3.4.1 光合作用 学案-2025-2026学年北师大版生物七年级上册

课题

4.1 光合作用

章

4

学科

初中生物

班级

【教学目标与核心素养】

生命观念：

形成“植物通过光合作用将无机物合成为有机物，实现物质转变与能量储存”的基本观念。

科学思维：

能够运用分析和归纳的思维方法，解读经典实验，理解光合作用的原料、条件和产物。

探究实践：

能够完成“验证绿叶在光下制造淀粉”的实验操作，并运用原理分析和解决简单的现实问题。

态度责任：

确立绿色植物作为生态系统基石的地位认同，增强保护植被、关爱环境的社会责任意识。

【教学重点】

光合作用的概念、反应式、原料、产物、条件和场所。

【教学难点】

分析科学家发现光合作用的实验过程，理解其科学探究方法；理解光合作用的实质和意义。

【导学方法】

讲授法、小组合作探究法、实验分析法、直观演示法（利用多媒体动画展示光合作用过程）。

【课前预习】

1、光合作用是指绿色植物通过______，利用______，把______和______转化成储存能量的______，并且释放出______的过程。

2、光合作用的场所是______，它主要存在于植物体的______器官中。

3、光合作用的实质是物质转化和能量转化：物质转化是指将简单的______转变成复杂的______；能量转化是指将______能转变为______能储存在有机物中。

4、光合作用的原料是______和______；必需条件是______；产物是______和______；场所是______。

5、绿色植物进行光合作用的主要器官是______，因为它内部含有大量的______。

6、叶片的结构由______、______和______三部分组成。

7、叶肉细胞分为靠近上表皮的______组织和靠近下表皮的______组织，前者细胞排列紧密，含叶绿体较______。

8、气体进出叶片的门户是______，它是由一对______形的______细胞围成的空腔，它的开闭受______的控制。

9、叶脉中含有输导水分和无机盐的______和输导有机物的______，因此它具有______和______功能。

10、光合作用为绝大多数生物的生存提供了______和______，并维持了生物圈中的______ 平衡和______平衡。

11、在农业生产上，通过______（例如：合理密植、增加二氧化碳浓度等）可以提高光合作用效率，从而达到增产的目的。

12、普利斯特利的实验证明了绿色植物在光下能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的______。

13、萨克斯的实验中，叶片一部分遮光，一部分曝光。用碘蒸气处理后，______部分变蓝色，证明了光合作用产生了______，并且______是光合作用的必要条件。

14、恩格尔曼的水绵实验证明了光合作用的场所是______，并且能吸收光能用于光合作用。

学习探究

【新知导入】

【情景设置】同学们，请大家思考一个问题：我们每天吃的米饭、面包，它们的能量最终来自哪里？我们呼吸所需的氧气又是从哪里来的？一棵小小的种子是如何长成参天大树的？它生长所需的巨大物质和能量从何而来？这些看似平常的现象，背后隐藏着一个伟大的生命过程——光合作用。今天，就让我们循着科学家的足迹，一起揭开光合作用的奥秘。

【合作探究】

探究一：追寻科学家的足迹——光合作用的发现

阅读教材关于以下科学家实验的介绍，小组讨论并完成表格。

探究二：揭秘光合作用的“工厂”

1、根据以上实验结论和教材内容，小组合作完成以下填空。

光合作用的主要器官是：________。

光合作用的主要场所是叶肉细胞中的：________。

光合作用的原料是：________和________。

光合作用的条件是：________。

光合作用的产物是：________和________。

2、简述光合作用对于生物圈的意义。

【课堂总结】

本节课我们通过学习科学家的实验，共同探究了光合作用的奥秘。现在，请用思维导图或知识网络的形式，总结本节课的核心内容。

（教师可引导学生在黑板上或笔记本上共同完成）

1、概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放氧气的过程。

2、实质：物质转变：无机物（CO₂、H₂O） → 有机物 + O₂；能量转变：光能 → 化学能（储存在有机物中）

3、意义：

食物来源

氧气来源

维持碳-氧平衡

【课堂练习】

1．在农业生产中，以下措施中不能提高大棚蔬菜产量的是（　　）  

A．提高二氧化碳浓度 B．控制光照时间

C．提高氧气浓度 D．控制环境温度

2．下列各项中,属于利用光合作用原理的是（　　）