U2L2 Let's Go Shopping!-How much is it？（教学设计）-《新模式英语2》(劳保版第三版）《上好课》

版 本 《新模式英语2》(劳保版第三版） 课 题 Unit 2 Let’s Go Shopping! ( Lesson 2 How much is it?) 课 型 新授课 课 时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课是第二单元“购物”主题的深化课，核心教学目标为“询问价格”。教材内容承上启下，在Lesson 1已学习衣物词汇的基础上，引入购物中最关键的功能——问价与比价。教材通过清晰的价目表（第42页），直观呈现了“How much is...?” 与 “How much are...?” 用于单复数物品的问法区别，并通过Mary和Steve的四季着装对比，巧妙复现了衣物词汇。在语法层面，教材系统地引入了形容词的比较级和最高级（cheap/cheaper/cheapest, expensive/more expensive/the most expensive），这是学生表达价格偏好和进行决策的核心语言工具。课程设计通过听力排序、同伴问答、计算总价、模拟对话等多种任务，引导学生从理解、模仿到综合应用，逐步培养其在真实购物场景中的英语交际能力与计算思维能力，为后续学习“讨价还价”、“描述商品”等更复杂的语言任务奠定基础。 学情分析 授课对象为中职学生，他们对“购物”这一主题抱有极高的热情，对于用英语问价、买衣服有天然的学习动力。学生已在本单元第一课学习了核心衣物词汇，并能进行简单的衣着描述，这为本课学习提供了良好的词汇基础。然而，学生在语法上可能面临新的挑战：一是对“How much is/are...”的问句结构及其回答（It's.../They're...）容易混淆；二是对形容词比较级和最高级的变化规则（特别是多音节词如expensive）感到陌生，且在口语中运用不熟练。此外，学生的心算能力和在公众面前进行角色扮演的信心也需要在课堂活动中得到锻炼和提升。因此，教学需通过大量重复性、趣味性和协作性的活动，帮助学生内化语言知识，建立开口表达的信心。 学习目标 知识目标： 能够理解并运用核心句型“How much is/are...?”进行问价，并能用“It's.../They're...”正确回答。 能够掌握并运用形容词比较级和最高级（cheap/cheaper/cheapest, expensive/more expensive/the most expensive）来描述和比较商品价格。 能力目标： 能够听懂关于衣物价格的简短对话，并获取关键信息。 能够与同伴合作，完成关于价格的问答、计算总价和价格排序任务。 能够在模拟购物情境中，进行简单的角色扮演对话。 情感目标： 培养学生初步的消费意识和理财观念，学会根据预算做出选择。 在小组活动和角色扮演中，增强团队协作精神和运用英语解决实际问题的自信心。 教学重难点 1.询问价格的句型“How much is/are...?”及其答句；形容词比较级和最高级的基本构成和用法。 2.根据主语单复数正确使用“is”或“are”；在多音节形容词前正确使用“more/the most”构成比较级和最高级；在真实的交际情境中综合运用所学语言进行流畅的购物对话。 教学方法 情境教学法、任务教学法、直观演示法、小组讨论法 课前准备 PPT课件，语音素材 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Step 1: Warming-up “The Great Shopping Hunt” 播放一段英语短视频，内容为在服装店购买衣服的实用对话。让学生了解价格的英文表述。 之后，从衣物的价格过渡到其他商品的价格，教师拿起一个实物（如一本昂贵的书和一支便宜的笔），通过表情和语气对比说：“This book is expensive! But this pen is cheap.”引导学生初步感知核心形容词。 观看视频，学习英文表述。观察教师的实物演示，理解“expensive”和“cheap”的含义。 在真实语境中预先输入本课核心句型和词汇。实物对比演示为后续学习比较级和最高级做好铺垫，激发学生的学习兴趣。 Step 2: Presentation and Interpretation 1.概念解释一：询问价格句型 利用PPT展示教材第42页的图片和价格，教师指着Mary的围巾示范：“How much is Mary's scarf?” 并引导学生回答：“It's ¥26.” 再指向太阳镜问：“How much are the sunglasses?” 引导学生回答：“They're ¥19.” 板书句型框架，并用不同颜色标注单复数主语与be动词的对应关系。 引导学生完成教材Part B的同伴问答练习，巡视指导。 2.概念解释二：形容词比较级与最高级 利用教材第43页的表格，清晰展示cheap和expensive的比较级、最高级形式。通过多个价格实例（如：¥18, ¥26, ¥200）进行讲解，例如：“The scarf is ¥26. The T-shirt is ¥18. The T-shirt is cheaper than the scarf. The T-shirt is the cheapest.” 对比辨析：强调单音节词（cheap）加-er/-est，和多音节词（expensive）前加more/the most的规则差异。 教师说出三件衣物的价格，引导学生用比较级和最高级造句。 1.认真听讲，观察板书，跟读核心句型。与同伴进行教材Part B的问答练习。 2.观察语法表格，跟读单词变化形式。根据教师给出的价格实例，尝试用比较级和最高级描述物品价格。 本环节是知识系统输入的关键。通过清晰的示范、直观的板书和有针对性的案例讲解，帮助学生准确理解并初步掌握询问价格的句型和形容词比较等级的核心用法。将语法知识置于有意义的价格比较语境中，促进理解与记忆。 Step 3: Practice and Interaction “Let’s Be Smart Shoppers!” 1.听力任务：价格排序 引导学生浏览教材第43页的排序表格，明确听力任务。 播放听力材料，指导学生根据听到的价格，将衣物按从便宜到贵的顺序排列。 核对答案，并引导学生用“The ... is the cheapest. The ... is the most expensive.”进行汇报。 2.互动任务一：信息差活动 组织学生进行Pair Work，分别扮演Student A和Student B，参照教材第43页的“COMPARE”部分。 学生A询问冬季衣物价格，学生B询问夏季衣物价格，各自记录并排序。 教师巡视，提供语言支持，鼓励学生使用比较级进行讨论（如：“Your coat is more expensive than my T-shirt.”）。 3.互动任务二：计算总价 让学生完成教材第42页Part C的计算任务，算出Mary和Steve衣物的总价。 1.仔细聆听录音，捕捉价格信息，完成排序任务，并用目标句型进行口头汇报。 2.与同伴积极交流，通过问答获取信息，认真记录并完成排序表格。 3.个人或小组合作，快速计算总价，参与课堂竞赛。 此环节是语言内化与技能转化的核心。听力任务训练信息提取能力；信息差活动创造了真实的交际需求，促使学生主动运用目标语言；计算任务则将英语学习与数学思维相结合，增加趣味性和实用性。多种活动形式确保学生全面巩固所学知识。 Step 4: Language Expansion “Shopping Role-play” 创设情境：“Now, you have ¥350. Let's go shopping! What do you need?” 教师与一名学生示范教材第44页的对话模式，并鼓励学生在“Great!”和“No, thanks. That's too expensive.”之间根据预算做出真实反应。 组织学生进行小组角色扮演，一人扮演店员，一人或多人扮演顾客。顾客有350元预算，需要购买所需衣物。 认真观看示范，理解活动要求。小组内分配角色，准备对话，可参考教材但鼓励创新。积极参与角色扮演，大胆展示。 本环节是语言输出的升华。通过模拟真实购物场景的角色扮演，学生需要综合运用本课所学的问价、答价、比较价格、表达偏好和基于预算做决定等所有技能，实现知识的迁移与创新应用，极大提升综合语言运用能力和在真实情境中解决问题的自信。 Step 5: Learn and practice immediately 设计7道与本课所学内容相关的题目，包括填空题、选择题及其他题型，让学生即学即练。 Step 6: Summary and Homework 1.小结 回顾本课所学词汇、句型和语法。 2.课后作业 抄写本课核心句型和形容词比较级、最高级表格。预习下一课内容。 制作一份购物清单，列出你想买的3-5件衣物，并查询或编写其价格，用“The ... is cheaper/more expensive than the ...”写两个句子。 板书设计 见总结部分 教学反思 （留白） 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $