（1113苏派语文）2025届山东名校考试联盟（济南市）高三期中考试作文讲评课件

该高中语文课件聚焦“讨好式社交”思辨性写作，从综艺节目争辩现象切入，引导学生解析概念内涵、辨析合理性与问题，搭建从现象分析到原因危害探究再到论证结构构建的学习支架，梳理写作脉络。 其亮点在于强化思维能力与语言运用，通过概念界定训练、辩证论述模板（如“诚然…但…”）及多层面素材（个人交往到国与国互动）引导写作。结合思维能力培养，助力学生构建逻辑论证，教师可借问题分析与结构模板提升教学针对性，有效提升学生写作深度与教师教学效率。

山东名校考试联盟（济南市） 2024—2025学年高三年级上学期期中检测作文讲评课件 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 当下，某综艺节目对“讨好式社交”这个话题展开激烈的争辩。人们普遍认为“讨好式社交”是满足他人需求、想法、情感的交往方式，以快速拉近与他人的距离。 对此，你有怎样的思考和认识？ 要求：选准角度，确定立意；明确文体；自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 当下，某综艺节目对“讨好式社交”这个话题展开激烈的争辩。人们普遍认为“讨好式社交”是满足他人需求、想法、情感的交往方式，以快速拉近与他人的距离。 对此，你有怎样的思考和认识？ 要求：选准角度，确定立意；明确文体；自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 关键词——“讨好式社交” 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 当下，某综艺节目对“讨好式社交”这个话题展开激烈的争辩。人们普遍认为“讨好式社交”是满足他人需求、想法、情感的交往方式，以快速拉近与他人的距离。 对此，你有怎样的思考和认识？ 要求：选准角度，确定立意；明确文体；自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 提示我们，思辨的对象是什么——“讨好式社交”是满足他人需求、想法、情感的交往方式，以快速拉近与他人的距离。 真正的社交应该建立在开放、真诚的交流基础上，追寻心灵层面的共鸣和相互认可，而不是带有功利性和失去自我的交往。 写作方向总结 存在的问题 （一）审题立意方面 1.学生审题立意偏颇，没有注意到“争辩”一词，对“讨好式社交”一味地贬斥否定或一边倒地进行赞美肯定，偏离了材料设置的语境。 2.个别同学引入“自我式外交”或别的关键词代替“讨好式社交”或把二者对立来论述，脱离材料，跑题严重。 3.对主题式作文没有清晰地认识，审题能力欠缺。 （二）作文标题方面 1.学生取题太大，标题空泛。如“社交“论社交”“论讨好式社交”“理性社交”等。 2.题目与主题无关，不包含主题词。如“坚守自我””“爱人先爱己”“诚信待人”等。 3.标题啰嗦不简洁。“讨好式社交是把双刃剑有多种含义”等。 存在的问题 （三）行文论述方面 1.极少有学生做好“讨好式社交”概念的界定，没有具体阐释，造成后文论述不知所云。 2.有的关键词选择恰当，但是事实论据不典型，甚至事例与社交完全不相符。 3.论证缺乏逻辑。没有对“人们普遍认为‘讨好式社交’是满足他人需求、想法、情感的交往方式，以快追拉近与他人的距离”这句话展开辨析，没有先肯再驳再建立自己的观点。或者平等式论述怎么做，没有原因危害等的探讨。 4.随便偷换话题词。如“自信”“讨巧”“平等”等。 5.论述段只罗列事例，以讲故事的口吻，大段的讲述人物事迹，没有紧扣“讨好式社交”来加以论述 6.论证材料单一，很多都是写奥运冠军一类或国家类事例。没有看到社交的多个层面，个人与个人的交往、企业之间的交往、国与国的交往等。 （四）价值观方面 1.以自我为中心，杜绝社交，搞自我封闭，认为社交没有意义，希望回到小国寡民的状态。 2.认为社交都是以利交，要么贪权，要么图利，大谈社交的弊端，极力否定“讨好式社交”。 3.极力赞美“讨好式社交”，眼中只唯利，只唯用，不关情。 题目 适当“讨好”，遵从自我 拒绝“讨好式社交”，争做真实自我 讨好他人诚重要，讨好自己更可贵 花香蝶自来 拒绝“讨好型人格” “合理”地利用讨好式社交 正确社交，拉近距离 接受孤独，追求精神陪伴 智待“讨好式社交” 满足他人，成就自己 讨好有度，君交淡水 远离“讨好式”，学会“平等式” 讨好式社交，要适度，有底线 讨好需有度 与人交往勿失自我 “讨好”是理解不是忍让 讨好不如友好 “讨好”亦要坚持自己 “讨好”虽可取，自身也要“硬” 讨好让人先取悦自己 不讨好，不自轻 做有锋芒的利剑 拒绝讨好，正确社交 讨好式社交？度义而慎行 “讨好式社交”何如？ 行讨好式社交，止于讨好 讨好自己的社交 真情不是讨好得来的 允许“讨好式社交”，不做“讨好型人格” 谈谈你对上面的题目的看法 素材使用（多发散） 结构模板 模板一：总分总式 1. 开头：引出话题，提出中心论点。 2. 中间：分论点阐述。从不同角度对中心论点进行论证。采用“提出分论点 + 事例论证 + 理论分析”的结构。 分论点 1：正面阐述观点，列举正面事例进行论证。 分论点 2：从反面进行论述，通过反面事例强调观点的正确性。 分论点 3（可选）：深入分析观点，探讨其本质、原因或影响。 3. 结尾：总结全文，重申中心论点，强调观点的重要性或提出展望。 模板二：层进式 1. 开头：提出问题，引出论题。 2. 中间： - 是什么：解释论题的内涵，阐述相关概念。 - 为什么：分析问题产生的原因，探讨其重要性或影响。- 怎么办：提出解决问题的方法和措施。 3. 结尾：总结升华，强调解决问题的意义和价值。 模板三：对比式 1. 开头：提出观点。 2. 中间： - 正面论述：阐述支持观点的理由和事例。 - 反面论述：分析对立观点的缺陷和不足，并举例说明。 - 对比总结：通过对比，进一步突出自己观点的合理性。 3. 结尾：呼应开头，强化观点。 模板四：辩证式（先肯定后驳斥） 1. 开头：提出论题，表明将进行辩证分析。 2. 中间： - 肯定其合理性：分析论题中积极、合理的方面，并举例论证。 - 指出其局限性：探讨论题中存在的问题和不足，用事例加以说明。 - 综合辩证看待：阐述如何在实际中权衡利弊，做到扬长避短。 3. 结尾：得出结论，提出合理的建议或展望。 $