第18课《昆明的雨》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计以《昆明的雨》为载体，聚焦散文“形散神聚”特点、汪曾祺“平淡自然”语言风格及深厚情感理解。课堂以四十年后难忘的诗作导入，通过“读文识雨—品语言—悟情感—创意仿写”任务链为支架，串联景人事分析与情感深化。 此设计突出任务驱动与核心素养融合，如小组批注“菌子滋味”“杨梅对比”等语句培养语言运用能力，结合西南联大经历资料助悟情感渗透文化自信，创意仿写引导发现生活美落实审美创造。助力学生提升语言素养与审美能力，为教师提供结构化教学路径。

同心县第六中学 八 年级 语文 学科教学设计 第 周 第 四 单元 第 课时 课 题 昆明的雨 课型 新授 主备人 授课时间 执教者 备课要求 集体备课“六统一”：统一教学目标、统一重难点、统一授课内容、统一教学进度、统一检测考试、统一“双减”作业布置。 教学目标 1.通过文中对人、事、物、景的描写，体会散文“形散神聚”的特点。 2.通过圈点勾画，品读文章中的优美语句，感受作者“平淡自然”“如话家常”的语言。 3.结合作家经历和作品文字，理解“我想念昆明的雨”中蕴含的深厚情感。 教学重难点及关键 重点：通过圈点勾画，品读文章中的优美语句，感受作者“平淡自然”“如话家常”的语言。 难点：结合作家经历和作品文字，理解“我想念昆明的雨”中蕴含的深厚情感。 关键： 教 学 过 程 二次备课 一、导入 四十年后，我还忘不了那天的情味，写了一首诗： 莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。 浊酒一杯天过午， 木香花湿雨沉沉。 今天，就让我们循着这首诗的线索，走进《昆明的雨》 展示学习任务 二、新授 任务一：读文识雨 现在，请同学们默读课文并根据课后阅读提示思考下面的两个问题（4分钟） 1. 昆明的雨季有什么特点？ 雨季长、不使人厌烦、不使人气闷、气压不低、人很舒服、浓绿的、一点淡淡的乡愁、明亮的、丰满的，使人动情的（总的特点） 2. 本文除了雨主要还写了什么？ 类别 内容 雨中景物 雨中人 雨中事 景物：仙人掌、 各种菌子 、雨季的杨梅、雨季缅桂花 人：卖杨梅的苗族女孩、送缅桂花的房东母女 事: 在酒馆与友人小酌 作者写这些内容与雨有关系吗？因为仙人掌因雨季空气的湿润而肥大、开花；菌子在湿润雨季的滋润下而繁多、鲜美:杨梅在雨的滋润下，是又大又黑红，卖杨梅的苗族女孩子娇美的吆喝声将雨季的空气也衬得更加柔和了；缅桂花和木香花在雨季里长得叶密、花繁，房东送“我”雨中的缅桂，友人与“我”在雨中的酒馆小酌。 师：清代作家刘熙载说，“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。"那雨之情感写不出，作者以什么写之？ 预设：景、人、事 作者将零散的景、人、事（素材）聚拢起来，鲜活、立体地描绘出了一个明亮的、丰满的，使人动情的昆明雨季，散文中这种手法叫“形散神聚”。“形散”：题材广泛、笔法灵活、形式自由；“神聚”：中心思想明确而集中。 任务二：品·淡而有味的语言 有人说:“汪曾祺的散文像一壶铁观音，看似无味，细品方知甘甜。”确实汪老散文的语言非常平淡自然，如话家常，读来却饶有兴趣。 “汪曾祺的散文往往拾取生活中的琐细事物，娓娓道来，如话家常，平淡自然，却饶有趣味。” ——摘自“阅读提示” 再读课文，圈画批注，勾画出你喜欢的语句，并在旁边写上批注。（提示：从修辞、口语化、用词、标点符号等方面）（四人为一小组，先圈画批注后讨论交流）4分钟 资料：1.汪曾祺在《我在西南联大的日子》里记载过，他说：西南联大食堂的饭是“八宝饭”，通红的糙米，里面有砂子、木屑、老鼠屎。常备的菜是盐水煮芸豆等，黑乎乎，脏兮兮的奇怪东西。只有雨季时牛肝菌上市了才可以改善一下他们清苦的生活。 2.房东不是富豪，她是一个寡妇，而且还带着一个养女，她没有经济来源，生活拮据。作者在《七载云烟》记载过：有人裤子破了洞，不会补，也无针线，就找一根麻筋，把破洞结了一个疙瘩。拮据是那个社会的常态，交通阻滞，邮汇不通，学生一贫如洗，教授也入不敷出，更何况买缅桂花的母女，可她们依然把作为自己经济来源的、珍贵的缅桂花送给在异乡求学的作者。 滋味之美： （1）牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。 牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。 