U1L5 Everyday Life-How is the weather today？（教学设计）-《新模式英语2》(劳保版第三版）《上好课》

版 本 《新模式英语2》(劳保版第三版） 课 题 Unit 1 Everyday Life Lesson 5 How is the weather today? 课 型 新授课 课 时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课“How is the weather today?”聚焦于“天气”这一与日常生活息息相关的主题，核心教学目标是引导学生理解和解读天气信息。教材内容循序渐进，从基础的天气词汇（sunny, rainy, cloudy, windy, snowy, foggy）和图片匹配入手，通过同伴间关于天气的简单问答（如：“How’s the weather today?” “It‘s sunny.”），逐步过渡到更具挑战性的技能——听取世界城市天气预报并记录温度信息，最终完成基于图表的信息调研和关于旅行目的地的综合对话。课程设计体现了从词汇、句型到语篇，从理解、模仿到应用的语言学习路径。特别是“听取天气预报并填表”和“同伴调研”的任务，紧密结合了中职学生未来可能面临的查看英文天气预报、获取实用信息等真实场景，充分体现了英语的实用性和交际性。 学情分析 授课对象为中职学生，他们已在第一册接触过最基础的英语问候语和简单的自我介绍。大部分学生能说出自己的名字和国籍/城市，但表达不系统、不完整，且准确性有待提高。具体表现为：对“What's your name?”较为熟悉，但对询问年龄“How old are you?”和籍贯“Where are you from?”的完整问答句式掌握不牢。对于第三人称单数（he/she）情况下动词（如live, be）的变化规则概念模糊。学生喜欢互动性强、与自身经历相关的活动，但对单纯的语法讲解和机械抄写容易感到枯燥。具备初步的小组合作能力，但需要清晰的任务指令和语言支持。国家与城市名称的发音和记忆是难点；在综合输出时，容易混淆“I am...”/“He is...”等主谓一致关系。 学习目标 知识目标： 1. 学习并掌握描述天气的核心词汇：sunny, rainy, cloudy, windy, snowy, foggy, degree, weather等； 2. 理解并运用询问和描述天气的核心句型：“How’s the weather (in...)?”“It’s ... and ...°C.”“Is it ... today?”“Yes, it is. / No, it isn’t.”； 3. 熟悉世界主要城市的英文名称，并能认读温度表达法。 能力目标： 1. 能够识别不同的天气图标并用英文进行描述； 2. 能够听懂简单的英语天气预报并获取关键信息（城市、天气、温度）； 3. 能够运用所学句型与同伴进行关于天气的信息问答和交流，并初步表达旅行意向。 情感目标： 培养学生关注自然、了解世界的意识，通过了解全球天气差异增强跨文化认知，并在模拟真实情境的对话中提升学习英语的实用乐趣和自信心。 教学重难点 1.描述天气的核心词汇与句型的理解与运用；从听力材料中获取并记录关键信息的能力。 2.在听力任务中快速、准确地匹配城市、天气与温度信息；在综合对话任务中，流畅、准确地将词汇、句型与真实语境相结合。 教学方法 情境教学法、任务教学法、直观演示法、小组讨论法 课前准备 PPT课件，语音素材 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Step 1: Warming-up “今天的天气怎么样？” 1.播放一个简短有趣的英文天气短视频，视频中快速闪现不同天气景象并配有字幕和声音（如：阳光与It’s sunny!，雨声与It’s raining!）。 2.播放完毕后，教师指着窗外或PPT上的今日天气图片，用夸张的语气和肢体语言提问：“How’s the weather today?”，并引导学生观察回答。 3.组织“Weather Gesture”快速反应游戏。教师说出天气词汇（如“windy”），学生需快速做出相应的动作（如模仿被风吹歪）。 1观看短视频，感受不同天气的视觉和听觉效果，无意中初步感知核心词汇的发音和意义。 2. 观察真实或图片中的天气情况，尝试用中文或已知的简单英文描述今日天气。 3.积极参与快速反应游戏，根据教师指令做出相应天气的动作，在动觉中强化对词汇音、义的记忆。 本环节通过动态视频瞬间吸引学生注意力，创设全英浸润的天气主题氛围。真实情境提问将课堂与实际生活紧密相连，激发学生表达欲望。肢体反应游戏则符合中职学生好动的特点，以趣味性的方式激活学生关于天气的已有认知，并为新词汇的学习做好预热，实现寓教于乐的导入效果。 Step 2: Presentation and Interpretation 1.概念解释：天气词汇与图标 利用PPT逐一展示清晰的天气图标（如太阳、云朵、雨伞、雪花等）与对应的英文单词（sunny, cloudy, rainy, snowy等），带领学生反复认读。 完成教材Part A的图片与词汇匹配任务，师生共同核对答案。 2.案例分析：核心句型 教师扮演Student A，邀请一位学生扮演Student B，严格按照教材Part B的范例进行对话演示：教师指向晴天图片问：How’s the weather today?，学生答：It’s sunny.；学生指向下雪图片问：Is it cold today?，教师答：Yes, it is. 板书核心问答句型，并用不同颜色标注关键部分，引导学生观察总结肯定及否定回答Yes, it is. / No, it isn’t.的用法。 3.对比辨析与深化理解：温度与城市 在世界地图上指出教材听力部分（Part C）中出现的城市（如Beijing, Tokyo, Sydney, New York等），带领学生朗读城市名称。 讲解温度的表达法（degree, °C），并通过对比不同城市的温度（如Beijing is 28°C. Moscow is 10°C. Beijing is warmer.），自然渗透温度高低的比较概念，为后续活动做铺垫。 1.认真观看PPT，大声跟读天气词汇，并独立或集体完成教材Part A的图片词汇匹配任务，确保音、形、义结合。 2.认真观看教师的对话示范，明确活动规则。观察板书，跟读核心句型，并注意肯定与否定回答的结构。 3.在世界地图上寻找并识别各个城市的位置，集体朗读城市名称。学习温度读法，并尝试根据教师提示比较两个城市的温度。 本环节采用可视化图片、示范性案例和地图工具等多种策略，将抽象的天气词汇和陌生的城市名称具体化、情境化。通过系统性的讲解和清晰的示范，帮助学生构建从词汇到句型的完整知识框架，并为接下来的听力任务扫清障碍，打下坚实的语言基础。 Step 3: Practice and Interaction 1.听力任务：世界天气报告 引导学生浏览教材Part C的表格，明确需要听取的信息（City, Weather, Degree）。 播放听力材料（TR21），第一遍让学生整体感知，第二遍在关键信息处暂停，指导学生填写。完成后集体核对答案。 2.互动任务：同伴信息差调研 组织学生进行Pair Work，分别扮演Student A和Student B，每人持有不完整的信息表（教材Part D）。 教师示范如何利用范例句型（“How’s the weather in Tokyo?”“It’s cloudy and 26°C”.）向同伴提问以获取缺失信息，并准确记录。 教师巡视，提供必要的词汇和句型帮助，并监督学生使用目标语言进行交流。 1.在听录音前，快速浏览表格，明确任务目标。听第一遍时抓取大意，听第二遍时集中精力，捕捉关键信息并填写表格。核对答案时，如有疑问及时提出。 2.两人一组，根据自己所持的表格信息，轮流使用目标句型向同伴提问，以获取对方表中的信息，并认真填写完整。在整个过程中，尽量使用英语进行交流。 此环节是语言知识的初步应用与内化阶段。听力任务训练了学生从真实语料中提取特定信息的能力。信息差活动创造了真实的交际需求，使学生必须运用目标语言（询问和描述天气与温度）才能完成任务，极大地促进了语言的主动运用和同伴间的协作学习，实现了从输入到输出的有效过渡。 Step 4: Consolidation 1.旅行目的地讨论 引导学生利用Part D已完成的完整表格，进行Part E的活动。教师与一位学生示范： T: “I want to travel to Sydney.” S: ”How’s the weather in Sydney?“ T: (查看表格)“It’s ... and ...°C.” 布置任务：学生与同伴讨论各自想去的城市，并基于表格中的天气信息进行简单对话。 2.“天气播报员”角色扮演 邀请几组自愿者上台，扮演天气预报播报员。他们需要选择2-3个城市，使用句型“In [city], it‘s ... and ...°C.”向全班进行播报。对学生的表现给予积极评价和鼓励。 1.与同伴合作，根据完成的天气信息表，模仿范例进行关于旅行意向的对话创作和练习。 2.自愿上台的小组，自信扮演天气预报员，流畅地播报几个城市的天气情况。台下同学认真倾听。 本环节是语言学习的深化与升华。旅行讨论将天气信息与个人偏好相结合，赋予了语言学习个性化的意义。角色扮演则提供了在相对真实的语境中综合运用所学知识的机会，不仅巩固了语言知识，更锻炼了学生的口语表达能力和在公众面前说话的勇气，将课堂推向高潮。 Step 5: Learn and practice 设计7道与本课所学内容相关的题目，包括填空题、选择题及其他题型，让学生即学即练。 Step 6: Summary and Homework 1.小结 回顾本课所学词汇、句型和语法。 2.课后作业 观看一次中央电视台的英文天气预报（或上网查询），记录至少3个城市的天气和温度，并尝试用英文写在作业本上。例如：“In Beijing, it’s sunny and 25°C.” 预习下一课的内容。 板书设计 见总结部分 教学反思 （留白） 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $