专题一 海陆分布（第一课时）教学设计-2025-2026学年七年级地理上册仁爱科普版（2024）

该初中地理教学设计聚焦海陆分布核心内容，涵盖地球表面海陆比例（海洋71%、陆地29%）、分布特点（不均匀，海洋相连、陆地分割）及七大洲四大洋的名称、轮廓与分布。通过播放地球卫星影像视频导入，承接地球形状和大小知识，为后续海陆变迁等内容奠定基础，以地图、视频及实践活动为学习支架。 资料亮点在于融合情境教学与地理实践力培养，如设计绘制海陆分布图、七大洲四大洋拼图比赛等活动，结合小组合作探究跨经度最广的大洲大洋等问题，强化区域认知与综合思维。丰富的动手实践与直观情境提升学生学习兴趣，助力教师高效开展地图教学，培养学生空间思维与解决实际问题能力。

《专题一 海陆分布（第一课时）》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 依据《义务教育地理课程标准（2022 年版）》，本课时相关课标要求如下： 运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。 运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。 培养学生从地图中获取地理信息的能力，以及运用地理知识解决实际问题的能力。 树立学生的全球观念，培养学生热爱地球、保护地球的意识。 二、设计理念 学生主体，教师主导：充分尊重学生的主体地位，让学生积极参与到教学活动中，通过自主学习、合作探究、展示交流等方式，主动获取地理知识。教师则发挥主导作用，引导学生学习方向，解答学生疑惑，组织教学活动。 情境教学，激发兴趣：创设生动有趣的教学情境，如播放地球卫星影像视频、讲述航海家的故事等，将抽象的地理知识与具体的生活情境相结合，激发学生的学习兴趣和好奇心，提高学生的学习积极性。 地图教学，培养能力：地理学科的重要特点之一是离不开地图，本课时将充分运用各种地图，如世界政区图、世界地形图、七大洲四大洋分布图等，引导学生学会阅读地图、分析地图、运用地图，培养学生的地图素养和地理空间思维能力。 生活联系，学以致用：注重地理知识与生活实际的联系，让学生感受到地理知识在生活中的广泛应用，如通过分析轮船航行路线、旅游目的地的海陆位置等，使学生认识到学习地理的实用价值，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。 三、教材分析 本课时内容选自仁爱科普版（2024）地理七年级上册单元三 “海陆分布蕴变迁” 中的专题一 “海陆分布”，是本单元的开篇内容，也是学生学习世界地理的基础。 内容地位：地球表面的海陆分布是世界地理的基本格局，了解海陆分布特点以及七大洲、四大洋的分布，是学生后续学习气候、河流、人口、城市等地理知识的前提。本课时内容承接了前面所学的地球的形状和大小等知识，又为后面学习海陆变迁、板块运动等内容奠定了基础，在整个地理知识体系中具有承上启下的重要作用。 内容结构：本课时教材内容主要包括两部分：一是地球表面的海陆比例和海陆分布特点，通过文字描述和图表展示，让学生直观地了解地球表面海洋面积大于陆地面积，以及海陆分布不均匀的特点；二是七大洲和四大洋的名称、轮廓、大小和分布，教材通过地图、图片和文字介绍，帮助学生认识七大洲和四大洋的基本情况。教材内容编排循序渐进，由浅入深，符合七年级学生的认知规律。 教材特色： 图文并茂：教材中配备了大量的地图、图片和图表，如地球卫星影像图、世界海陆分布图、七大洲面积比较图等，使抽象的地理知识更加直观、形象，便于学生理解和记忆。 活动丰富：教材中设计了一些思考与活动题，如让学生在地图上找出七大洲和四大洋、比较七大洲的面积大小等，通过这些活动，能够培养学生的动手能力、合作探究能力和地理思维能力。 联系生活：教材中适当融入了生活中的地理知识，如提到航海家哥伦布发现新大陆、轮船在大洋中航行等，使学生感受到地理知识与生活的密切联系，提高学生学习地理的兴趣。 四、教学目标与教学重难点 能运用地图和数据，说出地球表面海洋和陆地所占的比例（海洋约占 71%，陆地约占 29%），并能描述海陆分布的特点（海洋彼此相连，陆地被海洋分割成许多大小不等的陆块；陆地主要集中在北半球和东半球，海洋主要集中在南半球和西半球）。 能在世界地图上准确找出七大洲（亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲）和四大洋（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋）的名称，并能说出它们的轮廓特征。 能比较七大洲面积的大小关系（亚洲＞非洲＞北美洲＞南美洲＞南极洲＞欧洲＞大洋洲）和四大洋面积的大小关系（太平洋＞大西洋＞印度洋＞北冰洋）。 初步学会阅读世界海陆分布图，能从地图中获取七大洲、四大洋分布的地理信息，培养学生的地图阅读能力和地理信息提取能力。 （一）教学重点 地球表面的海陆比例和海陆分布特点。 七大洲、四大洋的名称、轮廓及分布。 （二）教学难点 七大洲、四大洋的分布（尤其是一些位置相对特殊的大洲和大洋，如南极洲、北冰洋、大洋洲等的分布）。 从地图中准确提取七大洲、四大洋的分布信息，并能运用这些信息解决相关的地理问题。 （三）重难点突破策略 利用多媒体辅助教学：通过播放地球表面海陆分布的动画视频、展示高清的世界海陆分布图等，让学生直观地感受海陆分布的特点，帮助学生记忆七大洲、四大洋的轮廓和分布。例如，在讲解七大洲轮廓时，可以展示各个大洲的轮廓图片，并将其与生活中的常见事物进行类比（如非洲轮廓像一把竖琴、南美洲轮廓像一只鸡腿等），加深学生的记忆。 开展动手实践活动：让学生亲自动手绘制简单的世界海陆分布图，在绘制过程中，学生能够更加熟悉七大洲、四大洋的位置和轮廓。同时，还可以组织学生进行拼图游戏（如七大洲、四大洋拼图），通过拼图比赛的形式，激发学生的学习兴趣，帮助学生快速掌握七大洲、四大洋的分布。 加强小组合作探究：将学生分成若干小组，提出探究问题（如 “找出跨经度最广的大洲和大洋”“找出被赤道穿过的大洲和大洋” 等），让学生在小组内合作探究，共同解决问题。在探究过程中，学生能够相互交流、相互启发，加深对知识的理解和掌握，同时也能培养学生的合作学习能力和问题解决能力。 五、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 教师播放一段地球卫星影像视频，视频中展示地球表面的海陆分布情况，让学生直观地看到地球表面大部分被蓝色的海洋覆盖，少量为褐色的陆地。 教师提问：“同学们，从刚才的视频中，你们看到地球表面主要由什么组成？海洋和陆地的面积看起来哪个更大呢？你们知道地球为什么有时候会被人们称为‘水球’吗？” 学生观察视频后，自由发言，发表自己的看法。 教师总结学生的发言，引出本节课的主题 —— 海陆分布，激发学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的教学内容做好铺垫。 （二）基础知识讲解（15 分钟） 1. 地球表面的海陆比例（5 分钟） （1）教师展示 “地球表面海陆面积比例图”，并提问：“同学们，从这幅图中，你们能看出海洋和陆地分别占地球表面积的多少吗？” （2）学生观察图片后，举手回答问题。教师根据学生的回答，进行补充和纠正，明确地球表面海洋面积约占 71%，陆地面积约占 29%，并强调 “三分陆地，七分海洋” 这一重要结论。 （3）教师通过举例的方式，帮助学生理解海陆比例关系，如 “如果把地球表面积比作一个篮球，那么海洋的面积就相当于三个篮球的表面积，陆地的面积只相当于一个篮球的表面积”。 （4）教师提问：“既然地球表面海洋面积远远大于陆地面积，那为什么我们还把它叫做‘地球’而不是‘水球’呢？” 引导学生思考，学生自由发言后，教师总结：“因为人类生活在陆地上，对陆地的认识和了解更早、更深入，所以习惯上把地球称为‘地球’。” 2. 地球表面的海陆分布特点（5 分钟） （1）教师展示 “南北半球海陆分布图” 和 “东西半球海陆分布图”，让学生观察图片，思考并回答以下问题： 陆地主要集中在哪个半球？海洋主要集中在哪个半球？ 北半球和南半球的海陆分布有什么不同？东半球和西半球的海陆分布有什么不同？ 海洋是相互连通的还是彼此分割的？陆地呢？ （2）学生以小组为单位进行讨论，讨论时间为 2 分钟，然后每个小组推选一名代表发言。 （3）教师根据学生的发言，进行总结和归纳，得出地球表面海陆分布的特点： 海陆分布不均匀：陆地主要集中在北半球和东半球，海洋主要集中在南半球和西半球。但无论哪个半球，海洋面积都大于陆地面积。 海洋彼此相连，形成一个广阔的整体；陆地则被海洋分割成许多大小不等的陆块，没有一块陆地是完全连续的。 3. 七大洲和四大洋（5 分钟） （1）教师展示 “世界七大洲和四大洋分布图”，先介绍七大洲的名称：亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲。然后按照面积从大到小的顺序，依次介绍每个大洲的大致位置和轮廓特征，并结合图片进行讲解（如亚洲是面积最大的大洲，位于东半球和北半球；非洲轮廓像一把竖琴，大部分位于热带等）。 （2）接着介绍四大洋的名称：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。同样按照面积从大到小的顺序，介绍每个大洋的大致位置和特点（如太平洋是面积最大、最深的大洋，位于亚洲、大洋洲、北美洲和南美洲之间；北冰洋是面积最小、最浅的大洋，位于北极地区，大部分海域被冰雪覆盖等）。 （3）教师在讲解过程中，通过提问的方式与学生互动，如 “同学们，你们能在地图上找出亚洲和非洲的分界线吗？”“大西洋的形状像什么呢？” 等，帮助学生加深对七大洲、四大洋的认识和记忆。 （三）探究活动（20 分钟） 活动一：绘制简单的七大洲、四大洋分布图（8 分钟） 教师给每个学生发放一张空白的世界地图轮廓图和彩色铅笔。 教师提出活动要求： 在空白地图上准确标出七大洲和四大洋的名称。 用不同颜色的彩笔给七大洲和四大洋涂色，使地图更加清晰、美观。 可以简单画出一些重要的地理事物，如赤道、南北回归线等，帮助确定大洲和大洋的位置。 学生开始动手绘制地图，教师巡视指导，及时帮助学生解决在绘制过程中遇到的问题（如某个大洲的轮廓画得不准确、大洋的位置标错等）。 活动结束后，挑选几幅绘制较好的地图在班级内展示，让学生相互交流、学习，教师对学生的作品进行评价和鼓励，肯定学生的努力和进步。 活动二：七大洲、四大洋拼图比赛（7 分钟） 教师将学生分成若干小组（每组 4-5 人），给每个小组发放一套七大洲、四大洋拼图。 教师宣布比赛规则：在规定的时间内（5 分钟），哪个小组最先完成拼图，并且拼图准确无误，即为获胜小组。比赛过程中，小组成员之间可以相互协作、共同完成。 比赛开始后，各小组迅速投入到拼图活动中，教师在一旁观察，记录各小组的完成时间。 比赛结束后，教师宣布获胜小组，并给予适当的奖励（如小贴纸、地理知识小卡片等）。同时，对拼图速度较慢或拼图出现错误的小组进行指导和帮助，分析错误原因，让学生进一步熟悉七大洲、四大洋的分布。 活动三：小组合作探究 —— 七大洲、四大洋的分布特点及影响（5 分钟） 教师提出探究问题： 找出跨经度最广的大洲和大洋，并分析其原因。 找出被赤道穿过的大洲和大洋，说说赤道穿过这些大洲的哪些部位（如大陆、岛屿等）。 结合生活实际，谈谈七大洲、四大洋的分布对人类的生产和生活有哪些影响（如交通、旅游、资源开发等方面）。 学生以小组为单位进行讨论探究，每个小组选择一个问题进行重点讨论，讨论时间为 3 分钟。 讨论结束后，每个小组推选一名代表发言，分享小组的探究成果。 教师对各小组的发言进行总结和评价，补充相关知识，帮助学生全面、深入地理解七大洲、四大洋的分布特点及其对人类活动的影响。 （四）课堂小结（3 分钟） 教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括地球表面的海陆比例（七分海洋，三分陆地）、海陆分布特点（不均匀，海洋相连，陆地分割）、七大洲和四大洋的名称、轮廓及分布等。 教师通过提问的方式，检查学生对知识点的掌握情况，如 “地球表面海洋面积占多少？陆地面积占多少？”“七大洲中面积最大的是哪个大洲？面积最小的是哪个大洲？”“四大洋中最深的是哪个大洋？” 等。 教师总结本节课的学习情况，表扬在课堂上表现积极、认真学习的学生，鼓励学生在课后继续巩固所学知识，多观察地图，了解更多的地理知识。 （五）布置作业（2 分钟） 完成教材中的思考与活动题，进一步巩固本节课所学的知识点。 回家后，向家长介绍地球表面的海陆分布情况以及七大洲、四大洋的名称和分布，锻炼学生的表达能力。 查阅资料，了解一位著名航海家的航海历程，下节课分享给同学们，培养学生的自主学习能力和搜集、整理信息的能力。 第 2 页 共6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $