1.《沁园春•长沙 》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案围绕《沁园春·长沙》展开，引导学生品味意象意境、鉴赏炼字技巧、感受革命情怀。通过背景透视与题目解说导入，从基础积累（字音、辨词）到文本探究（结构、意象、炼字），借助思维导图、表格等支架衔接高考炼字考点与比较阅读。 特色在于情境化活动设计（如拍摄宣传片任务）、高考实战演练及写作素养融合，通过任务探究提升思维能力，结合革命文化培养文化自信，助力学生掌握诗词鉴赏方法与语言运用技巧，提升学习效率。

1 沁园春 长沙 【学习目标】 1.品味活泼灵动的意象和丰盈深邃的意境; 2.体会本词炼字选词的精妙之处,鉴赏诗歌的表达技巧; 3.感受革命领袖的伟大抱负和豪放胸襟,理解作者对国家前途命运的关注,理解青春的价值。 必备知识 自主学习 【资料助读】 一、作者简介 中国伟大领袖——毛泽东 简介:毛泽东,字润之,笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲的一个农民家庭,1976年9月9日在北京逝世。 成就:伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人、书法家。毛泽东著述丰富,有文集、诗词、书法等作品。《时代周刊》将他评为20世纪最具影响100人之一。 代表作品:《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》。 二、背景透视 游旧地,忆往昔 《沁园春 长沙》写于1925年,当时中国革命运动正蓬勃发展。“五卅运动”和“省港大罢工”相继爆发,毛泽东直接领导了湖南的农民运动,先后建立了20多个农民协会,创建了湖南第一个党支部——韶山支部。同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已经在广州正式成立。同年10月,毛泽东从韶山前往广州主持全国农民运动讲习所,途经长沙,重游橘子洲,面对绚丽的秋景和激荡的革命形势,回忆往昔的战斗岁月,不禁心潮起伏,浮想联翩,写下了这首气势磅礴的词作。 三、题目解说 《沁园春 长沙》是现代人以古典形式写的词,一般归类为现代诗词。“沁园春”是词牌名,“长沙” 是题目。相传东汉时期,汉明帝女儿沁水公主在封地建有园林,后来被外戚窦宪仗势夺取,后人作诗咏其事,“沁园春”词牌由此而得名。 【基础积累】 一、识字——字正腔圆 1.正字音 百舸( ) 寥廓(li o) 峥嵘(zh n r n ) 挥斥方遒 (qi ) 万户侯(h u) 2.明字形 二、辨词——明察秋毫 1.意气 义气 词语 意气 义气 同 都可以指某种气概,一般都做名词 异 意志和气概;志趣和性格;由于主观和偏激而产生的情绪。强调一个人内在的情感或精神状态,只做名词 由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概;有这种气概或感情。强调对朋友或同伴的忠诚度,除做名词外还可做形容词 2.风华正茂 头角峥嵘 词语 风华正茂 头角峥嵘 同 二者都有“才华横溢”的意思 异 风采才华正盛。更突出年轻有为、才华横溢 形容年轻有为,才华出众。侧重于具有特殊的才能,也形容激进、时兴、引人注目的样子 【即学活用】 1.下列句子中加点的“意气”与例句中的“意气”,意义和用法相同的一项是 ( ) 例句:书生意气。 A.意气,是生命的支撑,是成功的基石,昭示着生命的不屈与坚韧,托举起生命与希望的信心。 B.他因不懂法律,意气用事,竟然带着朋友到派出所“要人”,上演了一幕令人啼笑皆非的闹剧。 C.宋代吴琚的行书较米芾的书风含蓄,但通幅纵恣自如,也有一股潇洒意气。 D.中原人的方位感特别强,又有一种指挥若定、胸有成竹的意气。 【解析】选A。 例句及选项 意义 例句 志向与气概 A 志向与气概 B 偏激、任性的情绪 C 志趣 D 精神、神色 2.党走过百年沧桑依然风华正茂,历经千锤百炼仍旧朝气蓬勃,一个重要原因就在于党勇于自我革命,永葆马克思主义政党本色。(风华正茂/头角峥嵘) 关键能力 文本探究 【学习情境】 以“天下”为己任,从“寒秋”再出发。 《沁园春 长沙》凝聚着词人的精神生命,闪烁着词人的智慧之光,激荡我们的灵魂,陶冶我们的情操,引领我们走向一个无限广阔的精神海洋。时值金秋,橘子洲景区要为景点做推介,准备以《沁园春 长沙》为底本,拍摄一部推介宣传片。接到任务的七色花文学社对这首词进行研究,品味其自然风光和人文内涵。 活动一 立于结构——构时空坐标、主体图景 1.导演组秋山同学认为,这首词的上下阕分别从空间和时间来写,构筑词人“独立于天地之间”的抒情主体图景。他就此词设计了一个思维导图,请大家根据课文内容补写完整。 活动二 立于天地——观壮丽秋景、意象意境 2.导演组秋江同学认为要从整体上呈现这首词作的意象与意境,需要确立四个画面。他以表格的形式进行了分析,请帮他补充完整。 画面 主要意象及其特点 画面意蕴 独立寒秋图 青年毛泽东:沉静站立,眺望远方 伟人的坚定卓然,高瞻远瞩 ①湘江秋景图 山林:一片红艳 湘江:绿水悠悠 船只:劈波斩浪 雄鹰:翱翔蓝天 游鱼:轻快游动 ②色彩绚丽,动感十足,生机勃勃,雄伟壮阔 峥嵘岁月图 ③革命青年:神采飞扬,议论时事 ④意气风发,气概豪迈 ⑤中流击水图 ⑥青年毛泽东及其同伴:江心畅游,激起水浪 敢于斗争,气魄非凡 【知识拓展】 意象与意境 定义:意象是指融入了诗人主观情思的形象。意境是指诗人的思想感情与客观图景相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。 相同点:两者都是主观的情、意与客观的景、象的结合。 不同点:意境的范围比较大,它是主观情意与外在形象的整体性的融合,是一种情景交融的艺术境界。而意象则是构成意境的一些具体的、细小的单位,它可以是单个的、平面的。 关系:意象的存在是形成意境的前提,意境是由意象衍生出来的一种艺术氛围,是意象的整体性升华。 活动三 立于文字——品用词之妙、观景之巧 3.摄制组秋林同学认为要完美展现词中的美景,需要寻找合适的角度。上阕中词人是怎样变换视角来描绘眼前这大好的“湘江秋景图”的?请根据提示填写下面的表格。 写景语句 观察角度 写景分析 万山红遍,层林尽染 远眺 远景、静景 漫江碧透,百舸争流 ①近观 ②近景、动景 鹰击长空 ③仰视 ④高景、动景 鱼翔浅底 ⑤俯视 ⑥低景、动景 4.摄制组秋霜同学为了拍摄出词人笔下绚丽多彩、生机勃勃的景象,准备采用一些特写。他找到相关词句进行分析。请帮他把表格补充完整。 相关词句 关键词 效果分析 万山红遍 万、遍 万——山之多,写出了群山重叠之态; 遍——①红之广,写出了树林红得彻底 层林尽染 层、染 层——林之密; 染——②写出了秋景红色之深 漫江碧透 漫、透 漫——写出了江水的溢满之状; 透——写出了湘江之水清澈见底的特征 百舸争流 争 给碧绿清澈的江面增加了昂扬奋进的气氛,将千帆竞发、争先恐后的热烈场面呈现在读者面前 鹰击长空 击 ③写出鹰飞之矫健,准确地展现了雄鹰展翅翱翔、迅猛有力的矫健身姿 ④鱼翔浅底 翔 绘出鱼游之轻快,写出了鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快,像在天空中飞翔一样 万类霜天 竞自由 竞 ⑤有力地突出了万物蓬勃的生命力 活动四 立于高格——感凌云壮志、青春激情 5.有人曾说过:“毛泽东写《沁园春 长沙》这首词,就代表了他那个时代的新青年,也代表了他那个时代新青年的新担当、新责任。所以在他们的手中,必然会创造出一个新的世界,带来新的气象。”监制组秋舸同学就本文出现的人物形象引导同学进行思考,请将下面的表格补充完整。 词句 特点 风华正茂 ①青春年少,才华横溢 书生意气, 挥斥方遒 ②热情奔放,敢想敢做,以天下为己任 指点江山, 激扬文字 ③激昂慷慨,奋笔疾书;关心国家命运,针砭时弊,宣传真理 粪土当年 万户侯 ④蔑视官僚军阀,救国救民,敢于斗争 到中流击水, 浪遏飞舟 ⑤担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀,所抒之情慷慨激昂 6.监制组秋水同学想通过画外音的形式介绍“同学少年”的群体形象。请你运用一组排比句,概括他们的特点。 【明确】示例:他们心怀天下,有开阔的胸襟;他们主宰沉浮,有宏伟的志向;他们书生意气,有峥嵘的气度;他们指点江山,有无畏的精神。他们是一群风华正茂、意气风发、热情豪放、激昂慷慨、以天下为己任、敢于斗争、充满豪情壮志的青年形象。 【任务探究】 1.朗诵《沁园春 长沙》时要取得良好朗诵效果,除了声音响亮、字音准确外,你认为还应注意哪些方面? 【点拨】①读出节拍,恰当停顿。词中四字句为二二拍,五字句为一二二拍,六字句为二二二拍,七字句为二二三拍,八字句为一二二三拍;上阕“看”字、下阕“恰”字都是领字,两字后要稍停顿,突出领字作用。②读出重音。词中“万”“漫”“争”“击”“翔”“竞”“峥嵘”“遒”“激扬”“遏”等字词适当重读,力求传达出画面感,表现出激越的感情。③注意语气、语调、语速。“看”字所领7句要读得抑扬顿挫,充满兴奋喜悦之情,“万类霜天竞自由”要读出彻悟、慨叹之情;“怅”字后3句语调要适当低沉,读出沉思的意味,语速稍慢;“恰”字所领7句要读得激昂慷慨,充满自信,语速稍快。 2.本词描写了湘江怎样的景象?这样写在表情达意方面有何作用? 【点拨】①词人描绘了一幅生机勃勃的湘江秋景图。②面对生机勃勃的大自然,词人自然而然地想到了祖国的命运和革命的未来,于是提出了“谁主沉浮”的问题,表达了自己对国家命运的关怀和以天下为己任的豪情壮志。 3.这首词是怎样把写景和抒情完美结合起来的?请讨论、赏析。 【点拨】①词的上阕虽然写景,却处处借景抒情。词以“独立”开篇,以江洲的背景,构成以词人为主体的画面,表达出词人激荡的思潮。生机盎然的“湘江秋景”中,“万山红遍,层林尽染”不仅仅是四周枫林如火的写照,而且寄寓着词人火热的革命情怀;“万山红遍”象征革命、象征烈火、象征光明,正是词人“星火燎原”思想的形象化表现,是对革命与国家前途的乐观主义的憧憬。“鹰击长空,鱼翔浅底”也不仅仅是鹰鱼自由世界的展示,而且蕴含了词人对自由解放的向往与追求。一个“怅”字更是词人由自然景观联想到人类社会与政治风云后发自心底的感慨。②词的下阕虽然忆事,但始终融情于事。“忆”直贯以下8句,描绘了早期革命者的群体英雄形象,包含着深切缅怀,显示出非凡自信与无比豪迈;“中流击水,浪遏飞舟”展现了一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面,洋溢着激越的战斗豪情。 4.词的上下阕都以问作结,两处问句有何含意?有着怎样的内在联系? 【点拨】词的上阕结尾,词人由大自然的万物引出了“谁主沉浮”的问题,“主沉浮”在这里是主宰国家命运、掌握民族前途之意,实质是词人进入深沉的历史思索,提出革命领导权的问题,抒写出词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀。 词的下阕结尾,词人以问句追忆“中流击水”的情形,暗含着能在革命洪流汹涌之时起到中流砥柱作用的人应该是上面提到的“同学少年”。词人巧妙地借用“中流击水,浪遏飞舟”的图景回答了“谁主沉浮”的问题:正是这样一群敢于斗争、气魄非凡的革命青年,才能主宰国家命运、改变历史航程。形象地表达了词人以天下为己任,蔑视反动统治者,改造旧中国的壮志豪情。 5.《沁园春 长沙》一词让我们看到了词人高大的形象,本词是怎样塑造这一高大形象的? 【点拨】①词的上阕,主要通过几个动词来表现。“独立”二字,让我们看到了词人的卓然超逸;“看”字领起所写的景物,表现了词人高瞻远瞩、洞察一切的政治眼光;一“怅”一“问”,表明词人对革命前途的深切关注和敢于担当的非凡气魄与胆量。②词的下阕,主要通过再现“同学少年”的群体形象来表现。这里虽无一处写词人自己,但词人的身影却又随处可见,表现了词人早年的革命气魄和精神。这样,词人的自我形象在写景、叙事中得到了充分的体现。 6.在《沁园春 长沙》上阕结尾,词人面对色彩绚丽、生机勃勃、辽阔壮观的湘江秋景,为什么会产生“怅”(失意,不畅快)之情呢?结合词人的人生经历及时代背景思考回答。 【点拨】观点一:怅叹人之渺小、生之短暂。大自然生机盎然,万物于霜天自由发展,展示出生命的美好和绚丽,一种生命的极致状态在这里呈现。这些极容易触发人对生命、人生的反思和观照,特别是有着远大抱负、心怀天下之人的忧时伤己之情。这是一种人类共通的情怀。“怅寥廓,问苍茫大地”,面对广袤的宇宙不由会叹息人之渺小、生之短暂,一如孔子的“逝者如斯夫,不舍昼夜”,一如陈子昂的“念天地之悠悠,独怆然而涕下”。 观点二:哀叹国家灾难深重,民生多艰。1925年,在中国共产党的领导下,全国工农运动形势高涨,革命的发展势头异常迅猛,各种形式的反帝反封建斗争正风起云涌地开展着;但另一方面,反动势力为了维护其反动统治,对革命力量进行疯狂镇压。当时的中国外有强敌入侵(列强瓜分、日本侵略),内有军阀割据,通货膨胀。在自然的绚丽缤纷、辽阔宏大面前,心怀天下的毛泽东怎能没有痛苦和伤感? 观点三:忧叹权力纷争,革命危机。当初,国共合作初始阶段就有不和谐因素。随着革命高潮的到来,统一战线内部争夺领导权的斗争日益加剧,特别是1925年3月孙中山逝世后,国民党右派篡夺领导权的活动日益猖獗。国民党二大召开在即,形势错综复杂,扑朔迷离。国共合作何去何从?共产党如何应对目前形势?一切都是未知数,毛泽东敏锐地觉察到乱象背后的种种危机,叹息、焦虑、担忧、怅恨难免。 总之,一个“怅”字,的确有含蓄难尽之意,可以说是全词构思的关节点,一个“怅”字,由景入情,抒发胸中深沉的心事。“怅”字亦是全词情感的转折点,词作开篇激昂,由“怅”字转入短时间的惆怅低沉,继而引发沉静回忆,寻觅答案。 【微任务】 文本比较阅读,感受不同魅力 毛泽东的《沁园春 长沙》与《沁园春 雪》两首词,不仅在中国现代文学史上占有重要地位,更是中国革命历程中激扬文字、鼓舞人心的两篇佳作。这两 首词以磅礴的气势、深远的意境,展现了毛泽东深厚的文学功底和崇高的革命情怀。在“品读领袖情怀”研讨中,同学们从结构、表现手法、内容主旨、风格等角度对此进行了赏析,请帮助他们完成下面表格。 相同点 《沁园春 长沙》 《沁园春 雪》 结构 ①上阕写景,下阕抒情,上阕描绘景色,下阕抒发雄心壮志 表现手法 运用了远近相间、动静结合的表现手法 内容主旨 ②赞美了祖国的大好河山,赞美了“风流人物” 风格 豪迈奔放,意气风发 不同点 《沁园春 长沙》 《沁园春 雪》 表现 手法 ③主要写的是实景 虚实结合,上阕前十句是词人眼前的实际景物,而后三句则是词人心中憧憬的虚景 内容 主旨 ④表达的是一个革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任的壮志 中国人民的命运只有掌握在无产阶级人民大众手中,才能有光明的前途 抒情 方式 表志含蓄,结尾借景抒情,用“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?”回答“主宰天地”的设问 ⑤表达直接张扬,用“俱往矣,数风流人物,还看今朝”直抒胸臆表达建功立业的只能是今天的我们 学科素养 教考衔接 体会诗歌炼字选词的精妙 回扣课文——从教材中来 诗歌是语言艺术中的极品。诗歌的语言不仅凝练,而且要准确、生动、形象,具有艺术的美感。一代伟人毛泽东在《沁园春 长沙》这首词里,给我们树立了“炼字选词”的经典范例。如词中的数词,富于力学美感,具有包罗万物、大气磅礴的气势。“万山”极言视野之广阔,胸襟之豪迈,宇宙之大尽收眼底;“万类”突出大自然的物种繁多,色彩纷呈;“万户侯”突出词人傲视蝇营狗苟的军阀,以天下为己任的凌云壮志。“百舸争流”突出景象之壮观,竞争之激烈;“百侣”突出同学少年的人数之多,气势之大。“万”“百”突出了多、壮、豪等力学上的崇高美感,给读者以强烈的视觉震撼,彰显诗人豁达的胸襟。再如“立”“去”“看”“染”“争”等动词的使用,使词的意象鲜明生动。“立”,挺立,凸显词人伟岸的身躯,大有天塌下来我来挡的气魄;“去”字表面上写水流由高到低的运动规律,暗指旧世界将一去不复返,革命的洪流将浩浩荡荡,荡涤一切污泥浊秽;“看”字领起下文,使生机勃勃的湘江秋景尽收眼底,一眼洞穿;“染”字写出“层林”在秋天颜色由浅入深的动态变化过程,化静为动,更加突出色彩的艳丽;“争”字,给碧绿透明的江面增加了昂扬奋进的气氛,活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。 答题指津——到高考中去 诗歌的语言是诗歌鉴赏考查的重点,高考时一般以主观题的形式出现。炼字选词,一般指诗歌中那些经过推敲,用得准确、生动,能传神地表现事物和情感等鲜明特征的字词。 试题中常见的“炼字”有两种: 一是动词。动词的使用常常能对诗歌起到画龙点睛的效果,可使诗歌的意象化静为动,更加形象生动,具有动态美。 二是形容词。巧用形容词可绘景摹状,化抽象为具体,变无形为有形,使人如闻其声、如见其人、如触其物、如临其境。 1.考查方式 (1)常见问法示例 ①(2024 全国甲卷)颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果,请简要赏析。 ②“数声牛上笛”,有人觉得“一声”更佳,你同意吗?请结合诗句说明理由。 ③这一联中最生动传神的是什么字?为什么? ④“ ”字历来为人称道,你认为它好在哪里? ⑤《声声慢》中的“更”字与《郡圃春晚》中的“又”字有异曲同工之妙,试简析。 (2)变式问法示例 ①(2021 全国乙卷)这首词的语言特色鲜明,请简要分析。 ②请从炼字的角度,对“闲敲棋子落灯花”一句进行赏析。 ③诗歌的诗眼是什么?请鉴赏它的妙处。 2.解题路径 实战演练——在试题中练 (2024 全国甲卷)阅读下面这首宋诗,完成后面题目。 次韵钱逊叔泛舟虹桥① 吕本中 半篙春涨绿平溪,二月江城草色齐。 舟比蜉蝣千顷外, 同斥一枝栖②。 野桥柳线斜风软,曲槛花光夕照低。 却讶探骊人不至③,清樽画舫倩分题④。 【注】①次韵:依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊:这里指精通写诗作文。④分题:诗人聚会,分题目而赋诗。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 ( ) A.诗歌开篇写春水、草色,围绕色彩落笔,营造出一种愉悦的情感氛围。 B.春水新涨,水面辽阔宽广,在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。 C.斥见于《庄子 逍遥游》,用来与鹏做对比,因此诗中缺字应是“鹏”。 D.诗歌的尾联写到了“分题”,以此收束,与题目中的“次韵”形成照应。 【解析】选C。本题设置四个选项,其中C项考查考生基于相关的背景知识,对诗歌解读中存在问题的逻辑判断。缺字一句可以有两种解释:一是缺字表示的事物与斥一起栖息在树枝上;二是该事物像斥一样栖息在树枝上。参照上句中的“比”字,后一种理解符合原意的可能性较大。但无论是哪一种理解,缺字都不可能是“鹏”字。鹏与斥是《逍遥游》用来论述“小大之辩”的两个例证。斥是一种小鸟,是可以栖息在树枝之上的;而鹏则庞大得不可思议,无法想象它可以在树枝上栖息。当然,“一枝”也可能是一个比喻,用来表示狭窄的空间,那也同样不是鹏所能栖息的。另外本选项的表述也未做到逻辑严谨,其中的因果关系并不必然。 2.颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果,请简要赏析。 答:_ 【解析】用字精当以追求表现力的最大化,是历代文人在文学创作中极为重视的问题,诗歌中尤其如此。本题要求赏析“软”“低”二字的艺术效果,需要借助联想和想象来品味语言,并把自己的体验和感受用文字表达出来。“软”字用来形容“斜风”,传达出春风的温柔。“斜风”拂过野桥上的柳条,柳条随风轻轻摇曳,给人一种柔和、舒适的感觉。这个字不仅描绘了春风的特质,还营造出一种宁静、和谐的氛围,使读者仿佛置身于春日的美景中,感受到春风的温暖和柔情。“低”字用来形容“夕照”,描绘了夕阳西下时光线逐渐变低的景象。夕阳的余晖洒在曲折的栏杆旁的花丛上,光线柔和而低垂,给人一种温馨、宁静的感觉。这个字不仅描绘出夕阳的特质,还增强了画面的层次感和立体感,使整个景象显得更加生动和富有诗意。 答案:①“软”字形象地写出桥边柔软的柳枝在微风吹拂下轻轻飘动,令人感受到春色的温柔;②“低”字表现了在夕阳的余晖中,栏杆旁花丛的光彩映照到水面,给人以柔和亲近之感。 【写作素养】 慧眼观美景,妙笔蕴真情——学习景物描写 【素材提炼】 志当存高远 1925年,毛泽东重游橘子洲,面对如画秋景,联想到内忧外患的当下,回忆起峥嵘的往昔,写下《沁园春 长沙》。“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”彰显的是青年毛泽东面对风云变幻的动荡时局而引发的对祖国命运的深切关注;“指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯”抒发的是以毛泽东为代表的青年一代意气风发、敢以天下为己任的豪情壮志。关注时局,关心国事,当是每一个有志青年义不容辞的责任。 运用角度:青春报国、责任担当、胸怀壮志、为国为民等。 【运用示例】 无论哪个年代,年轻人应有责任,应有担当。在中国革命蓬勃发展的时代,年轻人是涌入革命洪流还是躲进书斋?是争取光明还是向黑暗妥协?是奋力呐喊还是缄默不语?毛泽东为救万民于水火,做出了无愧于时代的选择,那就是矢志不渝投身革命。他才华横溢,在橘子洲头写下不朽佳作《沁园春 长沙》;他满腔热血,要在中流击水、浪遏飞舟,要击碎旧社会的黑暗,给中国人民带来光与希望。他妙手能著文章,他铁肩敢担道义,是我们永远的领袖和榜样! 【写作技法】 笔下美景,心中真情 《沁园春 长沙》的崇高美,是以情为经线,景为纬线,交织而成的。词人既写出了祖国大好河山,也寄寓着词人火热的革命情怀。词人以短短几句词,描绘出一幅立体的寥廓万里、绚丽多彩的江南秋景,宛如当代著名的岭南画派大家关山月浓墨重彩的彩墨山水图。 景物描写有以下几种方法: 1.从所见、所感入手。 示例:独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。 分析:“湘江北去”是所见,“寒秋”之“寒”是所感,从所见、所感入手可以描写初见景物时的总体印象,为下文做好情绪铺垫。 2.从五种感官的描绘入手。作者通过对视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉的描绘,可以让读者更加全面、细致地了解景物。 示例:看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。 分析:“看”字统领以下的七句,就是从视觉角度来描绘湘江的秋景。让人感受到一种色彩浓烈、层次丰富、动静结合的浓艳之美。这既是视觉上的盛宴,也写出了词人对祖国大好河山的热爱和赞美。 3.从不同方位入手。 示例:看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底。 分析:①远眺:“万山红遍,层林尽染”,词人看到了眼前岳麓山的枫林,那一重重山、一层层树,让自然之神笔一抹,晕染得一片嫣红,比二月笑放的春花还要艳丽,比六月飘舞的彩霞更加瑰奇。②近观:“漫江碧透,百舸争流”,秋水澄澈,秋江碧波,脚下的湘江,在秋天更加清澈晶莹,如碧绿的翡翠,如透明的水晶。江面上,千帆竞发,百舸争渡,静中有动,生气勃勃。③仰视:“鹰击长空”,万里无云的秋空,雄鹰奋振健羽,自由飞翔。④俯瞰:“鱼翔浅底”,因透明而清浅见底的江里,鱼群摆动鳍尾,任意遨游。 4.从相互对照的角度入手。 示例:看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。 分析:有动景与静景的结合,争流之百舸、击长空之鹰、翔浅底之鱼都是动态的,它们在山林、江水等景物的映衬下显得分外活泼,有着无限生机;有色彩的运用,“红”“碧”两色对比鲜明,而“遍”“透”两字更是将秋景之绚烂表现得淋漓尽致,给人以强烈的视觉冲击;有点和面的结合,从“山”“林”等点写到“万类”这个面,都是照应了之前的“看”字。 【写作训练】 唐朝诗人温庭筠的《商山早行》情景交融,含蓄有致,是唐诗中的名篇。请根据颔联“鸡声茅店月,人迹板桥霜”和颈联“槲叶落山路,枳花明驿墙”,描写一个场景。 要求:①体现出由远及近、动静结合的手法;②语言连贯,准确,生动;③不超过200字。 商山早行 温庭筠 晨起动征铎①,客行悲故乡。 鸡声茅店月,人迹板桥霜。 槲叶落山路,枳花明驿墙。 因思杜陵梦,凫雁②满回塘。 【注】①征铎(du ):远行车马所挂的铃铛。②凫(f )雁:凫,野鸭;雁,一种候鸟,春往北飞,秋往南飞。 【参考示例1】残月还挂在村野的上空,清冷的月光笼罩着茅舍客店,雄鸡报晓的声声啼鸣,打破了黎明前的宁静,催促着我上路,而村头铺满银霜的木板桥上,却早已留下行人渐行渐远的足迹。山路蜿蜒曲折,槲树落叶纷纷,秋叶悄然铺满静寂的小道;路旁枳树的繁花正热烈绽放,使原来暗淡的驿墙显得格外明亮。 【参考示例2】远远地,传来一两声鸡鸣,打破了黎明前的宁静,催促着我上路,继续这孤单的行程。村头铺满银霜的木板桥上,早已留下行人渐行渐远的足迹。山路蜿蜒曲折,槲树落叶纷纷,秋叶悄然落满寂寞的小道;路旁枳树的繁花却开得热烈,使原来暗淡的驿墙好像有了一些笑容。 - 5 - 学科网(北京)股份有限公司 $