第15课《故乡》课件-2025-2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕鲁迅《故乡》展开，涵盖故事情节梳理、人物形象分析（闰土、杨二嫂）、环境描写作用及主题探究，以“我”的见闻感受为线索，通过现实与回忆对比（如开篇“啊！这不是我二十年来时时记得的故乡？”）搭建学习支架，结合字词积累、情节分段（回、在、离故乡）等辅助理解。 其亮点在于采用小组合作分析人物变化（闰土外貌、态度对比，杨二嫂行为表现）、探究“七座大山”社会根源，培养思维能力；赏析插叙手法及6个逗号的语势作用，提升语言运用能力；通过“希望如路”哲理句渗透文化自信。学生能深化文本理解与批判性思维，教师可借助结构化活动高效教学。

故 乡 鲁迅 故乡的变迁 理想的追寻 作者简介 鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年第一次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。” 代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《且介亭杂文》等。 《社戏》《故乡》 选自《呐喊》 选自《朝花夕拾》 选自《且介亭杂文》 《中国人失掉自信力了吗》 《从百草园到三味书屋》 《阿长与<山海经>》《藤野先生》 定义 以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 三 要 素 人物 形象 特征 外在特征（外貌特征、生活习惯等）和内在特征（人物性格、精神品质等）。 描写 方法 正面描写（外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等）和侧面描写(周围人物或环境)。 情节 结构 主要由开端、发展、高潮和结局四部分组成（序幕、尾声） 线索 时间、地点、人物、实物、事件发展变化、情感发展变化线。 环境 自然环境 景物描写，如季节变化、风霜雨雪等。可以起到渲染气氛、推动情节、烘托人物的作用。 社会环境 反映社会、时代特征的建筑场所、陈设，及民风民俗等，是一定历史时期社会生活、人际关系的综合。时代背景 小说基本常识 主题 思想 环境描写 1 故事 情节 人物 形象 2 3 学习目标 快速浏览文章，理清小说的叙事线索和基本情节。 分析闰土和杨二嫂的人物形象，探究变化的原因，理解主题。学习插叙、对比的写作方法。 分析小说中景物描写的作用。 学习活动一:理清叙事线索，概括故事情节 请同学们默读课文完成以下问题后组内研讨交流。 ①默读课文，标出生、难字词，划出疑难问题。 ②找出表明作者回故乡的行程和标示现实和回忆之间转换的句子，梳理情节。 ③请用简洁的语言概述小说的故事情节。 结构：开端、发展、高潮和结局 小说以“我”在故乡的见闻和感受为线索，写了哪些内容？ 故乡—— 故乡—— 故乡 萧索： 无端的： 鄙bǐ夷： 恣睢suī： 伶仃dīnɡ： 愕è然： 瑟sè缩： 阴晦huì： 障壁： 展转： 缺乏生机，不热闹。 没有来由，无缘无故。 轻视，看不起。 任意胡为。 形容瘦弱或细长。 吃惊的样子。愕，惊讶；发愣。 身体因寒冷或受惊而颤动。 阴沉，昏暗。 原指身体翻来覆去，这里形容生活不安定，到处奔波。现作“辗转”。 屏障，墙壁，这里指隔膜。 祭祀 伶俐 嗤笑 应酬 世面 惘然 隔膜 五行 秕谷 獾猪 颧骨 髀间 寒噤 苍黄 折本 瓦楞 弶 廿 猹 深黛 sì lì chī yìnɡ miàn wǎnɡ mó xínɡ bǐ huān quán bì jìn niàn chá dài cānɡ shé lénɡ jiànɡ 字词积累 的故乡—— 的故乡—— 的故乡 角度二：小说以故乡为线索，写了哪些时间段的故乡？ 角度二：小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索，写了哪些内容？ 过去 现在 未来 故乡—— 故乡—— 故乡 回（渐进） 在（到了） 离（启程） （1—5） （6—77） （78—88） 理清情节 插叙 ①贯穿全文的线索，第一人称叙述起到见证人的作用，增加小说的真实性；②衬托主人公；同主要人物一同揭示或凸显主旨； ③推动情节发展。 线索性人物 “我”的作用 回故乡 在故乡 离故乡 一、交代“我”回乡的时间、原因,“我”见到故乡的萧条景象的悲凉心情。 写老屋的冷寂（ 6- 10 ） 写记忆中的闰土（11-38 ） 写杨二嫂的变化（39-52 ） 写中年闰土的变化（53 -77） 三、“我”怀着失望和痛苦之情离开故乡并对未来充满憧憬和希望。（78-88） 二、 鲁迅回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。鲁迅见到眼前的故乡，不禁发出了一句感慨，请大家找出来，试着读一读。 阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？ 学习活动二:聆听感慨之声，聚焦故乡之变 表示赞叹或惊异。 例：啊，这花真美呀！ - 啊（ā）- 表示疑问或反问。例：啊，你说什么？ - 啊（á）- 表示疑惑。 例：啊，这是怎么回事？ - 啊（ǎ）- 表示醒悟（音较长）。 例：啊，我这才明白过来！ - 啊（à）- 阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？ 悲凉 失望 悲哀 景色变了 闰土变了 杨二嫂变了 “我”变了 变 故乡的景和故乡的人都发生了很大的变化。 作用： ①交代或点明故事发生的时间、地点及人物活动的空间、背景； ②运用××方法突出景物××的特点； ③渲染××的气氛； ④衬托|烘托人物的××情感心理、表现人物××性格、品质； ⑤推动故事情节的发展，为下文做铺垫； ⑥揭示或深化文章主题。 分析（景物）环境描写的作用 [答题思路] ①抓住关键词句，分析环境的特点，如抓关键的形容词、动词等。 ②了解其常见作用。 眼前：时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 点明故事发生的时间、地点，写出了深冬时节，故乡天气的阴晦、萧索的荒村，满目凄凉。渲染了荒凉、沉寂的气氛，衬托了“我”悲凉的心情，为全文奠定黯淡的感情基调，暗示了旧社会的黑暗与人民生活的困苦。 特点：萧条、荒寂。 作用：渲染沉寂、荒凉的气氛，烘托出“我”悲凉的心情。为全篇奠定黯淡的基调。 记忆：我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 描写了深蓝的天空、金黄的圆月、海边的沙地、碧绿的西瓜，充满画意，色彩鲜明又纯净，渲染了生机勃勃的气氛，衬托出少年闰土小英雄的形象，烘托“我”对少年闰土的喜爱，对于故乡的美好情感。 月下看瓜刺猹图 理想：我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 过去的故乡是具有神异色彩的故乡； 现在的故乡是失去精神活力的故乡； 理想的故乡是充满幸福希望的故乡。 结尾再现了记忆中的美丽画面，展现了一个充满生机与活力、纯净美好的未来。创造静谧气氛，形成情景交融的深远意境。这是“我”理想中故乡的呈现，也是“我”的美好希望的象征，表达了“我”对未来美好生活的想象、憧憬。突出小说的主旨。 梦幻色彩的记忆中的故乡以及理想中的故乡与现实中的故乡形成鲜明对比，体现了我对对记忆中的故乡的热爱。突出了辛亥革命后农村衰败的主题，也表达了“我”对现实的思考和对美好未来的憧憬、向往。 现实中的故乡 理想中的故乡 神异的图画 萧索的荒村 对比 小组合作，跳读文中有关闰土、杨二嫂的片段，从不同角度梳理二人的变化，分析人物形象。 外貌 动作语言神态 对生活的态度 对“我”的态度 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！......” “欢喜和凄凉”是否矛盾？ “欢喜和凄凉”不矛盾。“欢喜”源于见到儿时伙伴的本能反应，“凄凉”是历经生活苦难后的状态。 “终于”体现闰土纠结挣扎后的心理，封建等级观念让他克服复杂情绪选择恭敬。 “！……”叹号强调封建等级下的敬畏，省略号表示被压抑的话语，体现内心无奈。 “终于”体现了他怎样的心理？ “！……”双重标点符号有何深意？ 他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆台秤。 一副香炉和烛台说明什么？ 悲哀、无奈的生活压得他喘不过气来，他只能把幸福的希望寄托在神灵身上。 天真活泼 热情开朗 勇敢善良 朝气蓬勃 无忧无虑 懂许多生产知识 小英雄 木偶人 饱经风霜 贫困潦倒 迟钝麻木 因循守旧 善良中厚 勤劳朴实 麻木、未觉醒的农民形象 对比 小市民形象 年轻漂亮 端庄文静 豆腐西施 尖酸刻薄 自私贪婪 搬弄是非 搬弄是非 圆规 对比 阿（ǎ）！这不是我二十年来时时记得的故乡？ 疑惑不解 环境在变，人也在变。年少时的好友闰土以及邻居杨二嫂为何会发生如此翻天覆地的变化呢？ 学习活动三:探索变化之因，寻找希望之路 多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。 多子多福的封建观念 饥荒——天灾 苛税——封建压迫 兵——军阀混乱 官——官僚统治 匪——盗贼横行 绅——地主剥削 压在农民身上的七座大山，苦难的社会现实让闰土生活得很艰难。 多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。 赏析读6个“，”的作用，换成“、”可以吗？你从中读出什么？ 增强语势，强调苦难因素众多，突出闰土生活的极度悲惨，使其麻木的结果更具冲击力。 不仅是闰土发生了变化，杨二嫂也从西施变成了圆规，她又是因何而变？根据相关语句完成你的探究结果。 圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。 杨二嫂发见了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。 变化原因：农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪的恶习。 写作背景 辛亥革命后 封建王朝的专制统治被推翻了，但代之而起的是军阀官僚统治。各地军阀在帝国主义的操纵下混战不已，对老百姓横征暴敛。 1919年12月初 鲁迅回到故乡绍兴，准备将家迁到北京。看到故乡的破败景象和农民的凄苦生活及童年时代的朋友——农民章运水的悲苦境况，他百感交集。 他以这次回乡的经历为素材，创作了小说《故乡》。 1921年1月 以闰土和杨二嫂为代表的中国广大劳苦民众，他们的变化源于帝国主义和封建势力的残酷剥削和压迫，同时封建等级制度和等级观念的毒害是使旧中国农村经济日趋破产、广大农民、城镇小市民生活日趋贫困、人与人关系日趋冷漠、精神麻木的总根源。 哀其不幸，怒其不争 主旨 1.插叙的作用？ ①插叙xx内容。 ②作用： 内容上：①使作品内容丰富：交代xxxx事情产生的原因或者了解某个事物的来历或与什么内容形成对比；②使人物形象丰满，性格完整：表现人物……的心理或性格、情感、品格。③使文章中心更突出； 结构上：①使文章结构避免呆板，使行文跌宕起伏、结构紧凑。②推动情节发展，为下文做铺垫。 作用： ①补充少年闰土的情节，展现少年闰土天真活泼、心地纯净的形象。 ②与二十年后的饱经风霜、贫困潦倒迟钝麻木、因循守旧的闰土前后形成对比，使人物形象更加生动饱满。 ③为后文对中年闰土的叙述做铺垫，突出当时人民生活悲苦的现状及造成这一现状的根源。 插叙情节一、“我”和少年闰土相识、相处 插叙情节二、回忆杨二嫂昔日的形象 作用： ①展现杨二嫂往昔的端庄文静的“豆腐西施”形象。 ②与杨二嫂现在的生活贫苦、庸俗自私、势利刻薄、贪占便宜形成对比，表现中国农村经济破败的普遍性和严重性; 故乡的种种变化，给“我”带来了不同的体验感。请你仿照以下格式，以作者的口吻描绘他的独特体验。 示例 故乡景色之变，是最沧桑的变：往昔如诗如画、充满希望的故乡景致，化作了眼前灰暗沉闷、了无生机的画面，这幅光景令人失望与悲哀。 乡邻杨二嫂之变，是最怅惘的变：曾经端庄秀丽、安分守己的 “豆腐西施”，成了现今尖酸刻薄、自私市侩的庸俗妇人，此等变化使我感慨与惋惜。 我的心情之变，是最复杂的变：从对故乡的深深眷恋与热切期盼，转为面对故乡人和事的失落与悲哀，再到对未来的迷茫与思索中夹杂着一丝希望，这般心境着实煎熬又充满力量。 好友闰土之变，是最令人心疼的变：昔日天真活泼、机智勇敢的少年小英雄，沦为了如今麻木迟钝、恭顺卑微的木偶人，这般转变让我心酸与无奈。 寻找希望之路 阿（à）！这不是我二十年来时时记得的故乡？ 认清现实 “我”也在变化，虽然我们都在苦海中挣扎，但是“我”的变化与闰土、杨二嫂还是有一些不同的。“我”认清故乡了的现实，并且很明确自己要走的路。 作者想要寻找的路是怎样的？从文中找出相关语段，说说你的感悟。 我希望他们不再像我，又大家隔膜起来......然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 “我”、闰土、别人这三类人的生活是怎样的？ 异地谋生，到处奔波，生活不安定。 “我” 在生活的重压下贫困艰辛，精神麻木。 闰土 如杨二嫂：因生活每况愈下而变得尖刻、贪婪和势利。 别人 “新”生活又是怎样的生活？ “新”生活是水生和宏儿这新一代，消除了封建等级观念造成的人与人之间隔膜，过着没有压迫和剥削、自由、平等、幸福的生活。 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 为了这样的新生活，“我”在呐喊。请结合助读资料，谈谈你对这句话的理解。 助读资料一：《呐喊》描绘了辛亥革命前后到“五四”时期的中国社会现实，深刻地揭露了封建宗法制度和封建礼教吃人的本质，批判了国民的劣根性，试图叫醒麻木的众人。这样的“呐喊”是“不在沉默中爆发，就在沉默中消亡”。 助读资料二：什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。以前早有路了，以后也该永远有路。人类总不会寂寞，因为生命是进步的，是乐天的。 ——鲁迅《随感录•六十六》 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 要追求新的生活，仅仅具有崇高的理想是不够的，需要无所畏惧地行动； 要打破旧社会、创造新社会，仅靠个人的少数人是不够的，还需要许多人共同努力。 这个比喻，表达了“我”追求新生活的坚定信念，也鼓舞人们为推翻旧社会创造新生活勇往直前，英勇奋斗。 实践的意义 “我”是追求新生活，心怀希望的知识分子形象。 寻找希望之路 现在鲁迅先生已离我们远去了，但他的这声呐喊启迪了无数的后人为新生活奋斗。我们现在正经历着他所希望的新生活，如果现在让你对鲁迅先生说一句话，你会说什么？ 课堂小结 在《故乡》的探寻之旅中，我们目睹了故乡的沧海桑田。那曾经如诗如画的景色，变得灰暗沉闷，象征着社会变迁下传统乡村的衰落。闰土从活泼勇敢的少年沦为麻木的木偶人，杨二嫂从“豆腐西施” 变成市侩的泼辣妇人，他们的变化令人痛心，背后是封建礼教、等级观念及社会黑暗的重重压迫。这篇小说如同一面镜子，让我们看到了那个时代的创伤，也警示着我们珍惜当下，为创造更美好的社会而努力，莫让历史的悲剧重演，让每个人都能在故乡与远方找到真正的归属和希望。 作业布置 文中说：“我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来.....”发挥想象，续写宏儿和水生长大后见面的情景。300字左右。 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $