第五单元-2025-2026学年语文六年级上册统编版

2025—2026学年度上学期 小学六年级语文形成性测试卷 第五单元 班 别 ： 姓 名 ： 学 号 ： 成 绩 ： 第一部分：积累与运用(40分) 一、读拼音，结合语境写词语。(10分) 1. 雨衣上竟然还长着两只 xiù tǒng( ), 不像那种 dǒu peng( ) 式 的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。 2. 甜丝丝的雨点儿滴到我 zuǐchún( ) 上时，我的心 fēng kuáng( ) 地跳动着，像要从嗓子里 bèng tiào( ) 出来一样。 3. 苞蕾转眼变成了鲜花，石头雨后长了 tái xiǎn( ), 稻秧长， gān zhe ( )长……夏天，万物生长就是这么迅速。 4. 在 xuān nào( )的街头，jiào rǎng( ) 声此起彼伏，人群熙熙攘 攘 ，zēng tian( )了一种独特的氛围。 二、把下列词语补充完整，解释加点的字，并选择一个词语造句。 (10分) 理( )气壮 ( )飞色舞 晕头( )向 一尘不( ) 一丝不( ) 不( )不响 理： 色： 三、词句段运用。 (20分) 1. “缝”用部首查字法应先查部首 , 再查除部首外还有 画。在 “缝隙”一词中，“缝”读 (填拼音);在“缝纫”一词中，“缝”读第 声 。 “ 缝 ” 在 字 典 中 的 意 思 有 ： ① 用 针 线 连 缀 ： ② 物 体 接 合 的 地 方 ： ③ 缝 隙 . 裂 开 或 自 然 露出的窄长口子。在“天衣无缝”中的意思是 ; 在“接缝”中的意思是 ; 在句子“妈妈正在缝补我那破了洞的校服”中的意思是 。(填序号) ( 7 分 ) 2. “丰满”和“”意思相近；“裸露”和“”意思相反。(2分) 3.《夏天里的成长》 一文的中心句是 文中引用了俗语：“不热不长， ” ;谚语：“六月六， o (3分) 小学六年级语文形成性自主评价(五)第1页(共4页) 4. 照样子，补写句子，表现某种事物的快速生长。(3分) 你在棚架上看瓜藤， 一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声 响里，一夜可以多出半节； ; ○ 5. 请围绕下面的中心句写一段话。(5分) 春天是万物复苏的季节。 第二部分：阅读与鉴赏(25分) 四、阅读下面的文字，完成题目。(25 分 ) (一)关于读书与看电视 材料一 读什么书，取决于为什么读。人之所以读书，无非有三种目的。一是为了实 际的用途，例如因为职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的需要而读实用知识。二是 为了消遣，用读书来消磨时光，可供选择的有各种无用而有趣的读物。三是为了获得精神 上的启迪和享受，如果是出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。 (选自周国平《经典和我们》) 材料二 2023年我国成年国民包括书刊和数字出版物在内的各种媒介的阅读率 阅读类型 图书 报纸 期刊 数字化阅读 阅读率 59.80% 23.10% 17.50% 80.30% (选自中国全民阅读网) 材 料 三 曾 有 两 位 科 学 家 将 观 看 电 视 的 人 的 大 脑 神 经 与 测 试 仪 器 连 在 一 起 . 得 出 结 论：电视主要是在和我们的身体而不是心智对话。具体来说，人类的心智至少需要半秒钟 才能为复杂的刺激提供适当的感觉闭合，而电视“拒绝”给我们这半秒钟。有关媒体研 究专家早在20世纪70年代就认为，书籍是与我们的左脑交流，电视是与我们的右脑交流， 而左脑通常是负责理智的部分，电视使我们头脑中理智的部分休眠、因此.对于习惯电视画面 的孩子来说，阅读书籍是痛苦的，几乎令他们无法忍受，它无法适应他们目光跳动的习惯。 (选自《智慧少年 · 润》) 1. 上面三则材料是六年级的小宇同学搜集到的。从中可以看出、小宇搜集信息的渠 道有 和 。 (3分) 2. 根据材料一，周国平认为人们读书的目的主要有 和 。(3分) 小学六年级语文形成性自主评价(五) 第2页(共4页) 3. 结合三则材料，你会对那些爱看电视、不爱读书的小朋友提出哪些建议?(3分) (二)夏 梁 衡 ①夏天到了。 ②好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了 一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却 换来了烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪 翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。 金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春 天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间 升 腾 。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如 碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。 夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色—— 收获之已有而希望还未尽，正是一个承 前启后、生命交替的旺季。 你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天 举着喇叭筒的高粱、玉米和那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。 这时它们 已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的 冲 刺 。 ④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯 着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡已 够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完 了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”,他们 的肩上挑着夏秋两季。 ⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融 融，秋波澹(dàn) 澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这 种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。 (选自《爱阅读课本里的作家母亲石》,有删改) 1. 从文中找出与下列词语意思相反的词。(2分) 下 降 — ( ) 轻松—( ) 小学六年级语文形成性自主评价(五)第3页(共4页) 2. 通读全文，作者笔下的“夏”的特点有( )(多选)(2分) A. 色彩是碧绿的 B. 色彩是金黄的 C. 旋律是轻松的 D. 旋律是紧张的 3. 作者描写景物用词贴切，请赏析下面句子中加点的字词。(4分) 火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打 着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。 4. 文中说“而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里”,结合短文内容，谈谈你对这句话的 理解。(4分) 5. 简要分析第③段中画线句子的表达效果。(4分) 第三部分：表达与交流 (35分) 五 、习作。 (有两道作文题，任选一题，另备纸写)(35分) 1. 请以“欢声笑语满校园”为题目，围绕“欢声笑语”这一核心，展现师生、同学 间的真挚情感或集体生活的快乐。 2. 你一定体味过成长的滋味，请你从下面的词语中任选一个为主题写一篇作文，题 目自拟。注意围绕中心意思选择材料，把作文写生动、具体，表达出自己的真情实感。 高兴 忧伤 痛苦 幸福 激 动 期 盼 焦 急 烦 恼 附加题：整本书阅读(10分) 六、附加题。(10分) 1. 《童年》的作者是 ,讲 述 的是 ( 书中的主人公)三岁 到 十岁这一时期的童年生活，他遇到的第一个优秀人物是“ ”,第一个教他识 字的人是 。 (4分) 2. 你喜欢《爱的教育》中的配巴尼先生这样的老师吗?为什么?(3分) 3. 谈谈《夏洛的网》给你的启示。(3分) 小学六年级语文形成性自主评价(五)第4页(共4页) 第一部分：积累与运用 一、读拼音写词语 1. 袖筒；斗篷 2. 胸脯；怦怦；蹦跳 3. 苔藓；甘蔗 4. 喧闹；叫嚷；增添 二、补充词语、释字并造句 - 理直气壮；彩飞色舞；晕头转向；一尘不染；一丝不苟；不声不响 - 理：公正的，正义的；色：脸色。 - 造句示例：他做事一丝不苟，大家都很信任他。 三、词句段运用 1. “缝”用部首查字法先查“纟”部，再查10画；“缝隙”中读“fèng”；“缝纫”中读第二声；“天衣无缝”中选②；“接缝”中选②；“缝补”中选①。 2. “丰满”近义词：饱满；“裸露”反义词：遮盖。 3. 中心句：夏天是万物迅速生长的季节；俗语：“不热不大”；谚语：“六月六，看谷秀”。 4. 补写示例：你到菜园里看黄瓜，一夜就能长出小嫩刺。 5. 围绕中心句示例：春天是万物复苏的季节。小草从土里探出头，好奇地打量着这个世界；柳树抽出嫩绿的枝条，在微风中轻轻舞动；迎春花吹起金色的小喇叭，告诉大家春天的消息；小燕子也从南方飞回来了，叽叽喳喳地唱着欢快的歌，整个大地都充满了生机。 第二部分：阅读与鉴赏 （一）关于读书与看电视 1. 渠道有：名人名言（或文章论述）、统计数据、科学研究结论。 2. 读书目的主要有：实际用途、消遣、获得精神上的启迪和享受。 3. 建议示例：①多阅读人文经典，获取精神启迪；②减少看电视时间，培养深度阅读习惯；③明白读书对心智发展的重要性，主动亲近书籍。 （二）夏 1. 下降—上升；轻松—紧张 2. 作者笔下“夏”的特点：B（色彩金黄）、D（旋律紧张） 3. 赏析：“烘烤”“翻滚”“扑打”等动词，生动形象地写出了夏天太阳的炽热、麦浪的汹涌，以及热风的强劲，展现出夏天蓬勃的生机与力量。 4. 理解：夏天是农忙季节，农民们在田间辛勤劳作，挥洒汗水，所以说夏“浸在苦涩的汗水里”，体现了夏天的紧张与劳作的艰辛。 5. 表达效果：运用拟人和排比的手法，将棉苗、高粱、玉米等作物拟人化，生动展现它们在夏天蓬勃生长的姿态，排比句式增强了语势，突出了夏天万物生长的活力。 第三部分：表达与交流 五、习作（任选一题，略） 六、附加题：整本书阅读 1. 《童年》的作者是高尔基，讲述的是阿廖沙三岁到十岁的童年生活；第一个优秀人物是“好事情”；第一个教他识字的人是外祖父。 2. 示例：喜欢。因为配巴尼先生善良、温和，关心学生，用耐心和爱对待孩子，能让学生在温暖的氛围中学习成长。 3. 示例：《夏洛的网》让我明白，真正的友谊是无私的、珍贵的，夏洛用智慧和生命帮助威尔伯，告诉我们要珍惜友谊，也要做一个善良、有担当的人。 学科网（北京）股份有限公司 $