写作：论证要合理（素养进阶教学课件）语文统编版九年级上册

该初中语文课件聚焦“论证要合理”核心知识点，通过“如何使论据支撑观点”的问题导入，衔接前期“观点明确、言之有据”的知识，搭建从论据到论证的逻辑桥梁，帮助学生理解论证合理性的基本要求。 其亮点在于通过病例分析、病文诊断、小组讨论等活动，培养学生逻辑思维与批判性思维（思维能力），强调阐释与分析以避免“观点+材料”堆砌，提升语言表达的逻辑性（语言运用）。如立论“学贵有疑”的分析句补充、驳论反驳谬论的实践，让学生养成严谨表达习惯，教师可借助具体案例提升教学实效。

写作：论证要合理 九年级上册语文第五单元 1 写议论文要观点明确，言之有据。有了明确的观点和充足的论据，如何通过“论证”这座桥梁，使论据有力地支撑观点，让人信服？——论证要合理。 1.了解论证合理性的基本要求，理解观点统一、材料支撑、逻辑严密的内涵；能辨识并修改常见的论证错误；学会运用阐释与分析，建立论据与观点的逻辑联系。 2.通过案例分析、病文诊断、小组讨论、修改升格等学习活动，掌握使论证合理的方法与路径。 3.培养严谨求实的思维品质和有理有据的表达习惯。 教学重点： 理解并运用“观点统一，材料支撑”的核心原则，选择恰切的论据并运用适当的论证方法证明观点。 教学难点： 在论证过程中进行必要的阐释与分析，避免“观点+材料”的简单堆砌，使论据与观点水乳交融。 任务一：回顾方法，构建框架——什么是“合理论证”？ 举例论证：运用具体事例，真实可信，增强说服力。 道理论证：引用权威言论，增强论证的深度和说服力。 对比论证：形成鲜明对比，突出强调观点。 比喻论证：化抽象为具体，使说理生动形象，易于理解。 这些方法是使论证合理的有力工具。 1.温故知新，回顾论证方法 任务一：回顾方法，构建框架——什么是“合理论证”？ 病例： 好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力。 对世界充满好奇，并努力探索，可以使梦想生根发芽，开出美丽的花朵。面对这个神奇美妙而又复杂多变的世界，有的人漠不关心，得过且过，不思进取；有的人充满幻想，鼓足干劲，孜孜进取。 无数的历史事实证明，前者将一无所有，后者将根植梦想，创造出辉煌灿烂的明天。 小组讨论：这个段落的论证有什么问题？ 2.聚焦核心，明确基本原则 论题是“好奇心”，但论证过程偷换为“进取”，导致论证偏离方向。 结论一：论证要合理，必须观点一致，概念统一。 整篇论证要如同“众星拱月”，所有材料和方法都紧紧围绕中心论点展开。 任务二：诊断病文，探寻路径——如何做到“合理论证”？ 病例： 有人是这样回答的：“富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在6分钟之后，也可能在6个月之后，或者6年之后。但当事人坚信它一定会出现。” 我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造力。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。 这方面的典型代表，首推古登堡。他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力；而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登堡半开玩笑地自言自语道：“是不是可以给几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使它在纸上打印出印花来呢?"由此发明了印刷机和排版术。 另一个例子是1888年，爱尔兰的兽医邓洛普，从医治牛胃气膨胀中得到启示，将自家花园用来浇水的橡胶管粘成圆形并打足气装在自行车上，这是充气轮胎的开端。充气轮胎是自行车发展史上的一个划时代的创举。 思考辨析：邓洛普的例子能否有效证明“知识组合形成创意”这一观点？为什么？ 1.路径一：确保材料恰切支撑观点 邓洛普的发明是“启示迁移”，而非“知识组合”，因此与论点不匹配。而原文的古登堡和罗兰的例子都是典型的知识“组合”创新。 结论二：论证要合理，选择的论据必须与观点高度契合，具有典型性。 要检查论据是否能直接、有效地证明你的观点。 任务二：诊断病文，探寻路径——如何做到“合理论证”？ 病例： 50年代初，著名科学家钱学森冲破重重阻拦，毅然决定返回新中国。美国海军次长金波尔在得知他要回国时，立即给美国移民当局写信，声称：“我宁肯把这个家伙枪毙了，也不能让他回国。因为对我们来说至为宝贵的东西，他知道得太多了。任何时候，他一个人都足以抵得上五个现代加强机械师。” 可见，知识就是力量。 问题诊断：事例与结论之间缺少桥梁，结论显得突兀。 修改实践：师生共同在“材料句”和“结论句”之间补写“分析句”。 2.路径二：学会在论证中“阐释与分析” “为什么他一个人足以抵得上五个师？正是因为他掌握了高深前沿的科学知识，这些知识能转化为强大的国防力量，甚至改变世界格局。” 任务二：诊断病文，探寻路径——如何做到“合理论证”？ 病例： 贫困也是一笔财富。 自古才子出寒门。司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代大学士宋濂家中一贫如洗；荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工…… 可见贫困也是一笔财富。 问题诊断：仅罗列事例，是“不讲道理”的议论文。 修改实践：学生尝试在事例后添加分析，揭示事例与“财富”间的逻辑。 2.路径二：学会在论证中“阐释与分析” 示例分析句：“这些人虽出身寒微，但正是贫困这块‘磨刀石’，磨砺了他们坚韧不拔的意志，激发了他们奋发图强的决心。他们战胜贫困的过程，本身就是一笔宝贵的精神财富。” 结论三：论证要合理，必须在论据和观点之间搭建桥梁——进行阐释与分析。 要写出“分析句”，揭示论据蕴含的、能证明观点的道理。 写作准备：学生利用表格，搜集相关事例（如徐霞客质疑《禹贡》）和名言（如孟子“尽信书不如无书”）。 片段写作：要求撰写200字左右的论证片段，并特别强调：至少在一处论据后，写出分析句。 展示与点评：展示学生习作或教材示例。 围绕以下要点点评： 观点是否统一？材料是否恰切？（重点）是否有分析阐释？分析是否到位？ 修改升格：针对“有观点、有材料、缺分析”的典型问题，进行集体修改。例如，在引用孟子名言后，可补充分析：“这句话正是在告诫我们，对待书本知识应保持审慎和批判的态度，这即是‘疑’的起点。” 任务三：实践升格，强化训练——应用“合理论证” 1.立论写作实践：论证“学贵有疑” （1）学习驳论模型：讲解并板书驳论文的基本思路框架。 树靶子：引出错误观点（“环境太平凡，不能创造”）。 辨析/驳斥：举反例论证（八大山人、飞帝亚斯等人在平凡中创造）。 追因：指出错误根源（是“懒惰者的遁词”）。 解决：树立正确观点（“要在平凡上造出不平凡”）。 （2）情境应用：针对“中国女性的堕落导致了国家的堕落”这一谬论，进行小组讨论。 任务：运用驳论模型，构思一个简要的反驳提纲。 关键点：引导学生辨析其“以偏概全”的逻辑错误，并选用恰切事例进行批驳。 结论四：驳论文的论证要合理，需遵循特定模型，做到有理有据地“破”，并顺势立起自己的观点。 任务三：实践升格，强化训练——应用“合理论证” 2.驳论写作实践：反驳错误观点 1.论证合理的核心在于：观点统一，材料恰切，逻辑严密。 2.避免两种常见问题：偷换概念与论据不当。 3.提升论证力的关键：在论据和观点之间加入必要的阐释与分析。 4.驳论文的论证需遵循特定模型，做到先破后立。 1.分析以下段落，其最主要的论证问题是（ ） “勤奋是成功的阶梯。李白天资聪颖，但他也曾受‘铁杵磨成针’的启发，从此发奋读书，终成一代诗仙。” A. 论据不真实 B. 论证方法单一 C. 论据与观点关联不强 D. 语言不生动 【答案】C 【解析】段落强调的是“勤奋”，而李白的故事核心是“受启发”和“发奋”，与“勤奋”的关联不够直接和紧密，导致论证乏力。 2.在论证“团结就是力量”时，下列哪个材料最为恰切？（ ） A. 爱因斯坦独自思考提出相对论。 B. 水滴石穿的故事。 C. 蚂蚁抱团冲出火海的故事。 D. 匡衡凿壁偷光的故事。 【答案】C 【解析】C项直接体现了集体（团结）的力量，能最直接、最恰切地支撑观点。 3.下列选项中，最符合“合理论证”要求的一项是（ ） A. 观点是“保护环境”，却大段论证“科技发展”的重要性。 B. 用“牛顿发现万有引力”的事例来证明“失败是成功之母”。 C. 提出“阅读很重要”的观点后，用“书籍是人类进步的阶梯”等名言和名人读书事例进行证明，并分析了阅读如何提升个人素养。 D. 仅仅罗列三个关于“诚信”的事例，没有分析就直接得出结论。 【答案】C 【解析】A项偏离观点，B项论据与观点不符，D项缺乏分析。C项观点、论据、分析三者统一，论证合理。 谢 谢 $