分析:用“色如牛肝，四个字写出了牛肝菌的颜色，滑，嫩，鲜，香”写出了牛肝菌的口感和味道。 “很好吃”日常用语，很好地体现了汪老散文平淡、家常的语言特色。 师问:文中还有没有这样口语化的语言来表现菌子滋味鲜美的？ （2）这种东西也能吃？！ 这东西这么好吃？！ 分析:形象的用两句话来表现吃干巴菌前后的反差，读来不觉让人感到质朴、自然。 这种东西也能吃？！---种反问和感叹的语气，应读出一种没吃之前的怀疑和嫌弃。这东西这么好吃？！---种疑问和感叹的语气，应读出一种吃完之后的惊叹和欢喜。 师小结:他最善于用如话家常式的口语，以及标点、修饰语等凸显语言特有的格调。 师:牛肝菌和干巴菌的滋味确实让人难忘，还有一种水果也让人难忘。 （3）昆明的杨梅很大，我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。 分析:对比，突出昆明火炭梅的美味，侧面烘托了昆明雨的滋润，抒发了作者对昆明的喜爱之情。 人情之美： （1）缅桂盛开的时候，房东(是一个五十多岁的寡妇)就和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。 分析：作者孤身一人，异地求学，收到房东母女送来的缅桂花，满是感谢和感动，表现房东母女的善良、真诚，体现了一种人情之美。 氛围之美： （1） 雨又下起来了。莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒(装在上了绿釉的土磁杯里)，坐了下来，雨下大了。酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。酒店院子里有一架大木香花，昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香但是这样大的木香却不多见。一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。我们走不了，就这样一直坐到午后。 分析：这处描写很有意境，外面是大雨，院子里是淋湿的绿叶、白花，这样一种氛围，两个人静静地坐着，给人以宁静、闲适、轻松、恬淡之感。感受到了一种时间偏爱， 岁月静好的氛围之美。 同学们，分析得很到位，看来对汪老得语言特色有了初步的感悟。 任务三：悟·深而有情的诗意 同学们，通过前面的学习，我们发现，汪老笔下的昆明具有各式各样的美，那他为什么能把这些“小美好”写得如此打动人呢？其实是因为他心里装着浓浓的情，接下来，我们走进任务三。 1.现在请同学们，再读课文，谈谈文章饱含作者怎样的深情？ 【助读资料】汪曾祺，1920年生于江苏省高邮市。1939年，考入西南联大中文系。那年他17岁，在昆明的日子并不轻松，战火纷飞，物资匮乏，但昆明的风土人情，烟火气息，却成了他记忆里的温暖底色。在昆明七年，他不仅接受了良好的高等教育，还结识了许多师长、朋友和人生伴侣，开始走上文学创作之路。对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于他的第二故乡。 小结：作者想念昆明的雨，想念在昆明的岁月，想念在昆明的读书生活给他的人生带来了重要的影响； 想念动乱年代里少有的宁静、惬意、恬淡、轻松，作者拥有温暖的人文情怀，他不但热爱和怀念昆明雨季的人、事、景物、，还热爱生活所有的真、善、 美，并用淡雅而富有生活气息的文字表达对美的喜爱和感恩，滋润人们的心灵。 我想我们对这篇文章的阅读，不能止于理解，更重要的是我们要从作者的“小心思”中，发现我们生活中的美，进而表达生活的美。 任务四：创意仿写 现在，邀请大家化身为诗人，循着‘我想念昆明的雨’的韵脚，写下你心中的诗意回响。（根据景物、人、事完成） 例如： 我想念昆明的雨， 我更想念美味的牛肝菌， 我想念...... 我更想念...... 小结;汪老曾说过：“其实看山、看水、看月、看雨、看桥、看景，都是在看人生，这就需要我们不负《昆明的雨》。 “双减”背景下作业设计 1.基础作业：读读写写，一个5遍，并对出现的成语释义 2.提升作业：模仿文中“菌子极多”“杨梅熟透了”的生活化描写，选择自己熟悉的一种食物（如家乡的水果、小吃），用50-80字写一段文字，突出其特点（可借鉴作者“形+色+味”的写法） 板书设计 教学反思 备课组长审核签字： 年 月 日 教研组长审核签字： 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $