3.2土地资源和耕地保护 第2课时（教学设计）地理新教材粤人版八年级上册

本初中地理教学设计聚焦《土地资源和耕地保护》，核心知识点为我国土地利用类型分布及耕地保护。通过回顾上节课内容搭建学习支架，衔接地形、气候等旧知，引导学生探究土地资源分布规律与保护措施。 特色在于以区域认知为基础，结合400/800毫米等降水量线分析耕地、林地、草地分布；通过福州斗门公交场站案例、耕地数据探究培养综合思维；设计本地土地调查活动提升地理实践力。采用案例教学与地图分析，助力学生构建人地协调观，为教师提供结构化教学方案。

粤教版八年级上册教学设计 课题 第三单元《自然资源与合理利用》 第二节《土地资源和耕地保护》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第2课时 备课人 教材 粤教版初中地理 课标要求 1. 运用中国土地资源类型分布图，说出我国主要土地利用类型的分布特征。 2. 结合资料，分析我国土地资源的基本特点，理解耕地保护的重要性。 3. 举例说明我国保护耕地的主要措施，树立可持续发展的资源观。 素养目标 1. 区域认知：结合400毫米和800毫米年等降水量线，明确我国耕地、林地、草地的分布规律，建立土地资源分布与区域自然环境的关联认知。 2. 综合思维：通过分析耕地面积变化数据及人均占有量差异，综合探究耕地减少的原因及影响，理解经济发展与耕地保护的平衡关系。 3. 人地协调观：认识土地资源破坏的危害，掌握耕地保护措施，增强珍惜土地、践行资源保护的意识与责任感。 4. 地理实践力：通过调查本地土地利用现状、绘制简易分布图，将课堂知识与生活实际结合，提升地理实践探究能力。 教材分析 八年级学生经过七年级地理学习，已具备基本的地图阅读能力和自然环境认知基础，对日常用水、土地种植等常见自然资源有生活感知，能说出部分资源名称。但他们缺乏对自然资源的系统分类与特征归纳能力，对“人均不足”“分布不均”等抽象特征的理解多停留在表面，难以结合国情深入分析其成因与影响。同时，学生好奇心强，对直观案例和互动活动兴趣浓厚，但抽象思维与知识整合能力有待提升。 学情分析 1. 知识基础：八年级学生已掌握我国地形、气候（尤其是降水量分布）等自然地理基础知识，能识别常见的土地利用类型，对“土地种粮”“建房占地”等现象有感性认知，但对土地资源分布的规律及保护措施缺乏系统理解。 2. 能力特点：学生具备基本的读图分析和小组讨论能力，对贴近生活的地理案例兴趣浓厚，但综合分析“自然因素影响土地分布”“经济发展与耕地保护的矛盾”等问题的能力仍需提升。 3. 学习难点：对“等降水量线与耕地分布的关联”理解易流于表面，难以将耕地保护的理论转化为实际认知，对政策措施的地理意义缺乏深入思考。 学习目标 1. 能说出我国耕地、林地、草地等主要土地类型的特征，结合地图归纳其分布特点，能关联降水量线解释分布成因。 2. 能通过数据分析我国人均耕地少的现状，列举耕地减少的主要原因（如城市化占地、土地污染等）。 3. 能举例说明划定基本农田、防治土壤污染等耕地保护措施，能结合本地实际提出简单的保护建议。 重难点 1. 教学重点：我国土地资源的主要类型及分布特点；耕地保护的重要性及主要措施。 2. 教学难点：结合400毫米和800毫米年等降水量线分析耕地、草地等的分布规律；理解经济发展与耕地保护的平衡关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 回顾上节课知识  学生们自主复习上节课内容。 激发学生的学习兴趣和好奇心。  环节二 新课讲授 活动探究 一、珍惜和合理利用土地 阅读教材P64“珍惜和合理利用土地部分” ，思考下列问题。 1．我国为什么把“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”作为一项基本国策？ 土地是人类生存和发展的基础，如果利用不当，土地资源将会遭到严重破坏。我国山区面积较大，难以利用的土地较多，土地资源状况不容乐观。针对各地区土地资源的质量差异和土地资源利用中存在的问题。 2． 我国是如何保护耕地的？ 制定了保护土地资源的各项法律法规，严格控制土地开发，保护和改善生态环境，保障土地可持续利用，提高土地利用质量和效益。 二、保护耕地 1、读图3-2-9，思考下列问题。 1．我国耕地资源主要有哪些类型？ 水田和旱地 2．我国水田和旱地的空间分布特点是什么？ 秦岭—淮河以北：旱地 秦岭—淮河以南：水田 2、案例学习 福州市斗门公交场站的立体改造 斗门公交场站位于福建省福州市晋安区华林路。2017年，随着地铁的开通，该场站的人流量、车流量不断增加，原公交停车场已不能满足人们日常生活的需要。为了提高土地利用率，当地对斗门公交场站进行综合改造，由单一的公交停车场转变为集地上公交停车楼、地下社会停车场、地下调蓄池等多种功能于一体的综合性公交场站，不仅大大增加了停车容量，还提升了周边区域的防洪排涝能力。 1．说出斗门公交场站立体改造的分层情况。 共分为三层,从地上到地下分别为: 公交停车楼;地下社会停车场; 地下调蓄池。 2．简述斗门公交场站立体改造的成效。 舒缓交通压力，增加停车容量。 综合社会功能，提升内涝防洪能力。 开发地下空间，提高土地利用效率。 3、 问题思考 读图3-2-10，思考下列问题。 1．我国粮食作物播种面积和粮食产量的变化有哪些特点？ 2011—2015年：粮食播种面积和粮食产量均上升。 2016—2019年：粮食播种面积明显下降，粮食产量稳中有升。 2020—2021年：粮食播种面积止跌回升，粮食产量继续上升。 2．我国粮食产量是如何保持稳中有增的？ 粮食作物播种面积波动变化 粮食产量呈增长趋势 4、 活动探究 了解我国永久基本农田保护 《中华人民共和国土地管理法》第三十三条规定：国家实行永久基本农田保护制度。我国的永久基本农田包括：经国务院农业农村主管部门或者县级以上地方人民政府批准确定的粮、棉、油、糖等重要农产品生产基地内的耕地，有良好的水利与水土保持设施的耕地，正在实施改造计划以及可能改造的中、低产田和已建成的高标准农田，蔬菜生产基地，农业科研、教学试验田，等等。我国通过划定永久基本农田保护红线、加强永久基本农田管理，确保了粮食安全，维护了国家经济社会发展的稳定。 1．简述我国实行永久基本农田保护制度的原因。 防止耕地流失、保障耕地质量和总量、确保国家粮食安全、稳定农业生产基础，有助于平衡经济发展与生态保护，实现可持续发展。 2．概述我国实行永久基本农田保护制度的措施。 通过划定永久基本农田保护红线、加强永久基本农田管理。 5、对土地的合理利用要尊重自然规律，因地制宜地统筹安排各类用地，做到宜耕则耕、宜林则林、宜草则草、宜湿则湿、宜沙则沙等。 活动：读图，说说不同类型土地的利用原则 宜草则草：高山气温低，山地下部降水少，适宜放牧。 宜耕则耕：山前、河道两侧的绿洲，地形平缓， 水源丰富，土壤肥沃，适宜耕作 宜湿则湿： 河湖水域及周边 低地宜留作湿地，发挥其生态价值。 宜林则林：山地降水较多， 坡度较大，适宜发展林业。 宜沙则沙：沙漠、戈壁自然环境恶劣、生态脆弱，不宜大规模改造。 保护生态用地。划定生态保护红线，确保永久生态用地功能不降低、面积不减少、性质不改变。 保护耕地。严守18亿亩(即1.2亿公顷）耕地红线，其中，永久基本农田不得擅自占用或者改变其用途。 规范城镇用地。划定城镇开发边界，防止城镇无序蔓延。 读漫画图，说出我国土地资源利用中出现的问题及应对措施？ 初步了解我国的国家公园 我国设立国家公园，是对生态保护红线内的土地采取的一项重要保护措施。2022年11月30日，国家印发《国家公园空间布局方案》，宣告中国国家公园的建设目标：到2035年，中国将基本建成世界最大的国家公园体系——49个国家公园，总面积约110万平方千米。 活动：以青藏高原为例说明国家公园的生态价值 青藏高原：这里是众多大江大河的发源地，也是全球气候变化的敏感区，共设置13个国家公园候选区，保护这里脆弱而重要的生态环境。 水源涵养：青藏高原是长江、黄河、澜沧江等众多大江大河的发源地，被称为“亚洲水塔” 生物多样性保护：这里独特的高寒生态系统，孕育了大量珍稀野生动植物。 气候调节：青藏高原面积广阔，其表面的植被、冰川等对气候有重要调节作用。 生态系统服务功能：国家公园内的生态系统还提供了诸如土壤保持、净化空气等服务功能。 圈画定义中的关键词。  阅读教材P64“珍惜和合理利用土地部分” ，思考下列问题。 1．我国为什么把“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”作为一项基本国策？ 2.我国是如何保护耕地的？   读图3-2-9，思考下列问题。 1．我国耕地资源主要有哪些类型？ 2．我国水田和旱地的空间分布特点是什么？ 依据定义分析案例，举手回答并阐述理由，纠正错误认知。 学生运用地图知识分析问题，解决问题。 观察案例地图，思考问题，运用所学地图知识分析并回答问题，提出自己的解决方案。  1.说出斗门公交场站立体改造的分层情况。 2．简述斗门公交场站立体改造的成效。 参与小组讨论，结合实例发表观点，理解分类意义。 读图3-2-10，思考下列问题。 1．我国粮食作物播种面积和粮食产量的变化有哪些特点？ 2．我国粮食产量是如何保持稳中有增的？  记录分类要点，标注可再生资源合理利用的重要性。 整理笔记，构建特征知识框架。 读取图表数据，完成简单计算，感知人均耕地不足的现状。 小组讨论问题，结合教材和补充资料列举原因（人口多、城市化占地、土地退化等）。 记录耕地面临的主要问题。 每组派代表分享1-2条建议，倾听并补充其他小组观点。 结合图片和案例分析措施的作用，理解政策内涵，自由发言分享观点。 分组讨论模拟情境，提出具体建议（如合理规划建设用地、开展土地复垦等）并汇报。 培养学生观察和分析图表的能力。   通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力。   通过实际案例分析，让学生体会地图在生活中的实际应用，培养学生运用地图解决实际问题的能力。  通过直观图片建立类型认知，借助叠加地图突破“分布与自然因素关联”的难点，培养读图分析与合作探究能力。 通过数据计算和案例分析，让学生量化感知耕地压力，理解保护耕地的必要性，培养数据分析能力。  从理论回归生活实践，将知识转化为行动意识，落实人地协调观的素养目标，同时培养合作与表达能力。  通过视频、案例和模拟活动，将抽象措施具象化，引导学生结合实际思考解决方案，突破“平衡发展与保护”的难点。 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《分层练》 B类作业 理解记忆：土地资源 课堂练习 图1为漫画《分“田”》。读图1，完成1～2题。 1．漫画《分“田”》反映了我国土地资源利用中 存在的主要问题是（ ） A．乱砍滥伐 B．过度放牧 C．乱占耕地 D．围湖造田 2．针对漫画反映的问题，我们应该（ ） A．为发展地方经济，鼓励开发商投资开发 B．为保障粮食安全，毁林开荒，扩大耕地面积 C．十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地 D．转变农民的生产方式，鼓励农民进城务工 答案：CC 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $