2.1.1钠的性质 教学设计 2025-2026学年高一上学期化学人教版必修第一册

该高中化学教学设计围绕钠的性质展开，以“滴水点灯”趣味实验导入，衔接氧化还原反应知识，为后续金属非金属及物质结构学习搭建支架，引导学生掌握钠的物理性质及与氧气、水的反应。 亮点在于实验探究贯穿始终，如钠与水反应“浮熔游响红”现象分析，融合科学探究与创新意识、宏观辨识与微观探析素养。采用情景激趣、分组探究法，提升学生实验操作与科学思维能力，为教师提供结构化教学流程，助力高效课堂。

钠的性质教学设计 教学内容与 任务分析 教材将本节课知识放在氧化还原反应之后，元素化合物之首，是赋予它重要作用的，学习本节内容既很好的巩固了氧化还原反应的知识，对以后其他金属及非金属的学习也有指导性作用，更为学生学习物质结构和元素周期律的知识提供了一定的基础。 学情分析 认知水平：学生在初中已经学习过氧气、氢气、碳等物质的基本性质，这节内容之前学习了氧化还原反应原理知识，有了一定的知识储备。 能力水平：在初中掌握了一些基本的化学实验操作技能，小组实验能较好的配合这些都为本节课的学习打下了一定基础。 教学重点 钠的化学性质， 尤其是钠与水反应。 教学难点 探究实验操作、观察和分析，尤其是钠与水反应，总结出钠的性质。 化学核心素养 宏观辨识与微观探析；证据推理与模型认知；实验探究与创新意识等。 教学目标 课程目标： 1.了解钠的物理性质 2.掌握钠与氧气的反应 3.通过实验探究钠与水的反应 核心素养目标： 1.变化观念与平衡思：想知道金属能与酸反应，而钠能与水反应，并白反应中物质的变化 2.实验探究与创新意识：探究金属钠暴露在空气中的变化，以及与盐溶液等反应 教法学法 教法分析 情景激趣，问题引导，实验探究、分析归纳 学法分析 分组探究式学习，交流讨论、归纳总结  教学用具 实验仪器用品：烧杯、镊子、小刀、滤纸、酒精灯、胶头滴管 实验试剂：金属钠、蒸馏水、酚酞、硫酸铜 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课 的 引 入 【趣味实验】滴水点灯——请一位同学充当魔术师表演滴水点灯魔术 【提问】酒精灯为什么能被水点燃呢？这其中蕴含着什么样的玄机呢？     观看、思考 趣味实验，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣；引入问题，激发学生的探究热情。  信息   分析 【提问】我们生活中有关钠的物品有哪些呢？分别以什么形式存在呢？为什么生活中铁制品、铝制品随处可见，钠制品没有呢？ 思考 培养学生能根据生活中的现象提出问题的能力并思考。作用来源性质，而结构决定性质，引出钠的结构 钠的 性质 预测 【展示】钠的原子结构。 【提问】对钠的性质做合理的假设和推断——钠具有强还原性。 【提问】实验室钠保存在哪里呢？ 【展示】钠的熔点、沸点、密度 【提问】如果钠暴露在空气中又会怎么样呢？  从钠的原子结构出发，运用分类法，类比法进行假设、推测，小组进行交流   思考 能用以前所学知识，运用分类法，类比法，对知识进行迁移、归纳，并进行推理   培养学生处理信息的能力 实   验   探  究 【视频展示】用小刀切割金属钠 【讲述】切割钠时，要注意感觉钠的硬度及注意观察切割面处的颜色变化。 【视频展示】钠在空气中燃烧  【讲述】反应物同样是钠与氧气，但是条件不同，产物不同。  思考、观察现象 金属钠有金属光泽银白色，很软，可以用小刀切开硬度小）很快变暗4Na+O2 = 2Na2O 剧烈燃烧，发出黄色火焰，生成一种淡黄色的固体 Δ 2Na+O2 = 2Na2O2  根据实验现象，思考老师提出的问题并归纳终结 明白反应条件对结果的影响。体现转变观念和平衡思想的学科核心素养 实 验 探 究 【设疑】钠与水反应生成物是什么？ 【提问】推测并实验验证钠与水反应后生成的溶液成分？ 【实验】钠与水反应 【提问】请同学描述一下在钠与水反应的实验中观察到的现象及原因 【归纳总结】钠与水反应的实验现象及分析解释 【提问】滴水点灯魔术的奥秘是怎样的呢？请同学回答 【预测】钠与盐酸反应和钠与水反应哪个要剧烈些呢？ 【提问】钠与硫酸铜反应实验现象又是怎么样的呢？请学生预测实验现象并请学生做实验揭示现象 1、 由元素组成分析 2、 由化合价分析 用镊子取钠块置于玻璃片上，用滤纸吸干表面的煤油，并用小刀切下绿豆大的一块钠。 实验并记录现象 交流实验时观察到的现象 “浮、熔、游、响、红”   2Na+2H2O=2Na++2OH-+H2↑钠与水反应的实质是钠与水电离出的氢离子反应 魔术师在酒精灯的灯芯藏了一块金属钠，钠与水燃烧放热，温度升高，达到酒精灯的着火点使酒精灯自燃 思考，“先酸后水” 观察思考并写出方程式 2Na+2H2O=2NaOH+H2↑ 2NaOH+CuSO4= Cu(OH)2↓+Na2SO4 培养宏观辨识与微观探析、转变观念和平衡思想的学科核心素养   通过对实验现象的描述，提高语言表达能力和提取化学信息的能力 学生根据实验现象对实验进行处理和分析实验得出相应结论。   增添化学的神秘感和趣味性 知识迁移 通过学生亲自动手操作能够培养学生动手操作能力，提高观察能力     科学探究方法 【提问】科学探究的实验方法及步骤 预测→实验→归纳 分类法、对比法、类比法、 实验法、观察法、归纳法 养成科学探究的实验习惯 应用 【展示】钠在生活中的应用   思考    能根据新学知识指导生活生产实际 培养科学态度与社会责任的学科核心素养 课堂总结 【提问】本节课通过实验探究学习了钠的有关性质。 请学生总结出来  学会整理归纳 随堂练习 请学生回答 活学活用 作业布置 【课后作业】 请同学完成一、课后习题及步步高分层训练课时作业   因材施教，分层练习   学科网（北京）股份有限公司 $