23.1 得道多助，失道寡助（素养进阶教学设计）语文统编版五四学制2024八年级上册

该初中语文教学设计围绕《得道多助，失道寡助》，以积累文言字词、梳理论证思路、理解“人和”内涵为核心。通过牧野之战与班级小组案例提问导入，衔接孟子“仁政”思想，搭建诵读正音、微专题梳理、口译接龙等学习支架，引导学生疏通文意。 特色在于融合语言运用与思维能力培养，通过反复诵读感受文言节奏韵律，微专题系统梳理通假字、古今异义等知识，小组合作结合历史实例分析“得道”内涵，深化文化自信。助力学生提升文言素养与辩证思维，为教师提供清晰教学路径与活动设计。

第23课 《得道多助，失道寡助》 教学设计 1.积累重点字词，掌握文言句式，能准确翻译关键语句，疏通文意。明确本文中心论点，理清文章论证思路。 2.通过反复朗读，感受文言文的节奏和韵律，体会孟子散文的雄辩气势。小组合作探讨“人和”的内涵及现实意义，结合历史或生活实例分析“得道多助”的道理。 3.了解孟子“仁政”思想，感受儒家文化中“民本”观念的博大精深，增强文化自信。理解“得道多助”体现的正义、团结价值观，培养社会责任感。 教学重点： 1.积累重点字词，掌握文言句式，能准确翻译关键语句，疏通文意。明确本文中心论点，理清文章论证思路。 2.通过反复朗读，感受文言文的节奏和韵律，体会孟子散文的雄辩气势。小组合作探讨“人和”的内涵及现实意义，结合历史或生活实例分析“得道多助”的道理。 教学难点：了解孟子“仁政”思想，感受儒家文化中“民本”观念的博大精深，增强文化自信。理解“得道多助”体现的正义、团结价值观，培养社会责任感。 同学们，大家有没有想过：为什么古代有的军队人数不多，却能以少胜多？ 比如武王伐纣的牧野之战，周军兵力远不及商军，最终却赢得胜利；又比如我们班级里，有的小组不是人最多的，却总能高效完成任务。这些成功的背后，是不是藏着一个共同的关键因素？ 今天我们要学习的《得道多助，失道寡助》，来自战国时期的思想家孟子。他用犀利的议论，告诉我们“人和”——也就是人心所向、上下团结——才是决定成败的核心。这篇散文不仅能让我们感受孟子雄辩的语言风格，更能帮我们读懂“得道者”为何能获得更多支持。 接下来，就让我们走进课文，探寻孟子笔下“成功的密码”。 【走近作者】 孟子是战国时期儒家代表人物，被尊为“亚圣”，与孔子并称“孔孟”。 他主张“仁政”，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想，认为统治者应轻徭薄赋、重视民生。他还倡导“性善论”，认为人天生有仁、义、礼、智四端，需通过教化扩充。 其言行由弟子整理成《孟子》，是儒家经典 “四书”之一。他的思想奠定了儒家政治哲学基础，对中国传统伦理和政治文化影响深远。 【生平经历】 1.约公元前372年：出生邹国。孟子生于邹国（今山东邹城），出身没落贵族家庭，父亲早逝，由母亲抚养长大。 2.早年时期：孟母教子。母亲为给孟子营造良好成长环境，先后迁居三次（“孟母三迁”），还曾以“断机杼”劝诫他求学需持之以恒，奠定其早期学习基础。 3.青年时期：受业深造。孟子拜入孔子之孙孔伋（子思）的门人名下，系统学习儒家思想，逐渐形成自己 “仁政”“性善论” 的核心主张。 4.中年时期：周游列国。约40 岁后，孟子带着弟子游历齐、宋、滕、魏（梁）等国，向各国君主宣扬“仁政”理念，曾与梁惠王、齐宣王等君主深入论政，但因思想不符合当时争霸需求未被重用。 5.晚年时期：归邹著书。晚年孟子返回邹国，不再出游，专注于与弟子万章、公孙丑等人整理其言行思想，最终编撰成《孟子》一书，共7篇。 【了解作品】 《孟子》是战国时期孟子及其弟子共同编撰的语录体散文集，较《论语》更具论辩性与系统性。 全书共7篇，收录孟子周游列国时的言行、与诸侯及诸子的辩论，核心是 “仁政”“民本”思想，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”等主张，还穿插“揠苗助长”“五十步笑百步”等寓言增强说服力。 它是儒家经典“四书”之一，既奠定了儒家政治思想的重要基础，其雄辩犀利、气势充沛的语言风格，也成为先秦诸子散文的典范，对后世文学与思想影响深远。 【背景资料】 《得道多助，失道寡助》出自《孟子・公孙丑下》，写作于战国中期。当时周王室衰微，各国不再满足于称霸，转而追求“兼并战争”。 各国普遍推崇“霸道”，即依靠武力、权谋、严刑峻法来扩充领土，比如秦国通过商鞅变法强化军事，魏国用吴起治军称霸中原。频繁的战乱导致民不聊生，社会秩序崩坏，而“民心向背”往往被诸侯忽视，这为孟子提出“仁政”思想提供了现实土壤。 孟子继承孔子“仁”的思想，周游齐、魏等国推行“仁政”，但诸侯更重速效的“霸道”，他屡屡碰壁。晚年孟子回乡，与弟子编撰《孟子》，将主张系统化。 任务一：诵读课文 理解文意 1.正字音·明节奏。 天时/不如地利，地利/不如人和。三里/之城，七里/之郭（ɡuō），环而攻之/而不胜。夫（fú）/环而攻之，必有/得天时/者矣，然而/不胜者，是/天时不如地利/也。城/非不高也，池/非不深也，兵革/非不坚利也，米粟（sù）/非不多也，委而/去之，是/地利不如人和/也。故曰：域（yù）民/不以封疆之界，固国/不以山溪之险，威天下/不以兵革之利。得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，亲戚/畔（pàn）之；多助/之至，天下/顺之。以/天下之所顺，攻/亲戚之所畔，故/君子有不战，战/必胜矣。 【知识链接：文言文断句规律】 · 文言文节奏划分： 句首发语词、关联词语后面要有停顿。 文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时须停顿分开。 主语和谓语之间应停顿，动词与所带宾语、补语之间应停顿。 朗读停顿要体现出省略成分。 · 要正确划分朗读节奏，就必须以准确理解文句的意思为前提，再根据朗读停顿的规律综合分析判断。 四字对句一般二二停顿，如"三里/之城，七里/之郭"。 领起词要短暂拖延，如"夫/环而攻之"。 散句要根据意义来停顿，如“故/君子有不战，战/必胜矣”。 3.通词语·晓文义 （1）小声诵读，结合注释口译课文，不理解的圈出，重点注意下面字词。 【天时】好的天气时令。 【地利】优越的地理条件。 【人和】人心所向，上下团结。 【城】外城。 【郭】内城。 【环】包围。 【然而】既然这样，那么。 【兵革】武器装备。 【坚利】精良。 【米粟】粮食。 【委】放弃。 【去】离开。 【域】限制。 【以】凭借。 【固】巩固。 【威】震慑。 【得道者】施行仁政的君主。 【寡助】帮助的人少。 【至】极点。 【亲戚】内外亲属。 【畔】通“叛”，背叛。 【君子】行仁政的君主。 （2）同桌口译接龙，把自己口译困难的句子用曲线划出来，交流解决。 【参考译文】 有利于作战的天气时令，比不上优越的地理条件；优越的地理条件，比不上人心所向，上下团结。 方圆三里的内城，方圆七里的外城，包围着攻打它却不能取胜。能包围着攻打它，一定是得到好的天气时令，可是不能取胜，是因为好的天气时令比不上优越的地理条件。城墙并不是不高，护城河并不是不深，武器装备也并不是不精良，粮食补给也不是不充足，守城一方却弃城而逃，这是因为优越的地理条件，比不上人心所向，上下团结。 所以说：使人民定居下来（不迁到别处)，不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。能施行仁政的君主，帮助他的人就多，不能施行仁政的君主，帮助他的人就少。帮助他的人少到了极点，连亲人也会背叛他；帮助他的人多到了极点，天下人都会归顺他。凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲戚都背叛的君主，所以能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。 4.梳理用法，积累字词 微专题1：通假字 亲戚畔之 （“畔”同“叛”，背叛。） 微专题2：古今异义　 ①委而去之 ②七里之郭 ③池非不深也 微专题3：一词多义　 ⑴ 之：①三里之城（助词，的）；②环而攻之（代词，它，指“三里之城”）； ③寡助之至（动词，到）；④亲戚之所畔（助词，用在主谓间。） ⑵ 利：①天时不如地利（有利）；②兵革非不坚利也（锋利，锐利） 微专题4：词类活用　 ⑴ 域民不以封疆之界（域：名词用作动词，限制） ⑵ 威天下不以兵革之利（威：名词用作动词，震慑） 任务二：理解内容，梳理思路 1.本文就战争问题展开论述，孟子认为决定战争胜负的因素有哪些？孟子关于战争胜负的观点是什么？文章最后得出结论是什么？ ⑴ 战争决胜因素：天时、地利、人和 ⑵ 孟子的观点：天时不如地利，地利不如人和。 ⑶ 文章的结论：得道者多助，失道者寡助。 2.孟子怎样围绕观点展开论证？请结合具体内容进行分析。 ⑴ 先提出中心论点：天时不如地利，地利不如人和； ⑵ 然后用攻城失败的事例论证“天时不如地利”； ⑶ 利用守城失败的事例，论证“地利不如人和”； ⑷ 最后由战争推及到治国，得出结论“得道者多助，失道者寡助”，阐明“人和”的实质。 3.说说你对“人和”“得道”的理解，体会孟子的政治主张。 ⑴ 人和：人心所向，内部团结。 ⑵ 得道：施行仁政。 ⑶ 由战争胜负起笔，落笔到治理国家。由战争需要人和，到治国需要仁政。 ⑷ 【政治主张】通过对天时、地利、人和三个条件的比较，论证了决定战争胜负的根本条件是“人和”，而决定“人和”的根本条件为是否施行“仁政”，从而阐明了施行“仁政”的重要性。孟子的目的是为了劝诫当时的统治者在治国的过程当中认识到“人和”的重要，从而施行“仁政”。 4.文中运用什么方法来证明观点？请结合具体内容进行分析。 ⑴ 举例论证 ①用攻城失败的事例论证“天时不如地利”：三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。 ②利用守城失败的事例，论证“地利不如人和”：城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。 ⑵ 正反对比论证 ①“天时”与“地利”“人和”对比，突出“人和”的重要性：天时不如地利，地利不如人和。是天时不如地利也。是地利不如人和也。 ②“多助”与“寡助”对比，强调施行“仁政”的重要性：得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 5.结合全文内容，梳理孟子的论证思路。 逐层论证 层层深入 ⑴ 提出论点：天时不如地利，地利不如人和。 ⑵ 以战争为例论述 ①从进攻方论证：天时不如地利（环而攻之而不胜） ②从防守方论证：地利不如人和（委而去之） ⑶ 类比推论：由战争到政治，从反面强调人和的重要。 ⑷ 正反对比：“多助”与“寡助”，强调施行“仁政”的重要性。 任务三：品读句式，欣赏语言 1.孟子的文章以雄辩著称，反复朗读课文，结合具体句子进行分析。 ⑴ 排比句 ①双重否定排比句：城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。 【效果】运用双重否定的排比句，加强肯定语气，强调防御一方地利条件的优越。从防御一方虽“地利”却“委而去之”论证了“人和”的重要性，气势强烈，强调“人和”的重要性，有力表现中心。 ②否定排比句：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 【效果】运用排比句，增强语言气势，从反面进行道理论证，从“域民”到“固国”再到“威天下”，按照治国的顺序，逐层深入地说理，再次强调“地利”不足恃，突出“人和”的重要性。 ⑵ 对称句 天时不如地利，地利不如人和。 三里之城，七里之郭， 得道者多助，失道者寡助。 寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。 【效果】增强论证的逻辑性和严密性，强化中心论点，突出了“人和”的重要性，对称的句式不仅逻辑严谨，而且形式上也富有节奏感和音乐美，使得文章在表达上更加生动有力，增添了雄辩的力量。 2.自由诵读课文，体会孟子散文的语言特点。 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，（整句）环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，（整句）委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。（整句）得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。（整句）以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 【语言特点】语言简练，善用排比，骈散结合，节奏感强。 1.内容上：本文通过对天时、地利、人和三个条件的比较，论证了决定战争胜负的根本条件是“人和”，而决定“人和”的根本条件为是否施行“仁政”，从而阐明了施行“仁政”的重要性。 2.写法上：逐层论证，层层深入；骈散结合，精确凝练。 1.背诵、默写课文，积累文言词语。 2.《孟子》中有不少历代传诵的名言警句，请从课文中选择一句作为你的座右铭，并说说理由。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $