第七专题  古诗文-【一本】2025-2026学年三年级语文阅读题答题方法100问

150一本阅读答题方法100问·小学语文3年级 第七专题「 古诗文 86 文章主要讲了一件什么事？ 一了解文章的主要内容 模板：文章主要讲了…（人物）做了…（事情），结果… 公式：谁+做了什么事+结果怎么样 1答题方法 方法：先理解文章的大意再梳理故事的起因、经过、结果，了解文章的主要 内容。 第一步 借助注释或结合所学知识，把文章读懂，整体把握文章 大意 第二步 根据文章大意，梳理故事的起因、经过、结果，从而了 解文章的主要内容 例如，阅读《守株待兔》，借助注释可知，这篇文章主要讲了宋国有一个农夫，他 看见一只兔子撞在树桩上死掉了，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞 死的兔子，最后兔子没再捡到，农夫也被宋国人耻笑的故事。据此可以梳理出，这篇 文章的起因是“宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死”，经过是“因释其耒而 守株，冀复得免”，结果是“免不可复得，而身为宋国笑”。 2 真题典例 司马光 江苏省淮安市洪泽区期末调查测试卷 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿 得活。 第七专题古诗文151 真题这个故事的起因是 经过是 结果是 。(用文中的 词句或自己的语言作答)(3分)》 目段武解析 ①考点：考查了解文章的主要内容的能力。 ②方法：先理解文章的大意；再梳理故事的起因、经过、结果，了解文章的主要内容。 ③思路： 第一步，联系所学知识可知，文章的大意是一群小孩在庭院中游戏，一个小孩爬上 瓮，失足跌落，没入水中。大家都丢下他跑开了，司马光拿起石头打破瓮，瓮里的水 流了出来，小孩得以活下来。 第二步，根据文章的大意进行梳理，可知故事的起因是“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中”，经过是“光持石击瓮破之”，结果是“儿得活”。答题时，可以用原文；或者根 据自己对文章的理解，用自己的话作答。 得分点1,1分< 得分点2,1分<得分点3,1分< 满分作答 (示例1)群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中光持石击瓮破之儿得活 得分点1,1分 (示例2)一群小孩在庭院中游戏，一个小孩爬上瓮，失足跌落，没入水中司马光拿 >得分，点2,1分→得分，点3,1分 起石头打破瓮小孩得以活下来 译文一群小孩在庭院中游戏，一个小孩爬上瓮，失足跌落，没入水中。大家都丢 下他跑开了，司马光拿起石头打破瓮，瓮里的水流了出来，小孩得以活下来。 87 这首诗表达了诗人怎样的情感？ 体会诗人情感 模板：诗人通过对…的描写，写出了…（事物）的… (特点)，表达了诗人…（情感）。 答题方法 方法：结合诗歌大意，借助关键内容，体会诗人的情感。 152一本阅读答题方法100问·小学语文3年级 第1 阅读诗歌，从整体上把握诗歌的大意 第二步 借助关键内容，感受诗歌描述的画面，体会诗人 情感 例如，《九月九日忆山东兄弟》这首诗写了诗人在重阳节时的所思所想。由诗歌 前两句中的“独”“异客”“倍思亲”，以及后两句中诗人想象到的，家乡的亲人登高、插 茱萸，却独独少了诗人自己的场景，可以体会到诗人独自在外的孤独和对故乡、亲人 的思念之情。 2真题典例 望天门山[唐]李白 贵州省遵义市习水县期末测试题 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 真题 诗人通过对天门山景象的描写，赞美了大自然的 表达了诗 人 的心境。(2分) 目段武解析 ①考点：考查体会诗人情感的能力。 ②方法：结合诗歌大意，借助关键内容，体会诗人的情感。 ③思路：阅读诗歌可知，这首诗描写了诗人乘舟观望天门山时看到的景象。在诗歌 前两句中，诗人用“断”“开”两个字，描绘出了天门山夹江对峙的气势，表现了长江冲 破天门奔腾而去的壮阔，由此可以感受到诗人对大自然的神奇与壮丽的赞美。诗歌 后两句展现了诗人乘舟从太阳的方向而来，两岸有青山相迎的场景，从中可以感受 到诗人在这样壮丽的山水间乘孤舟而来的畅快，体会到诗人旷达、豪迈的心境。 满分作答神奇、壮丽旷达、豪迈 →得分点1,1分→得分，点2,1分 诗意浩荡的长江把天门山从中劈开，一分为二，东流而去的长江水经过天门山 时形成回旋的水流。两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，一叶孤舟从日边而来。 第七专题古诗文153 88 解释下列词语。 理解文言词语的意思 方法：结合注释并联系上下文，理解词语的意思。 1 答题方法 方法：结合注释并联系上下文，理解词语的意思。 第一步 结合注释，把握要理解的词语相关的内容的意思 第二步 联系上下文，结合自己对文章内容的理解，推测 词语的意思 2 真题典例 手不释书 江苏省淮安市洪泽区期末调查测试卷 光生七岁，凛然②如成人，闻③讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了④其大指⑤。 自是手不释书，至不知饥渴寒暑。 【注释】①释：放下，舍弃。②凛然：严肃，令人敬畏的样子。③闻：听到，听见。④了：明白， 懂得。⑤指：同“旨”，意思。 真题“手不释书”的意思是 (2分) 目段武解析 ①考点：考查理解文言词语的意思的能力。 ②方法：结合注释并联系上下文，理解词语的意思。 ③思路：结合注释①可知，“释”的意思是“放下，舍弃”。锁定文中的“手不释书”，联 系上文中的“爱之”及下文中的“至不知饥渴寒暑”，可以看出司马光十分喜爱《左氏 春秋》。据此猜测，“手不释书”的意思是“手里的书舍不得放下”。 满分作答手里的书舍不得放下，得分点，2分 译文司马光长到七岁，严肃的样子像成年人一样，（他）听见别人讲《左氏春秋》， 很喜爱它，回到家给家里人讲述，马上就明白它的主要意思。从此（司马光）手里的 书舍不得放下，以至于不知道饥渴和冷热。 154一本阅读答题方法100问·小学语文3年级 89 用自己的话说说这两句诗的意思。 理解诗句的意思 方法：借助关键词，联系生活实际想象画面，从而理解诗句 意思。 1答题方法 方法：借助关键词，联系生活实际想象画面，从而理解诗句意思。 第一步找出诗句中的关键词，如景物、人物的动作等 第二步 借助关键词，联系生活实际，想象诗句描写的画面 第三步 由想象的画面回归诗句，理解诗句的意思 2 真题典例 滁州西涧[唐]韦应物 陕西省西安市新城区素质教育评价试题 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 真 题 “独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”的意思是 。(2分) 目段武解标 ①考点：考查理解诗句的意思的能力。 ②方法：借助关键词，联系生活实际想象画面，从而理解诗句意思。 ③思路：借助诗句中的“幽草”“涧边”“黄鹂”“深树”等关键词，联系生活实际，想象僻 静的小溪边长满野草，树林深处的黄鹂婉转鸣叫的景象。据此推测，这两句诗的意 思是“我独爱山间小溪边生长的野草，树丛深处有黄鹂在婉转地鸣叫”。 满分作答我独爱山间小溪边生长的野草，树丛深处有黄鹂在婉转地鸣叫 得分，点1,0.5分 得分点2,0.5分得分点3,0.5分 →得分点4,0.5分 诗意我独爱山间小溪边生长的野草，树丛深处有黄鹂在婉转地鸣叫。晚潮加上 春雨，水势更急，荒野渡口看不见人，只有一只小船悠闲地横在水面。 第七专题古诗文155 90 用自己的话说说下面这句话的意思。 理解句子的意思 公式：古诗文句子的意思=词义的串联 1答题方法 方法：先结合注释或联系知识积累，理解关键词的意思；再串联词义，理解句子 的意思。 第一步 理解关键词的意思 ①结合注释理解 ②联系知识积累理解 第二步 串联词义，理解句意 串联每个词语的意思，理解并用流畅的语言 写出句子的意思 2 真题典例 守株待免 江苏省徐州市期末试卷 宋人有耕者。田中有株。免走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得免。 兔不可复得，而身为宋国笑。 真题用自己的话说说文中画线句子的意思。(3分) 目段武解析 ①考点：考查理解句子的意思的能力。 ②方法：先联系知识积累，理解关键词的意思；再串联词义，理解句子的意思。 156一本阅读答题方法100问·小学语文3年级 ③思路： 第一步，联系知识积累可知，“因”的意思是“于是”，“释”的意思是“放下”，“耒”的意 思是“古代用来耕田的一种农具”，“株”的意思是“树桩”，“冀”的意思是“希望”，“复” 的意思是“再”。 第二步，串联这几个关键词的意思，并用流畅的语言进行表述：（农夫看见后）于是放 下了自己的农具（一直）守在树桩的旁边，希望再捡到（撞死的）兔子。 满分作答（农夫看见后）于是放下了自己的农具（一直）守在树桩的旁边，希望再捡 到（撞死的）兔子。 评分标准正确答出“因”“释”“未”“冀”的含义，一字0.5分；语言流畅，得1分。 译文宋国有一个农夫。（他的）田里有（一截）树桩。（一天，）一只兔子跑过来撞在 了树桩上，折断脖子死掉了。（农夫看见后）于是放下了自己的农具（一直）守在树桩 的旁边，希望再捡到（撞死的）兔子。兔子不能再得到，而（他）自身也被宋国人笑话。 9 你想对…说些什么？ 一语言表达 模板：我想对…（人物）说：…（行为评价/劝告/建议）。 T答题方法 方法：读懂文章，结合文章的寓意，组织语言进行表达。 小提示 有些题中会设 第一步 阅读文章，结合文中人物的行为和结局，理解文章的 寓意 置“假如你是…” 这样的前提，作答 时，要将自己代入题 第二步 结合文章的寓意，组织语言进行表达，内容既可以是 干给出的身份，并用 对人物行为的评价，也可以是对人物的劝告、建议 符合身份的语气组 织语言进行表达。 例如，阅读《守株待免》可知，故事中的农夫因为捡到一只 撞死在树桩上的免子，就放下农具不再劳作，整天守着树桩等待再捡到撞死的兔子， 这导致他的农田都荒芜了，自己也被宋国人笑话。这个故事告诉我们，抱有侥幸心 第七专题古诗文157 理，指望靠好运气过日子，不会有好结果。据此，我们可以结合故事寓意，对农夫进 行劝说：“抱着侥幸心理，指望靠好运气过日子是行不通的，只有勤勤恳恳地劳作才 能有收获，你还是认真劳作，踏踏实实生活吧。” 2真题典例 揠苗助长 江苏省泰州市期末统考试卷 宋人有闵①其苗之不长而揠之者，芒芒然②归，谓③其人曰：“今日病④矣！予⑤助 苗长矣！”其子趋⑥而往视之，苗则槁⑦矣。 【注释】①闵：同“悯”，忧虑，担心。②芒芒然：疲惫的样子。③谓：对某人说。④病：疲倦， 劳累。⑤予：我。⑥趋：跑，疾走。⑦槁：干枯。 真题如果你是故事中宋人的儿子，看到“苗则槁矣”，回家后会对父亲说些什么 呢？(3分) 目段武解析 ①考点：考查语言表达的能力。 ②方法：读懂文章，结合文章的寓意，组织语言进行表达。 ③思路： 第一步，阅读文章可知，故事中的宋人担心禾苗长不高就拔高了禾苗，导致禾苗都死 掉了。这个故事告诉我们要遵循事物发展的规律，不能急于求成。 第二步，据此，将自己代入宋人的儿子的角色中去，想象如果自己是宋人的儿子可能 会对父亲说的话，例如先告诉父亲禾苗已经死了，再指出父亲行为的不妥之处，最后 闸明道理。用恰当的语言表达出来即可。 满分作答（示例）父亲啊！田里的禾苗全部枯死了。您不能急于求成，只顾着让禾 苗长高，而违背了禾苗的生长规律，这反而会适得其反的呀！ 评分标准能联系情景，讲明道理，得2分；符合对父亲说话的语气，得1分。 译文宋国有个人担心他的禾苗长不高就拔高了禾苗，（他）十分疲倦地回到家， 对他的家里人说：“今天真是筋疲力尽啊！我帮助禾苗长高了！”他儿子跑到田里查 看禾苗的情况，禾苗都已经干枯了。 158一本阅读答题方法100问·小学语文3年级 92 你赞同他的做法吗？为什么？ 一发表看法 公式：表明态度+说明理由 答题方法 方法：结合文章内容分析人物的做法，明确自己的观点，并说明理由。 第一步 结合注释，联系知识积累，理解文章的大意 结合文章中的具体内容，对人物的行为进行分析， 第二步 明确自己的观，点 第三步 结合对人物行为的分析，围绕自己的观点说明理由 真题典例 司马光 江苏省泰州市兴化市学业水平检测题 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 真题你赞同司马光救人的方式吗？为什么？(3分) 目段式解析 ①考点：考查发表看法的能力。 ②方法：结合文章内容分析人物的做法，明确自己的观点，并说明理由。 ③思路：阅读文章可知，面对一个小孩失足落水的情况，其他小孩都被吓跑了，只有 司马光果断拿起石头打破瓮，救出了落水的小孩。司马光及时地帮助落水的小孩脱 离了危险，同时司马光这一救人的举动也没有威胁到其自身的安全，这体现了司马 光的冷静、聪明。因此，应该回答“赞同”。作答时，先表明观点，再据此说明理由。 →得分点1,1分 得分点2,1分 满分作答赞同。（示例）司马光运用自己的冷静和智慧，及时地救出了落水的小孩， 同时没有让自己陷入危险之中，这种救人的方式是可取的。 得分，点3,1分 泽文一群小孩在庭院中游戏，一个小孩爬上瓮，失足跌落，没入水中。大家都 下他跑开了，司马光拿起石头打破瓮，瓮里的水流了出来，小孩得以活下来。 第七专题古诗文159 93 文中的…是一个怎样的人？ 一评价人物形象 方法：借助关键词句，分析人物的具体行为，评价人物形象。 1答题方法 方法：借助关键词句，分析人物的具体行为，评价人物形象。一 第一步找到描写人物的关键词句，知道人物做了什么事情 第二步分析人物的具体行为，对人物形象作出评价 2 真题典例 手不释书 江苏省淮安市洪泽区期末调查测试卷 光生七岁，凛然②如成人，闻③讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了④其大指⑤。 自是手不释书，至不知饥渴寒暑。 【注释】①释：放下，舍弃。②凛然：严肃，令人敬畏的样子。③闻：听到，听见。④了：明白， 懂得。⑤指：同“旨”，意思。 真题从这个故事中，我们认识了一个 的司马光。(2分) 目段武解析 ①考点：考查评价人物形象的能力。 ②方法：借助关键词句，分析人物的具体行为，评价人物形象。 ③思路：阅读文章，借助关键词句“即了其大指”“自是手不释书，至不知饥渴寒暑”可 知，司马光听到别人讲《左氏春秋》，回家就能给家人讲出大意；从此手里的书舍不得 放下，以至于不知道饥渴和冷热。分析司马光的这些行为，可以看出他是一个非常 聪明又勤奋好学的人。 满分作答聪明好学得分，点2,1分 得分点1,1分 译文司马光长到七岁，严肃的样子像成年人一样，（他)听见别人讲《左氏春秋》， 很喜爱它，回到家给家里人讲述，马上就明白它的主要意思。从此（司马光）手里的 书舍不得放下，以至于不知道饥渴和冷热。