2.3.3 生物体的器官、系统 学案-2025-2026学年北师大版生物七年级上册

该初中生物学导学案聚焦“生物体的器官、系统”，核心内容包括器官和系统的概念、生物体结构层次及人体主要系统功能。课堂导入通过展示番茄果实和桃花实物或图片，联系上节课“组织”知识，引导学生思考果实由多种组织构成及协作完成繁殖功能，自然衔接从组织到器官、系统的结构层次学习脉络。 本导学案突出核心素养培育，探究实践环节设计解剖鸡翅观察组织构成与排列、制作生物系统模型等活动，提升学生动手与分析能力。科学思维培养贯穿始终，通过分析归纳细胞到生物体的结构层次逻辑关系，助力理解器官由多种组织构成的本质。生命观念方面，强调“结构与功能相适应”及“生物体统一整体”，如结合运动时各系统协作实例突破难点。态度责任教育融入关注人体健康、养成良好生活习惯等内容。课前预习填空题夯实基础，合作探究问题驱动深度思考，课堂练习题型多样且参考答案详尽，便于学生自主学习与教师教学评估，整体设计实用高效。

2.3.3 生物体的器官、系统 学案 课题 3.3 生物体的器官、系统 章 3 学科 初中生物 班级 【教学目标与核心素养】 生命观念： 1、形成“结构与功能相适应”的观点，认识到器官、系统的结构是与其生理功能相统一的。 2、建立“生物体是一个统一整体”的认识，理解多细胞生物体依靠各系统分工协作，共同维持生命活动。 科学思维： 1、能够运用分析和归纳的方法，从细胞、组织、器官、系统到生物体，理解其结构层次的逻辑关系。 2、能够识别并解释不同生物系统中结构与功能的对应关系。 探究实践： 1、能够通过观察动物或植物的器官（如根、叶、胃、心脏等），识别其基本结构并推测其功能。 2、能够尝试制作简单的模型，表示某一生物系统（如消化系统）的组成和协作关系。 态度责任： 1、初步形成结构与功能整体性的唯物主义自然观。 2、关注人体健康，认同养成良好生活习惯对于维持各系统正常功能的重要性。 【教学重点】 1、器官和系统的概念。 2、生物体的结构层次。 3、人体主要系统的功能。 【教学难点】 1、理解器官是由多种组织构成的，并能行使一定功能的结构。 2、理解“人体是一个统一整体”的含义，即各系统相互联系、相互协调。 【导学方法】 讲授法、实物演示法、小组合作探究法、讨论法。 【课前预习】 1、不同的组织按照一定的顺序聚集在一起，共同完成一定的________，就形成了________。 2、鸡翅的皮肤主要是由________组织构成的，肌肉属于________组织，骨、皮下脂肪、肌腱等都属于________组织，在肌肉间还可以发现________组织。 3、动物的心脏、眼、耳、肺、肝、胃、骨骼、皮肤等都属于________。 4、一片完整的植物叶，其上下表皮属于________组织，叶肉属于________组织，叶脉属于________组织。 5、能够共同完成一种或几种生理功能的多个________按照一定的次序组合在一起，就构成了________。 6、高等动物和人体有八大系统，分别是消化系统、________系统、________系统、________系统、________系统、________系统、________系统和________系统。 7、多个系统协调配合，才能使人体或动物体完成各种复杂的________。 8、绿色开花植物体通常由________、________、________、________、________和________六大器官构成。 9、植物的根、茎、叶与植物制造自身营养物质和生长有关，属于________器官；花、果实、种子与植物的生殖有关，属于________器官。 10、根的主要功能是________和________；茎的主要功能是________和________；叶的主要功能是进行________作用和________作用。 11、人和动物的结构层次从微观到宏观依次是：细胞 → ________ → ________ → ________ → 人或动物体。 12、植物体的结构层次从微观到宏观依次是：细胞 → ________ → ________ → 植物体，植物体________（有/没有）系统这一层次。 13、皮肤是一种________（组织/器官/系统），因为它由________组织、________组织、________组织和________组织等多种组织构成。 学习探究 【新知导入】 （展示一个番茄和一朵桃花的图片或实物） 同学们，这是我们熟悉的水果和花朵。上一节课我们学习了“组织”，知道它们是由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成的。那么请大家思考： 番茄果实是由几种组织构成的呢？（保护组织、薄壁组织等） 这些组织是如何组合在一起，并共同完成“结出果实、繁殖后代”这个功能的呢？ 今天，我们就来学习比组织更高级的结构层次——器官和系统，共同揭开生物体结构的神秘面纱。 【合作探究】 探究一：解剖并观察鸡翅 1、构成鸡翅的组织主要有哪几种？ 2、不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点？ 探究二：人体的结构层次 1、人和鱼都是由受精卵发育而来的。鱼的受精卵从孵化到变成能够游动的小鱼发生了什么变化？ 2、试举例说明人体是一个统一的整体。 探究三：分析绿色开花植物体的结构层次 1、绿色开花植物在任何生长发育时期都具有六大器官吗？ 2、试分析绿色开花植物体的果实和种子的关系。 3、为什么说植物体是一个统一的整体？ 【课堂总结】 1、核心概念回顾： 细胞分化：细胞在形态、结构和功能上发生差异性变化的过程。结果是形成组织。 组织：由形态相似、结构功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。 2、动植物组织对比： 植物组织：分生组织、保护组织、薄壁组织、输导组织、机械组织等。 人和动物组织：上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织（四大基本组织）。 3、核心生物学观点： 生物的生长发育是细胞分裂、生长和分化的结果。 结构与功能相适应：不同组织的细胞具有不同的形态结构，这是与其特定功能相适应的。（例如，输导组织的导管中空利于运输；神经细胞有突起利于传导兴奋。） 【课堂练习】 1．人体的四种基本组织中，具有收缩和舒张功能的是 （　　） A．上皮组织 B．神经组织 C．肌肉组织 D．结缔组织 2．近些年来冰糖桔因其价格适中又甘甜多汁而受到消费者的欢迎，其果皮、果肉及其中的“筋络”分别属于（　　） ①保护组织 ②输导组织 ③分生组织 ④营养组织 A． ①④③ B．③④② C．①②③ D．①④② 3．位于植物体的茎、叶柄、叶片、花柄、种皮等处，对植物起主要的支撑和保 护作用的是（　　） A． 机械组织 B．保护组织 C．营养组织 D．输导组织 4．下列哪种不是人和动物的基本组织（　　） A．保护组织 B．上皮组织 C．结缔组织 D．肌肉组织 5．有胃病的人会出现胃疼、胃痉挛，甚至胃出血等症状，这说明胃可能含有哪几种组织（　　） A．神经组织 B．肌肉组织 C．结缔组织 D．以上几种都有 6．神经组织的生理作用是（　　） A．连接、支持、保护、营养等作用 B．保护作用 C．接受刺激、产生兴奋和传导兴奋的作用 D．收缩、舒张作用 7．小敏在无棣县“校长杯”足球比赛过程中轻微擦破皮，幸好并未流血，用碘伏擦拭伤处感觉很疼。擦破的皮和感觉到疼的部位分别属于（　　） A．上皮组织、神经组织 B．结缔组织、神经组织 C．上皮组织、肌肉组织 D．保护组织、肌肉组织 8．下列说法，最为确切的是（　　） A．组织的形成是细胞分化的结果 B．所有植物细胞都有叶绿体 C．细胞是所有生物体结构和功能的基本单位 D．细胞核内贮存着生物体全部的遗传物质 9．下列关于组织的叙述中，错误的是（　　） A．组织是一个细胞群 B．植物体内，组织的形态结构各不相同 C．一种组织内，细胞的形态结构各不相同 D．一种组织内的细胞，不仅形态结构相同，而且功能也相同 10．下图1表示制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的部分步骤，图2是显微镜的4个镜头，图3表示植物细胞结构示意图，图4表示植物细胞分裂和细胞分化形成组织大致过程示意图。请据图回答下列问题： （1） 在图1步骤②的操作过程中，某同学闻到刺激性气味，含有该气味的物质主要来自图3所示细胞结构中的[　 　]　 　。图1步骤④滴的液体是　 　。 （2） 观察时，若视野中出现较多气泡，是由于图1中所示的步骤　 　(填序号)操作不当引起的。欲使视野中的细胞数目最多，应选用图2的镜头组合是　 　。 （3）在图3中控制细胞内外物质进出，具有保护细胞内部结构作用的是[②]　 　。 （4）图4中①是　 　组织，③是　 　组织，④是　 　组织。由①到②的过程叫　 　。由①到③的过程叫　 　，在这个过程中，细胞在形态、结构、　 　等方面发生了变化，并且失去了　 　能力。 参考答案 课前预习： 1、功能；器官 2、上皮；肌肉；结缔；神经 3、器官 4、保护；营养；输导 5、器官；系统 6、呼吸；泌尿；循环；运动；神经；生殖；内分泌 7、生命活动 8、根；茎；叶；花；果实；种子 9、营养；生殖 10、固定植物体（或支撑）；吸收水分和无机盐；支持；运输（或输导水分、无机盐和有机物）；光合；蒸腾 11、组织；器官；系统 12、组织；器官；没有 13、器官；上皮；结缔；肌肉；神经 合作探究： 探究一： 1、构成鸡翅的组织主要有上皮组织（如皮肤）、肌肉组织（如附着在骨骼上的肌肉）、结缔组织（如骨、皮下脂肪、肌腱、韧带和血液）和神经组织（分布在肌肉间）。 2、不同组织的排列是有序的：最外层是主要由上皮组织和结缔组织构成的皮肤；骨位于中央；肌肉附着在骨骼上；肌腱、韧带等结缔组织将肌肉和骨骼连接起来。这种结构特点与鸡翅（飞行器官）的运动和支持功能相适应。 探究二： 1、鱼的受精卵会经过细胞分裂使细胞数量增加，并伴随细胞生长。在生长过程中，细胞发生分化，形成了各种不同的组织（如肌肉组织、神经组织）。这些组织进一步按一定次序组合，构成器官（如鳃、心脏），不同的器官再构成系统（如呼吸系统、循环系统），最终形成一条完整的小鱼。 2、人体是一个统一的整体。例如，当你剧烈运动时：运动系统活动加强。呼吸系统会加深、加快呼吸，以吸入更多氧气，排出二氧化碳。循环系统中心跳加速，促进血液更快循环，为骨骼肌输送更多养料和氧气，并运走废物。这说明，人体各项生命活动需要各个系统密切配合，协调统一才能完成。 探究三： 1、不是。绿色开花植物在生长发育初期，一般只具有根、茎、叶这三种营养器官。当生长发育到一定阶段（如成熟期）后，才会出现花、果实、种子这三种生殖器官。 2、绿色开花植物的果实由果皮和种子共同构成。种子被包裹在果实内部，受到果皮的保护。果实包括种子，但种子本身也是一个独立的器官。 3、从两个角度理解： 从结构上看：植物体由细胞构成组织，再由组织构成器官。输导组织（如导管和筛管）像血管一样贯穿植物全身，将根、茎、叶、花、果实、种子等器官紧密联系在一起。 从功能上看：各器官功能相互配合。例如，根吸收的水和无机盐通过茎中的输导组织运输到叶；叶通过光合作用制造的有机物，又通过茎运输到根和其他部位供其利用。这表明植物体各部分是相互依存的一个统一整体。 课堂练习： 1、C；2、D；3、A；4、A；5、D；6、C；7、A；8、A；9、C；10、（1）⑤；液泡；碘液；（2）③；①④；（3）细胞膜；（4）分生；保护；营养；细胞分裂；细胞分化；功能；分裂。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $