课外古诗词诵读 采桑子（素养进阶教学设计）语文统编版2024八年级上册

该初中语文《采桑子》教学设计聚焦词的韵律、意象、情感及鉴赏技巧，课堂导入以春风湖面情景提问切入，关联欧阳修“醉翁”身份及《醉翁亭记》，搭建前后知识学习支架。 特色在于任务驱动分层推进，融合文化自信（作者生平与词体知识拓展）、语言运用（节奏划分与押韵训练）、思维能力（动静结合等手法分析），情景写作作业提升审美创造，助力教师高效教学，培养学生语文核心素养。

课外古诗词诵读2《采桑子》 教学设计 1.在反复朗读中体会词的韵律之美，积累词中的典型意象，准确背诵默写作品 2.结合背景，理解词作大意，感悟词人表达的哲理和情感，学习鉴赏词的技巧。 3.感受宋词的语言美、意境美、情感美，体会婉约、旷达等词风，用简洁语言分享阅读体会，激发学生学习宋词的兴趣。 教学重点： 1.在反复朗读中体会词的韵律之美，积累词中的典型意象，准确背诵默写作品 2.结合背景，理解词作大意，感悟词人表达的哲理和情感，学习鉴赏词的技巧。 教学难点：感受宋词的语言美、意境美、情感美，体会婉约、旷达等词风，用简洁语言分享阅读体会，激发学生学习宋词的兴趣。 同学们，当春风拂过湖面，你会想起怎样的画面？是波光里的粼粼碎金，还是画舫上的隐隐笙歌？今天，我们要跟着一位北宋文坛巨匠的脚步，重游一千年前的颖州西湖。 他，就是“醉翁之意不在酒”的欧阳修。彼时的他，刚从官场的风波中脱身，来到这江南水乡。没有案牍的劳形，没有朝堂的纷争，只有一叶轻舟、一支短棹，载着他驶入这湖光山色里。 接下来，让我们翻开课本，走进《采桑子・轻舟短棹西湖好》。一起看看，在欧阳修的笔下，颖州西湖的水、岸边的柳、拂面的风，究竟藏着怎样的温柔与惬意。 【走近作者】 欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号“文忠”。他不仅是“唐宋八大家” 之一，更是北宋文坛领袖，以伯乐之眼提携苏轼、王安石等后辈，奠定宋代文学发展基调。 在文学上，他主张“文以明道”，反对浮艳文风，散文质朴流畅，词作兼具清丽与豪放。 在仕途上，他历经三朝，虽屡遭贬谪，却始终心怀百姓，在地方任上兴修水利、兴办教育。晚年退居颍州，仍以读书著述为乐，最终完成《新五代史》等史学巨著，成为宋代文化史上“文、史、政”三绝的代表人物。 【生平经历】 1007年：生于绵州（今四川绵阳），幼年丧父，由母亲郑氏以荻画地教其读书，奠定学业基础。 1030年：参加科举，获殿试第十四名，赐进士及第，从此步入仕途，初任西京留守推官。 1043年：参与“庆历新政”，支持范仲淹改革，后新政失败，遭贬为滁州知州，在此写下《醉翁亭记》。 1054年：奉召回京，历任翰林学士、史馆修撰，主持编修《新唐书》，推动文化典籍整理。 1063年：宋英宗即位后，任参知政事（副宰相），参与朝政决策，后因与王安石变法主张不同，请求外放。 1072年：退居颍州（今安徽阜阳），不久病逝，享年66岁，获赠太子太师，谥号“文忠”。 【文体知识·词】 1.词：是宋代最具代表性的文学体裁，起源于隋唐，兴盛于两宋，又称“长短句”“诗余”，最初为配合音乐演唱而作。 2.核心特点 ⑴ 句式灵活：句子长短不一，依词牌规定字数与节奏，打破律诗整齐句式； ⑵ 分段结构：多分为上下两片（或称“上下阕”），可换韵，便于情感层次递进； ⑶ 风格多样：分婉约、豪放两派，婉约词侧重抒情写景，如李清照作品；豪放词则气势开阔，如苏轼、辛弃疾之作。 3.词注重音律与意境融合，题材涵盖爱情、家国、身世等，是古典文学中与诗并立的重要体裁。 【创作背景】 这首词创作于欧阳修晚年退居颍州时期。彼时他已历经官场起伏，远离朝堂纷争，身心渐趋闲适。 颍州西湖风光旖旎，是他常游之地。他乘轻舟、持短棹，徜徉于湖光山色间，见碧波荡漾、绿柳垂岸，听笙歌隐约、鸥鹭翩飞，往日的政务烦忧尽数消散。 于是他以轻快笔触写下此词，既咏西湖美景，也抒晚年从容自适的心境，共作《采桑子》十首，构成一组西湖专咏。 任务一：诵读诗歌 理解诗意 1.读一读·正字音。 棹(zhào) 逶(wēi) 迤(yí) 堤(dī) 笙(shēnɡ) 涟(lián) 漪(yī) 2.读一读·明节奏 轻舟/短棹/西湖好，绿水/逶迤，芳草/长堤，隐隐/笙歌/处处随。 无风/水面/琉璃滑，不觉/船移，微动/涟漪，惊起/沙禽/掠岸飞。 节奏：七言的节奏一般都是二二三节奏，但也要根据诗意灵活把握。 押韵：词的押韵严格，“采桑子”词牌分上下片，上下片第一句不押韵，其余三句押韵，限押平声韵。 3.读一读·晓诗义 （1）小声诵读，结合注释口译诗歌，不理解的圈出，重点注意下面字词。 【采桑子】又名丑奴儿、罗敷媚等。双调四十四字，上下阙各四句三平韵。　　 【轻舟】轻便的小船。 【短棹】划船用的小桨。 【西湖】指颍州西湖。在今安徽省太和县东南，是颍水和其他河流汇合处。宋时属颍州。　　 【逶迤】形容道路或河道弯曲而长。　　 【笙歌】指歌唱时有笙管伴奏。　　 【琉璃】指玻璃，这里形容水面光滑。　　 【涟漪】水的波纹。　　 【沙禽】沙洲或沙滩上的水鸟。 （2）同桌口译接龙，把自己口译困难的句子用曲线划出来，交流解决。 【参考译文】 西湖风光美好，驾轻舟划短桨多么逍遥。 碧绿的湖水绵延不断，长堤上花草散出芳香。 隐隐传来的音乐歌唱，像是随着船儿在湖上飘荡。 无风的水面，光滑得好似琉璃一样。 不觉得船儿在前进，只见微微的细浪在船边荡漾。 看，被船儿惊起的水鸟，正掠过湖岸在飞翔。 任务二：理解内容，体会情感 1.上片中作者是从哪些角度去写景的？描绘了一幅怎样的图画？表达了怎样的感情？ ⑴ 角度：视觉（绿水、芳草）听觉（笙歌）。 ⑵ 画面：描绘了一幅美丽的西湖春景（西湖好），营造出一片安谧、恬静的气氛。 ⑶ 情感：表达了作者游湖时的愉悦心情。 2.说说作者在下片中所创造的意境在写法上有什么特点？请结合具体诗句分析。 静中有动，动中显静，动静互衬。 ⑴ 前两句以静写动：写风平浪静时水面晶莹澄澈，如同琉璃 ，平滑似镜，游人不觉船移。 ⑵ 后两句以动衬静：写涟漪微动惊动沙滩上的水鸟，掠过湖岸飞去 ，更衬托出西湖的幽静。 3.词中选用了哪些意象？意象与情感的表达是怎样结合？ ⑴ 围绕“西湖好”展开，以轻舟的行进为线索。 ⑵ 景物：轻舟短棹、绿水芳草、游人笙歌、无风水面、微动涟漪与惊飞沙禽。 ⑶ 特点：清丽活泼 、空灵淡远的风景画，美不胜收，清新可爱。 4.通读全词，结合背景资料说一说你对作者情感的理解。 【背景资料】 公元1049年，也就是宋仁宗皇祐元年，欧阳修调任颍州担任知州。他和好友梅尧臣约定，在颍州买田，为日后退休居住做准备。 到了公元1067年，即宋英宗治平四年，欧阳修调任亳州知州。赴任途中，他特意绕路去了一趟颍州。 又过了几年，欧阳修最终以观文殿学士、太子少师的官阶退休，终于实现了心愿，回到颍州居住。 在多次游览颍州西湖后，他创作了《采桑子》这十首词。 表达了词人对颍州西湖美好的春景的喜爱之情，抒发了词人恬淡、安适、惬意的情怀。折射出欧阳修辞官退隐后从容自适的闲雅心理。 任务三：分析写法，欣赏语言 1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。 ⑴ 寓情于景：轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。 【效果】词中通过轻舟短棹、绿水芳草、游人笙歌与惊飞沙禽等景物的描写，表达了词人对颍州西湖美好春景的喜爱之情，抒发了词人恬淡、安适、惬意的情怀。 ⑵ 视听结合： 视觉：绿水逶迤，芳草长堤，无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。 听觉：隐隐笙歌处处随。 【效果】视觉与听觉结合，描写泛舟颍州西湖时所见的春日美丽景色，表达了词人对颍州西湖美好春景的喜爱之情，抒发了词人恬淡、安适、惬意的情怀。 ⑶ 动静结合 以静写动：无风水面琉璃滑，不觉船移， 以动衬静：微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。 【效果】前两句以静写动，写风平浪静时水面晶莹澄澈，如同琉璃 ，平滑似镜，游人不觉船移。后两句以动衬静，写涟漪微动惊动沙滩上的水鸟，掠过湖岸飞去 ，更衬托出西湖的幽静。 2.任选角度，赏析自己喜欢的诗句。 ⑴ 无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。 写法角度：动静结合，以静写动，形象写出风平浪静时水面晶莹澄澈。以动衬静，写涟漪微动惊动沙滩上的水鸟，来衬托西湖的幽静。抒发了词人恬淡、安适、惬意的情怀。 意象角度：无风的水面，光滑得好似琉璃一样，连小船移动都感觉不到。只见微微的细浪在船边荡漾，那被船儿惊起的水鸟，正掠过湖岸在飞翔。 ⑵ 绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。 写法角度：视觉与听觉结合，描写泛舟颍州西湖时所见的春日美丽景色，表达了词人对颍州西湖美好春景的喜爱之情。 画面角度：碧绿的湖水绵延不断。长堤芳草青青，春风中隐隐传来柔和的笙歌声，像是随着船儿在湖上飘荡。 1.内容上：这首词表达了词人对颍州西湖美好的春景的喜爱之情，抒发了词人恬淡、安适、惬意的情怀。从中折射出欧阳修挂冠退隐后从容自适的闲雅心理。 2.写法上：寓情于景，视听结合，动静结合。 1.背诵、默写这首词。 2.从词中“绿水逶迤”“芳草长堤”“隐隐笙歌”“沙禽惊起”等意象里，任选2-3个，用150字左右描绘你想象中的颍州西湖画面，要求融入词人“闲适自适”的心境。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $