国形成了一个以汉族为主体的统一的大国,秦始皇创建的许多制度,符合当时的社会需要。其中,符合当时文化需要的措施是( ) A.休养生息 B.统一文字 C.尊崇儒术 D.统一货币 B 返回首页 第三讲　秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固 3.(2023·厦门模拟)“又征集天下狗马禽兽之物,送到咸阳。各地的转输,不绝于途。赋敛愈重,徭役无已。在这样的暴政之下,老百姓终于忍无可忍,而革命爆发。”材料反映了秦末农民起义的原因是( ) A A.秦朝的残暴统治 B.秦朝焚书坑儒政策 C.农民的反抗精神 D.秦朝征集奇珍异兽 返回首页 第三讲　秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固 4.下图选自某书的部分章节目录。据此判断,该材料反映的历史人物是( ) A.秦始皇 B.汉献帝 C.汉高祖 D.汉武帝 C 第二章　消灭项羽,建立汉朝 第三章　确立典章,设立制度 第四章　休养生息,发展经济 返回首页 第三讲　秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固 5.(2023·武汉调考)小楚同学通过阅读《中国的历史》一书,学习了中国史前时期至近代数千年的文明史,其中“统一天下”“休养生息的年代”“年轻的武帝”等内容,应该在( ) A.第一卷　从神话到历史·中华的摇篮 B.第二卷　大统一时代·汉王朝的光和影 C.笫四卷　隋唐的兴亡·宋朝及其周边 D.第六卷　从明朝到清朝·清朝二百余年 B 返回首页 第三讲　秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固 6.(2023·广州模拟)下表是东汉部分年份的人口与垦田变化情况。据此可以得出的结论是,东汉初年( ) A.经济得到恢复和发展 B.人地矛盾极为突出 C.流动人口大幅度增加 D.自然环境遭到破坏 A 年份 户数(户) 人口数(口) 垦田数(顷) 光武帝建武中元二年(57年) 4 279 634 21 007 820 — 汉章帝章和二年(88年) 7 456 784 43 356 367 — 汉和帝元兴元年(105年) 9 237 112 53 256 229 7 320 170 返回首页 第三讲　秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固 7.(2023·荆州)西汉时,中原地区出现了良种马、葡萄、苜蓿、胡桃、蚕豆、石榴等外来物产。这一时期,丝绸在西域各国受到广泛欢迎,西域人学会了打井和炼铁等技术。这些现象的出现主要得益于( ) A.汉朝科技的进步 B.西域人对丝织品的追捧 C.丝绸之路的开辟 D.中外农业生产水平提升 C 返回首页 第三讲　秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固 8.(2023·泸州)西汉司马迁撰写的《史记》,内容上起黄帝,下至汉武帝,涉及社会的各方面,不虚美,不隐恶,真实、生动地再现两千五百年的历史,被誉为“实录”。这反映出司马迁( ) A.守卫国家的爱国情怀 B.以民为本的治国理念 C.秉笔直书的史家素养 D.个性浪漫的创作风格 C 返回首页 第三讲　秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固 二、非选择题 9.鉴于往事,资于治道。阅读材料,回答问题。 材料一:秦以前的中国,只可说是一种封建的统一。直到秦朝,中央方面才有一个更像样的统一政府,也已经不是封建性的诸侯列国并存,而是紧密隶属于中央的行政区划了。 ——摘编自钱穆《中国历代政治得失》 (1)指出秦朝在其所辖地方实行的行政管理制度。结合材料一和所学知识,指出实行这种制度对后世的影响。 制度:郡县制。影响:郡县制的实行,开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。 返回首页 第三讲　秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固 材料二:汉武帝开创了大一统局面,为使董仲舒提出的“罢黜百家,尊崇儒术”这一思想真正贯彻落实,兴办太学,因为这是关乎国家教化和招贤纳才的大事。太学肩负着培养新型政治人才的责任。前124年,置弟子员五十人,从而建立起了我国最早的官办高等学府——太学。 ——摘编自任晓峰《略论西汉太学》 (2)指出儒家学派的创始人。根据材料二,概括汉武帝设置太学的目的。 创始人:孔子。目的:把儒家学说立为正统思想,培养统治阶级需要的儒学人才,加强中央集权。 返回首页 第三讲　秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固 (3)根据上述材料,谈谈古代治国理政有哪些经验值得借鉴。 借鉴:国力的竞争归根到底是人才的竞争;国家建设需要人才,我们不仅要发展教育、培养人才,更要重用人才;等等。(言之有理即可) 返回首页 第三讲　秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固 10.阅读材料,回答问题。 材料一:儒家强调民心向背在治国平天下中的重要。这种思想出发点是为了求得统治地位的稳固,但“得民心者得天下”确是古今中外屡试不爽的真理。 ——摘编自张岂之主编《中国历史·先秦卷》 (1)根据材料一并结合所学知识,概括儒家学派在“民心”问题上的主要主张。 主张:以德治国、爱惜民力、反对苛政、仁政、民贵君轻、得民心者得天下等。 返回首页 第三讲　秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固 材料二:汉初与民休息之时,为汉文帝所重用的贾谊,提出民为一切之本,为政以此为要为大,应当厚民、安民,切戒薄民、害民。 ——摘编自施丁《贾谊的“民本”思想》 (2)根据材料二并结合所学知识,简述汉文帝是如何实践贾谊的主张的。 措施:提倡以农为本,减轻赋税和徭役;重视以德化民,废除严刑峻法;提倡勤俭治国。 返回首页 第三讲　秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固 材料三:历史反复证明,凡是在民本问题上处理得比较好的时期,大一统社会发展就比较平稳;凡是在这个问题上处理不好以致尖锐对立的时期,社会就会动荡,甚至导致政权的灭亡。 ——摘自卜宪群《谈我国历史上的 “大一统”思想与国家治理》 (3)综合上述材料,概述统治者重视“民心”“民本”的影响。 影响:有利于经济发展、社会稳定、国家稳固。 返回首页 第三讲　秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固 本讲内容结束 返回首页 第三讲　秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固 $